杜啟玲

摘要：總結(jié)了高中階段開(kāi)放式作文教學(xué)的基礎(chǔ)理論和其實(shí)踐應(yīng)用方法，針對(duì)高中學(xué)生，要改變傳統(tǒng)的封閉式作文教學(xué)模式，讓寫(xiě)作開(kāi)放化，激發(fā)其寫(xiě)作熱情，讓其在開(kāi)放的環(huán)境中，自由盡情地表達(dá)。

關(guān)鍵詞：高中 開(kāi)放式作文教學(xué) 理論 實(shí)踐

目前，高中作文依舊是很多學(xué)生的難題，究其原因，主要是將高考作為唯一的教學(xué)任務(wù)，在作文方面，處于“教師擬題、學(xué)生寫(xiě)作、教師批閱”的封閉局面，這一局面將學(xué)生的寫(xiě)作欲望直接撲滅，同時(shí)，也減少了學(xué)生自由發(fā)揮的空間。開(kāi)放式的作文教學(xué)模式，極大地突破了現(xiàn)在作文教學(xué)的困境，這一教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始嘗試，既有理論深度，也有很強(qiáng)的實(shí)踐性。

一、擴(kuò)大作文讀者范圍，多方參與互動(dòng)，讓學(xué)生想寫(xiě)作

寫(xiě)作，是寫(xiě)作的人和讀者之間的一種交流，這就體現(xiàn)了寫(xiě)作具有很強(qiáng)的開(kāi)放性，開(kāi)放性主要表現(xiàn)為讀者的多樣化，由原來(lái)的教師，逐漸增加，可以包括學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)上的其他人士，給學(xué)生提供多樣化、立體化的互動(dòng)空間，讓他們盡情地發(fā)揮、盡情地交流。

假設(shè)寫(xiě)作沒(méi)有閱讀者，寫(xiě)作就失去了原本的價(jià)值，失去了自身的生命力，表現(xiàn)為兩個(gè)方面：首先，寫(xiě)作者的心中時(shí)刻想著讀者，這是寫(xiě)作欲望的基礎(chǔ)；其次，讀者的反饋（引起共鳴或是提出建議）是寫(xiě)作者提升自我、獲得幸福感、榮譽(yù)感的前提。

最近幾年，筆者在“增加讀者范圍、強(qiáng)化讀者多樣化，以期激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望”這一方面，做了一些實(shí)踐性的嘗試，取得的效果也很好，簡(jiǎn)單總結(jié)一下：

1.為學(xué)生的優(yōu)秀作文，提供發(fā)表的機(jī)會(huì)

通過(guò)這個(gè)措施來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)作，同時(shí)也方便學(xué)生之間進(jìn)行交流。在教室的墻面某個(gè)位置，設(shè)置一個(gè)優(yōu)秀作文展區(qū)，展示一些優(yōu)秀的或是進(jìn)步很大的作文。連續(xù)三次展示的學(xué)生，有自主選擇寫(xiě)作和閱讀的“特權(quán)”。

2.增進(jìn)交流

每個(gè)小組的學(xué)生，在寫(xiě)完作文后，相互閱讀和評(píng)價(jià)。當(dāng)某一作文是描寫(xiě)人物的，如《我的老爸》，那么老爸是第一閱讀者；當(dāng)描述的對(duì)象是其他的內(nèi)容，學(xué)習(xí)小組的學(xué)生是第一閱讀者，如《我的周末》，學(xué)習(xí)小組的學(xué)生就是第一閱讀者。

3.鼓勵(lì)學(xué)生投稿

首先，是在校園范圍內(nèi)積極投稿。例如，在校園期刊《青藤文學(xué)》上投稿；其次，是校外投稿或是參加作文大賽。例如，全國(guó)的“語(yǔ)文報(bào)杯”等作文大賽；市里舉行的“陽(yáng)光閱讀”作文大賽，等等。

