葉勇軍+保少馳

摘要：寧夏長慶高級中學(xué)是一所石油企業(yè)移交學(xué)校。“辦一所什么樣的高中”，成了擺在全校面前的首要問題?；谄胀ǜ咧性趯W(xué)生成長過程中的價(jià)值定位，基于時代和社會發(fā)展的客觀需要，基于學(xué)校生源的基本特征，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變觀念，改變只以高考應(yīng)試成績評價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的傳統(tǒng)思路，確定了“讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，得到發(fā)展，體驗(yàn)成功”的辦學(xué)理念。在這種理念的引領(lǐng)下，學(xué)校積極探索“讓每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步，得到發(fā)展，體驗(yàn)成功”的途徑和方法。經(jīng)過幾年來的實(shí)踐探索，逐步形成了鮮明的辦學(xué)特色。

關(guān)鍵詞：學(xué)生 發(fā)展 核心 建構(gòu) 新機(jī)制

二、圍繞學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu)

要促進(jìn)學(xué)生人人發(fā)展、全面發(fā)展，首先，要努力發(fā)展學(xué)生什么素養(yǎng)的問題。學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)為，一個全面發(fā)展的學(xué)生至少應(yīng)該在“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與”三大方面得到品格和能力的提升。這三大方面的品格與能力具體體現(xiàn)在學(xué)生的“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)習(xí)方法、健康生活態(tài)度、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識、實(shí)踐創(chuàng)新精神”六大素養(yǎng)上，這就是學(xué)生要努力發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)校教育，特別是普通高中的教育應(yīng)當(dāng)也必須緊緊圍繞著這些核心素養(yǎng)來組織開展，這是學(xué)校教育價(jià)值的基本導(dǎo)向，也是教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的基本標(biāo)尺。

其次，學(xué)校在大力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)展能力和社會參與意識”為目標(biāo)的“隱性課程”，為學(xué)生的全面發(fā)展提供系統(tǒng)的課程保證。

1.著眼于提升“責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)”，立德樹人，把德育教育課程化，系統(tǒng)化

“立德樹人”是教育之根本。著名哲學(xué)大師雅斯貝爾斯曾說過：“教育是靈魂的教育，而非只是知識和技能的堆積?！边@些精辟的論述，無不彰顯德育在人成長過程中的重要性。學(xué)校把德育教育課程化、系統(tǒng)化，以此提高德育教育的實(shí)效性。

（1）把“責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的提升”確立為德育課程的核心內(nèi)容。“責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)”，是指學(xué)生在社會責(zé)任方面應(yīng)當(dāng)具備的素養(yǎng)，是指學(xué)生在處理與他人、家庭、集體、國家、社會、自然關(guān)系等方面的情感態(tài)度和行為表現(xiàn)。結(jié)合我校的實(shí)際，我們把這一素養(yǎng)細(xì)化為自尊自律、文明禮貌、誠信友善、孝親敬長、感恩愛國、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、遵紀(jì)守規(guī)、互組合作，崇德尚美等具體德育內(nèi)容，并將它們確立為學(xué)校德育課程的核心內(nèi)容，緊緊圍繞這些內(nèi)容開展德育教育活動。

（2）把“責(zé)任擔(dān)當(dāng)素養(yǎng)的提升”課程化、系統(tǒng)化。在確立了德育教育內(nèi)容之后，學(xué)校系統(tǒng)開展德育主題教育月活動，把學(xué)生的德育發(fā)展目標(biāo)分解到每個主題教育活動當(dāng)中，力求用活動課程的方式達(dá)成德育教育目標(biāo)。我們設(shè)計(jì)開展了“規(guī)矩意識系列教育”，“校園最美學(xué)子、最美學(xué)生團(tuán)隊(duì)評選”“感恩”“鐵肩擔(dān)道義”“文明禮儀”等專題活動，通過辯論、征文、實(shí)踐、自我管理的德育教育。

2.著眼于培養(yǎng)“健康生活態(tài)度”，把心理健康與安全教育課程化

學(xué)校認(rèn)為，健康的生活態(tài)度應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在用積極的態(tài)度珍愛生命、熱愛生活上；應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在用樂觀的態(tài)度處理與他人、集體、社會、自然的關(guān)系上。學(xué)校高度重視學(xué)生的心理健康和安全教育，把“健康生活態(tài)度”的培養(yǎng)視為與“人文底蘊(yùn)”“科學(xué)素養(yǎng)”同等重要的學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng)。建立了全覆蓋的安全管理教育體系，將安全生活知識分體系、分類別細(xì)化為安全教育課程，并以課程的形式在日常教育教學(xué)中加以落實(shí)。學(xué)校積極開展心理健康講座和日常心理疏導(dǎo)。有效落實(shí)了“培養(yǎng)學(xué)生健康生活態(tài)度”的育人目標(biāo)。

3.著眼于“培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力和社會參與意識”，構(gòu)建特色校本課程

“學(xué)生自主發(fā)展能力和社會參與意識”是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，學(xué)校在確保落實(shí)國家課程的基礎(chǔ)上，按照素質(zhì)教育的需要，積極構(gòu)建了具有鮮明特色的校本課程。

一是把“學(xué)生特長、興趣培養(yǎng)”課程化。開設(shè)了演講朗誦、傳媒藝術(shù)、影像編輯、模擬聯(lián)合國、廣告設(shè)計(jì)、航模競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、網(wǎng)球、排球、乒乓球、舞蹈、合唱、繪畫、書法、數(shù)學(xué)提高等20多門課程，納入課程表實(shí)施。

