謝忠

摘 要：插圖是教材（亦稱課本）必不可少的組成部分。她就像漫畫的圖片一樣能起到提問(wèn)、思考、解答疑問(wèn)等相關(guān)作用。課本當(dāng)中的插圖很多都是來(lái)源于一些蘊(yùn)含物理知識(shí)的生活細(xì)節(jié)，并且她直觀明了就像是將物理知識(shí)用另一種語(yǔ)言翻譯過(guò)的一樣，這能夠使得一些語(yǔ)言能力薄弱但是對(duì)于圖片又非常敏感的學(xué)生很快速的去學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中物理 插圖

初中物理教材（亦稱課本以下簡(jiǎn)稱教材）最大的亮點(diǎn)就是每一節(jié)的內(nèi)容都會(huì)附上插圖，做到了圖文相結(jié)合。這些圖片都是學(xué)生生活中一些真實(shí)事件的寫照，可以說(shuō)她貼近學(xué)生的生活，并且這些插圖是將一些復(fù)雜的生活事例或者實(shí)驗(yàn)事例簡(jiǎn)化。我們很多老師在教授新課內(nèi)容時(shí)往往忽略插圖在教學(xué)當(dāng)中起到的作用。而且新課改提倡探究式教學(xué)：提出問(wèn)題、猜想假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)與制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證，而教材插圖就是遵循這個(gè)邏輯而設(shè)計(jì)如下圖所示插圖。

因此對(duì)插圖進(jìn)行分析是很有意義的，我將進(jìn)行如下分析。

一、巧妙的運(yùn)用插圖喚起學(xué)生已有的認(rèn)知

在教材中出現(xiàn)的插圖大多（具體的插圖還需教師聯(lián)系當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際進(jìn)行分析講解）是生活實(shí)例的簡(jiǎn)化，學(xué)生在生活中已有認(rèn)識(shí)，只是對(duì)于一些細(xì)節(jié)上的要點(diǎn)還處于懵懂狀態(tài)。圖1 所示是學(xué)生生活中燒開(kāi)水過(guò)程的簡(jiǎn)化，此過(guò)程中水變到水蒸氣、再?gòu)乃魵庾兊剿倪^(guò)程學(xué)生其實(shí)是有認(rèn)識(shí)的，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生思考圖中進(jìn)水進(jìn)的是冷水還是熱水，其作用是什么？

又如在圖2中衣服的幾種不同晾曬方式都會(huì)引起衣服晾干的快慢不同、又如在有沒(méi)有陽(yáng)光的照射時(shí)衣服也同樣晾干的快慢不同、又如在衣服晾曬的過(guò)程中有沒(méi)有風(fēng)吹也會(huì)對(duì)衣服晾干的快慢造成影響。這些事問(wèn)題，而這些問(wèn)題都是根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)例提出來(lái)的，而這樣的事例學(xué)生是有接觸的。這就需要我們的老師發(fā)掘?qū)W生已有的認(rèn)知情況，從而使得教學(xué)變得更高效。諸如此類的例子還很多，就不一一例舉。

二、巧妙運(yùn)用教材插圖建立物理概念

物理概念的建立是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。那么我們應(yīng)該如何高效的幫助學(xué)生建立物理概念呢，并且在建立的過(guò)程中就能使得學(xué)生快速的記住這個(gè)概念呢。學(xué)生對(duì)于圖像的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比文字要敏銳得很多。在課堂上巧妙地運(yùn)用插圖進(jìn)行知識(shí)講解就會(huì)更加高效。例如在將串聯(lián)和并聯(lián)的時(shí)候完全可以用圖給的學(xué)生建立串聯(lián)和并聯(lián)的概念。

三、巧妙的運(yùn)用插圖幫助學(xué)生走出知識(shí)誤區(qū)

在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中當(dāng)學(xué)生建立起概念之后往往還會(huì)對(duì)知識(shí)有一些理解上的錯(cuò)誤。這是我們老師包括我也經(jīng)常遇到，而且怎么講學(xué)生都不容易理解。這時(shí)候插圖就可以帶來(lái)很大的幫助，例如在講分子擴(kuò)散現(xiàn)象的時(shí)候?qū)W生容易理解液體與液體分子之間的擴(kuò)散、氣體與氣體之間發(fā)生的擴(kuò)散現(xiàn)象，但是對(duì)于固體與固體之間的擴(kuò)散現(xiàn)象學(xué)生就變得模糊不清，因?yàn)檫@個(gè)現(xiàn)象在生活當(dāng)中不多見(jiàn)而且還是見(jiàn)到也認(rèn)識(shí)不到，因此我們教材給的插圖（有時(shí)需要教師把插圖夸張化）將現(xiàn)象放大甚至很夸張，這就給學(xué)生很直觀的去理解，一目了然，諸如此類現(xiàn)象還很多各位加以總結(jié)即可。

四、讓學(xué)生在中考中沉著應(yīng)對(duì)減負(fù)擔(dān)

在中考題目中教材插圖的出現(xiàn)可能性也是非常大的，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)插圖清楚明了，哪么這部分學(xué)生的得分率就會(huì)很高，在我對(duì)中考題目的統(tǒng)計(jì)當(dāng)中教材插圖出現(xiàn)情況如下：2014年西藏中考出現(xiàn)教材插圖7副；2015年西藏中考出現(xiàn)教材插圖2副；2017年西藏中考出現(xiàn)教材插圖7副。而且這些插圖分布選擇填空實(shí)驗(yàn)三個(gè)大題?？赡苓@些我們大多數(shù)老師都沒(méi)注意到，但是作為老師這的確應(yīng)該引起我們的注意。

通過(guò)以上的分析，我們會(huì)不難發(fā)現(xiàn)，編委們將插圖放置在教材中是有其目的性和預(yù)見(jiàn)性的。我們作為教師應(yīng)當(dāng)任何事都要做到一絲不茍，更有預(yù)見(jiàn)性。