4.在班級(jí)范圍內(nèi)，成立作文博客

從班級(jí)中選出熟練掌握電腦操作、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生，負(fù)責(zé)管理博客。每次作文之后，每個(gè)小組之間先是進(jìn)行互評(píng)，然后推選出一些代表性的作文（一開(kāi)始可以是優(yōu)秀作文，后來(lái)可以擴(kuò)展為一些意見(jiàn)不一，需要討論的作文），交給教師進(jìn)行選擇，然后選擇最具代表意義或是最優(yōu)秀的作文，貼在博客上，并要求學(xué)生利用周末的時(shí)間，在博客上回帖，將回帖作為家庭作業(yè)的一部分，回帖要寫(xiě)出自己的看法，分析某一作文的優(yōu)點(diǎn)和不足，不能是簡(jiǎn)單的點(diǎn)個(gè)贊，而是將作文博客視為學(xué)生相互交流溝通的平臺(tái)，尤其是那些被發(fā)表了的作文的學(xué)生，他們很關(guān)注評(píng)價(jià)，這讓他們覺(jué)得很新鮮，很有趣。有學(xué)者認(rèn)為，合格的作文教師，不要把教學(xué)的精力都放在怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作上，要分出足夠的精力，用于這些佳作的發(fā)表，哪怕只有一次，也足以調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，改變學(xué)生對(duì)寫(xiě)作價(jià)值的認(rèn)知態(tài)度。

二、拓寬題材的范圍，讓學(xué)生有料可寫(xiě)

拓寬題材的范圍，是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，也是寫(xiě)好作文所必需的。拓寬寫(xiě)作內(nèi)容范圍的做法有很多：一是命題由學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三者共同完成，所選擇的命題，盡量符合學(xué)生的生活，讓學(xué)生有的寫(xiě)。二是指引學(xué)生，在選擇作文的題材時(shí)，盡量貼近他們的生活，將其生活的真實(shí)狀況反映出來(lái)，訴說(shuō)真實(shí)的情感。另外，學(xué)生還要不斷豐富自己的生活，先是自我發(fā)現(xiàn)，然后再去探索自然、感知社會(huì)、認(rèn)知?dú)v史、發(fā)現(xiàn)世界，讓自己的精神世界更充實(shí)、更豐富、更寬廣。三是客觀面對(duì)學(xué)生最真實(shí)“缺陷”。要學(xué)生勇于展現(xiàn)自己最真實(shí)的“缺陷”，勇于表達(dá)自己內(nèi)心最真實(shí)的想法，把這一年齡段該有的“疑問(wèn)”全部展現(xiàn)出來(lái)，這才是作文的靈魂，才值得作者去評(píng)價(jià)，才值得作者去珍惜自己的成長(zhǎng)過(guò)程。表達(dá)出真實(shí)的想法后，還要知道怎樣超越，怎樣提升自己，讓自己更“完美”，真實(shí)是“美”的前提，但不是“美”的全部，教師不能不在乎學(xué)生真實(shí)想法的表達(dá)，當(dāng)他們存在偏執(zhí)時(shí)，還要積極引導(dǎo)，這也是教師的職責(zé)所在。

傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式，在作文命題上過(guò)于重視道統(tǒng)性，太嚴(yán)肅，不活潑，讓原本五彩繽紛的學(xué)生生活變得索然無(wú)味，讓學(xué)生豐富的內(nèi)心想法不敢表達(dá)出來(lái)，最終導(dǎo)致學(xué)生的作文，無(wú)米下鍋，成為學(xué)生不愿做、害怕做的事情。

關(guān)于“將題材開(kāi)放化”，筆者還進(jìn)行了一些嘗試，總結(jié)如下：

1.評(píng)論時(shí)政要聞

讓學(xué)生選擇自己感興趣的新聞，然后大膽地對(duì)其進(jìn)行評(píng)論。選擇的新聞要足夠 “新”，要和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，符合他們的認(rèn)知能力，同時(shí)還要夠深夠廣。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的作文時(shí)，要積極肯定那些想法新穎、個(gè)性十足的文章。評(píng)論時(shí)政要聞，能夠指引學(xué)生關(guān)注社會(huì)、拓展思維、擴(kuò)寬知識(shí)面、提升思考辨別的能力。新聞的鮮活性，會(huì)激起學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生敢于說(shuō)真話，敢于展現(xiàn)自己的個(gè)性。

