周玉霞

在當(dāng)今信息化時(shí)代，高中英語教學(xué)既要滿足學(xué)生自身可持續(xù)發(fā)展的需要，也要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需求。但是太多的時(shí)候，作為英語教師，我們總是迫不及待地為學(xué)生灌輸大量的知識(shí)，而忽視了給學(xué)生描繪掌握英語知識(shí)后的美好藍(lán)圖，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)效果可想而知。面對(duì)那些泄氣的、失敗的、無心向?qū)W的學(xué)生，老師們常常感到心疲力竭，束手無策。再加上近些年來江蘇高考英語越來越突出了對(duì)英語語言能力、思維能力、閱讀能力和應(yīng)用能力的綜合考查。為了幫助學(xué)生學(xué)英語以致用，讓英語教學(xué)回歸到發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的軌道上來，我們一線英語教師應(yīng)敢于離開自己的教學(xué)舒適地帶，在教學(xué)領(lǐng)域與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容要和社會(huì)生活緊密結(jié)合，讓英語課堂教學(xué)主陣地更接地氣。在英語教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試著從以下幾方面做起。

創(chuàng)設(shè)課堂情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活

我們知道，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生取得學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。如果學(xué)生了解到英語學(xué)習(xí)任務(wù)和現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的話，那么他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就會(huì)隨之大增，挫折感則會(huì)隨之減弱。因?yàn)槊恳粋€(gè)人都想努力讓自己的生活變得更好，希望能夠用所學(xué)到的東西改變自己的生活。作為高中英語教師，我們有責(zé)任精心設(shè)計(jì)每堂課，力爭在貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的情境中傳授英語知識(shí)與技能。這樣的英語課堂，可以引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)英語的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一旦形成“我要學(xué)”的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)專注度會(huì)提高，學(xué)習(xí)效果也會(huì)變好。

例如，在復(fù)習(xí)牛津英語模塊一第三單元Looking good， feeling good時(shí)，筆者圍繞學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)狀來設(shè)計(jì)相關(guān)話題，讓學(xué)生有話說；由于事關(guān)學(xué)生利益，學(xué)生自然愿意思考，也樂意說。首先，筆者結(jié)合Amy的故事，拋出話題“如何保持健康”，創(chuàng)設(shè)的情境是學(xué)生能看到和感知到的，班上每個(gè)學(xué)生都積極參與討論，認(rèn)識(shí)到了“均衡飲食、定期鍛煉和充足睡眠”對(duì)身體健康的重要性。接著，筆者通過圖片展示學(xué)生比較熟悉的明星故事，告訴學(xué)生們一個(gè)道理：無論發(fā)生什么都要保持樂觀，身心健康最重要。為此，學(xué)生們也結(jié)合自身情況提出：目前影響他們身心健康的主要原因是來自于各種壓力。于是，討論“如何減壓”水道渠成，學(xué)生討論出來的各種減壓建議，正是他們在日常生活中可用來參考解決問題的。

挖掘教材資源，拓寬國際視野

信息技術(shù)的發(fā)展給英語學(xué)科提供了豐富的教學(xué)資源，拓寬了學(xué)習(xí)渠道。英語教師只有認(rèn)真研究教材，精選網(wǎng)絡(luò)資源，用來幫襯課堂教學(xué)內(nèi)容，才能更好地幫助學(xué)生開闊思路，增長見識(shí)，拓寬視野，提高英語綜合運(yùn)用能力。

在講授牛津英語模塊六第四單元聯(lián)合國一文時(shí)，筆者把本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要分三個(gè)部分。第一部分：對(duì)學(xué)生已有聯(lián)合國知識(shí)的檢測和復(fù)習(xí)，這些知識(shí)來自于政治學(xué)科中學(xué)生所學(xué)和平時(shí)電視新聞中了解到的。比如現(xiàn)任秘書長卸任后的去向、新任聯(lián)合國秘書長的人選等。第二部分：對(duì)課文預(yù)習(xí)后掌握情況的檢測和釋疑。通過生生交流、師生交流等方式，由淺入深，挖掘教材中唯美向上的生活態(tài)度、樂觀求善的處事方式、利人利己的做事原則，把德育內(nèi)容滲透到學(xué)科教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)有所思，學(xué)有所獲。第三部分：對(duì)課文學(xué)好后的能力提升和拓展。對(duì)高中生來講，可持續(xù)發(fā)展教育不只是完成作業(yè)、了解書本，更要家事國事天下事事事關(guān)心，有必要了解世界上發(fā)生的事情，英語教師就是要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)、自己思，以后離開了老師和學(xué)校有能力學(xué)和思。

根據(jù)課文最后一段中提到的聯(lián)合國8個(gè)目標(biāo)的提示，筆者把未來15年聯(lián)合國的17個(gè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)引到學(xué)生面前，并設(shè)計(jì)了3個(gè)問題：①17個(gè)目標(biāo)的具體內(nèi)容；②你支持的目標(biāo)；③你能為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)做些什么。通過組織學(xué)生觀看視頻、小組討論等方式，進(jìn)一步了解并制訂切實(shí)可行的措施，提醒學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)他們的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

提供語用平臺(tái)，鼓勵(lì)自我展示

“學(xué)以致用”在英語教學(xué)中是非常重要的，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能幫助他們在同齡人面前樹立威信。試想，在公眾場合，如果學(xué)生有機(jī)會(huì)在他人面前展示自己所學(xué)的英語知識(shí)，他們怎會(huì)不認(rèn)真對(duì)待？事實(shí)上，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)、主動(dòng)參與、小組合作等，可以極大地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

在英語教學(xué)中，筆者經(jīng)常創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供形式多樣的展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)他們在公眾場合“能說會(huì)道”的英語應(yīng)用能力。如在新授閱讀課前，筆者會(huì)安排預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)，即安排時(shí)間給學(xué)生通過小組合作閱讀課文。具體要求有以下三個(gè)方面：一是劃出本課生詞和重要短語；二是理解文本表層意思；三是熟讀課文，并根據(jù)課文自己設(shè)計(jì)一些問題和組員交流。這樣充分預(yù)習(xí)，既有助于活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生參與課堂的積極性，還能幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)思考。在評(píng)講試卷時(shí)，筆者會(huì)選出每個(gè)題型做得最好的學(xué)生分別作為評(píng)講者，因?yàn)樗麄儗?duì)本大題知識(shí)點(diǎn)掌握較好，所以在準(zhǔn)備評(píng)講時(shí)花的時(shí)間不會(huì)長、講評(píng)時(shí)也不會(huì)怕遇到學(xué)生的提問。有時(shí)，也經(jīng)常將每個(gè)題型分配到各個(gè)小組，由小組推薦或全組成員一起完成試卷講評(píng)。

結(jié)束語

在高中英語課堂教學(xué)中，一線英語教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，從一開始他們處于被迫動(dòng)口動(dòng)腦，到以后他們逐漸喜歡上了在大家面前“表現(xiàn)”。這樣，英語教學(xué)效果才會(huì)越來越好。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)金沙中學(xué)）endprint