二是把“研究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)”課程化。學(xué)校組織學(xué)生自主建立研究性學(xué)習(xí)小組，自主聘請指導(dǎo)教師，自主確定研究課題，以培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升知識運(yùn)用能力和實(shí)踐能力為目的，開展研究性學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

三是把“學(xué)生社會實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)能力培養(yǎng)”課程化。學(xué)校積極與社區(qū)合作，激勵學(xué)生利用寒暑假和休息日積極參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐活動，并以學(xué)分管理的方式進(jìn)行考評。

二、以學(xué)科“課程價(jià)值引領(lǐng)”為核心，構(gòu)建高效、樂享課堂，為全體學(xué)生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)

學(xué)科課堂教學(xué)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的主要陣地，其效率的高低決定著教育質(zhì)量的優(yōu)劣。學(xué)校堅(jiān)持把“學(xué)科課程價(jià)值”的追求作為課堂教學(xué)的靈魂，堅(jiān)持把學(xué)科核心素養(yǎng)的每個元素同課堂的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。

學(xué)校認(rèn)為，高效課堂首先應(yīng)該是有境界的課堂，而課堂境界的高低，決定于教師對教育價(jià)值觀的認(rèn)同和追求。這也是區(qū)分“教書”和“教育”的分水嶺。高效課堂也應(yīng)該是師生心靈共振、精神互動的課堂，這樣的課堂必然“充滿了熱情、激動、憧憬和成功的體驗(yàn)”。因此，學(xué)校把師生“樂享”作為高效課堂的追求，把“讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)”作為課堂教學(xué)的基本理念。

課堂的效率，也不只體現(xiàn)在部分學(xué)生的提升發(fā)展上，作為一所以石油社區(qū)學(xué)生為主體生源的普通高中，力爭讓教育惠及更多的家庭，力爭“讓每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展”應(yīng)當(dāng)是比所謂“精英教育”更有價(jià)值的追求。因此，學(xué)校堅(jiān)持認(rèn)為，“面向每個學(xué)生的發(fā)展”是實(shí)現(xiàn)課堂高效的根本抓手。

激發(fā)和呵護(hù)學(xué)生自我發(fā)展原動力的根本是教師學(xué)科價(jià)值的引領(lǐng)，是師生對學(xué)科核心價(jià)值的認(rèn)知和認(rèn)同。學(xué)校堅(jiān)持把“學(xué)科核心價(jià)值”的認(rèn)知培訓(xùn)，作為教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容，用“學(xué)科核心價(jià)值”引領(lǐng)課堂教學(xué)，倡導(dǎo)“人文底色與科學(xué)精神”和諧共生的課堂教學(xué)模式。在傳授知識的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生人文精神和科學(xué)素養(yǎng)同步發(fā)展。

三、用“互聯(lián)網(wǎng)助力課堂教學(xué)”的思維方式，推動課堂教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、個性發(fā)展

學(xué)校用“互聯(lián)網(wǎng)助力課堂教學(xué)”的思維方式，大力推動課堂教學(xué)改革，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在廳屬高中率先提出了創(chuàng)建“數(shù)字化課堂”的教學(xué)改革構(gòu)想，用改革創(chuàng)新的思路破解傳統(tǒng)教學(xué)在新形勢下面臨的困局，謀求學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

為此，學(xué)校研究制定了學(xué)?！墩n堂教學(xué)改革實(shí)施整體方案》和《數(shù)字化課改實(shí)施方案》，成立了青年教師教研組，組建了微課聯(lián)盟，以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高度融合為契機(jī)，積極開展教改探索。學(xué)校與北京四中網(wǎng)校合作，借鑒其遠(yuǎn)程教育平臺，組建了“數(shù)字化教學(xué)”實(shí)驗(yàn)班，將學(xué)生課前“識記、理解”等基礎(chǔ)層級的自主學(xué)習(xí)，課中“應(yīng)用、分析、評介、創(chuàng)造”等高級層級的內(nèi)化提升和課后的鞏固發(fā)展有機(jī)整合起來，拓寬了課堂教學(xué)的時空。于此同時，學(xué)校高度重視優(yōu)質(zhì)“數(shù)字化教學(xué)資源”開發(fā)利用工作，借鑒微課、慕課方式，鼓勵教師將課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)錄制成“微而精”的小視頻，用形象、生動的形式，為學(xué)生利用課堂教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)、反復(fù)學(xué)習(xí)提供資源支撐，以滿足學(xué)生“時時能學(xué)、處處可學(xué)”。目前，學(xué)校微課聯(lián)盟已錄制微課1280多節(jié)，并在實(shí)踐中得到了有效使用，收到了良好的效果。

學(xué)校獲得“全國百佳創(chuàng)新型學(xué)?！薄叭珖n堂教學(xué)先進(jìn)單位”“全國青少年道德培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基地”等國家級榮譽(yù)20多項(xiàng)；先后被評為“自治區(qū)示范高中”“自治區(qū)和諧校園”“自治區(qū)安全管理規(guī)范化示范校自治區(qū)德育示范?！薄白灾螀^(qū)科普示范學(xué)?！?。這些優(yōu)異成績的取得，得益于學(xué)校始終堅(jiān)持用鮮明的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展。endprint