2.把作文和實(shí)踐教學(xué)的總目標(biāo)以及課程的日常安排有機(jī)結(jié)合

可以把節(jié)假日以及學(xué)校的“大事”融入到學(xué)生的寫(xiě)作中，例如，3月12日，植樹(shù)節(jié)，可以讓學(xué)生寫(xiě)《植樹(shù)的意義》；清明節(jié)時(shí)寫(xiě)對(duì)某某親人或是革命烈士的想念或是哀思；父親節(jié)的時(shí)候，寫(xiě)一篇《偉岸的父愛(ài)》，等等。

3.寫(xiě)一些記錄自己成長(zhǎng)的文章

即使這一內(nèi)容有一些隱私性，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生，將自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)滴、對(duì)成長(zhǎng)的感悟、成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的煩惱等內(nèi)容大膽地表達(dá)出來(lái)，歡迎學(xué)生公開(kāi)此類(lèi)文章，如有不愿公開(kāi)的，也要充分尊重學(xué)生，只需將其好好珍藏。

三、采用多種措施，讓寫(xiě)作訓(xùn)練開(kāi)放化，讓學(xué)生曉得如何寫(xiě)

（一）閱讀

可以根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，推薦給學(xué)生一些閱讀資料也可以拿出一節(jié)作文課的時(shí)間，用作閱讀，或是交流讀后感。閱讀是學(xué)習(xí)、是積累，使自己的文化底蘊(yùn)更濃厚。閱讀可以讓自己的心靈歇息，讓情感放飛，安靜的閱讀，汲取中華民族幾千年的歷史文明，充實(shí)自己的靈魂，和智者交流，感受他們的情感，取己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，讓自己的內(nèi)心世界更豐富，文化底蘊(yùn)更濃厚。

（二）仿寫(xiě)優(yōu)秀的文章

教師精選一些優(yōu)秀的散文，讓學(xué)生模仿，這些美文不僅文質(zhì)佳，形式和具體的內(nèi)容，也要適合學(xué)生模仿，比起枯燥無(wú)味的寫(xiě)作理論，美文更容易激起學(xué)生的寫(xiě)作欲望，讓學(xué)生知道什么是寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生從模仿過(guò)渡到創(chuàng)作，逐漸增加創(chuàng)作的次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生的榮譽(yù)感和成就感，這是文學(xué)的起步，是創(chuàng)作的前提。

（三）舉辦辯論賽

除了一年一度的學(xué)校辯論賽要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參加外，在班級(jí)內(nèi)，也要多舉辦一些辯論賽，可用“抓鬮”的方式，決定正反方。辯論賽的選題要貼近學(xué)生的生活，或者是學(xué)生感興趣的話題，正反方各自找一位指導(dǎo)的教師，做好辯論準(zhǔn)備。辯論賽的特性要非常符合學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性，為了“取勝”，他們會(huì)主動(dòng)查資料，找教師指導(dǎo)，努力讓自己的辯論稿論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、邏輯性強(qiáng)。

四、小結(jié)

綜上，要想讓自己的寫(xiě)作能力得到提升，先是要分析寫(xiě)作的樂(lè)趣并深入其中，高中生，正處于意氣風(fēng)發(fā)的年齡，他們的想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)能力都已經(jīng)有了很大的提升。所以，我們要改變傳統(tǒng)的封閉式作文教學(xué)模式，讓寫(xiě)作開(kāi)放化，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生在開(kāi)發(fā)的環(huán)境中，自由盡情的表達(dá)，相信作文教學(xué)一定會(huì)取得驕人的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉影.談高中作文教學(xué)的創(chuàng)新途徑[J].語(yǔ)文天地，2015，（01）：32-33.endprint