肖雪 強(qiáng)潤東 陳默 孟婷婷

摘 要：高校畢業(yè)生人數(shù)會逐年上升而同年新增崗位接收畢業(yè)生的數(shù)量卻在不斷減小，這使高校畢業(yè)生就業(yè)困難成為一個社會敏感問題。醫(yī)藥類高校畢業(yè)生因就業(yè)期望值過高、家庭因素、心理困惑、社會潛在因素等共同作用導(dǎo)致了就業(yè)困難。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大環(huán)境下，醫(yī)藥類高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)無疑是高校就業(yè)工作的重要著力點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：醫(yī)藥類高校 就業(yè)指導(dǎo)

自2006年起，高校畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)上升，今年創(chuàng)歷史新高達(dá)820萬人，而同年新增崗位接收畢業(yè)生的數(shù)量卻在不斷減小，這使高校畢業(yè)生就業(yè)困難成為一個社會敏感問題。尤其在醫(yī)藥類高校，畢業(yè)生就業(yè)期望值過高、家庭因素、心理困惑等原因共同作用導(dǎo)致了學(xué)生就業(yè)困難，因而探討醫(yī)藥類高校學(xué)生就業(yè)幫扶舉措對實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量、更充分就業(yè)有重要意義，是高校就業(yè)工作的重要著力點(diǎn)。

一、醫(yī)藥類高校畢業(yè)生就業(yè)困難的主要影響因素

1.學(xué)生就業(yè)期望值過高導(dǎo)致高校畢業(yè)生產(chǎn)生就業(yè)心理困惑

醫(yī)藥類高校畢業(yè)生對自己盲目定位，畢業(yè)后一心想去大城市、大醫(yī)院工作，導(dǎo)致初次就業(yè)時的“有業(yè)不就”。而又在畢業(yè)季來臨時，畢業(yè)生因心儀的用人單位條件要求高而被拒，符合條件的用人單位又因心理落差而郁郁寡歡，產(chǎn)生一定程度的就業(yè)心理困擾。

2.家庭因素影響畢業(yè)生擇業(yè)觀形成

醫(yī)藥類高校有更多來自農(nóng)村或偏遠(yuǎn)地區(qū)的生源，家庭經(jīng)濟(jì)狀況與家庭期望又成為制約醫(yī)藥類高校畢業(yè)生擇業(yè)觀建立的另一影響因素。家庭經(jīng)濟(jì)條件、父母價值觀等因素在學(xué)生的成長以及擇業(yè)觀的形成過程中有著愈發(fā)重要的引導(dǎo)作用。

3.社會因素的潛在影響作用

地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展也導(dǎo)致就業(yè)的不平衡，尤其在東北地區(qū)，社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境低迷，畢業(yè)生在就業(yè)的形勢也越發(fā)嚴(yán)峻。另外，性別歧視所致的女大學(xué)生就業(yè)困難，少數(shù)民族學(xué)生在求職擇業(yè)過程中地域及宗教信仰也遇到了較大的局限性，這些社會潛在因素也導(dǎo)致了醫(yī)藥類高校畢業(yè)生就業(yè)困難。

二、醫(yī)藥類高校生就業(yè)指導(dǎo)與幫扶舉措

1.開展系統(tǒng)性、長期性和針對性的就業(yè)指導(dǎo)工作

醫(yī)藥類高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)在在新生入學(xué)時至畢業(yè)全過程系統(tǒng)性、長期性和針對性的開展。高校對新生適當(dāng)進(jìn)行一些職業(yè)生涯規(guī)劃課程及活動，對在校生舉辦一些相關(guān)的生涯類講座，對高年級學(xué)生開展就業(yè)指導(dǎo)課程，舉辦就業(yè)相關(guān)比賽提高學(xué)生參與度，加強(qiáng)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策宣傳，在整個大學(xué)期間加強(qiáng)學(xué)生對于如何擇業(yè)、如何自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極就業(yè)或投身自主創(chuàng)業(yè)。

2.打造一支專業(yè)性強(qiáng)、責(zé)任心強(qiáng)的師資隊伍

高校應(yīng)當(dāng)注重提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)水平， 一是強(qiáng)化培訓(xùn)交流，選派教師外出培訓(xùn)，增加教師的專業(yè)性，并派遣教師到其他兄弟院校交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保證教師隊伍與時俱進(jìn)發(fā)展。二是邀請社會及行業(yè)專家進(jìn)校擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，進(jìn)校講學(xué)，為學(xué)生提供更貼切當(dāng)今就業(yè)形勢的政策理論和觀點(diǎn)。三是建設(shè)一支專職負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的教師隊伍，系統(tǒng)有效全身心的投入就業(yè)指導(dǎo)工作中來。

3.豐富就業(yè)指導(dǎo)課程形式與資源建設(shè)

醫(yī)藥類高校應(yīng)高度重視就業(yè)指導(dǎo)課程在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的重要作用，直接將就業(yè)指導(dǎo)課開設(shè)為一門公共必修課，讓全校學(xué)生都能學(xué)習(xí)到就業(yè)方面的知識。同時選派具有豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師授課，保障教學(xué)質(zhì)量。此外，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程形式開發(fā)，探索慕課、微課、網(wǎng)課等形式多樣，學(xué)生任何時間都能夠獲取到的課程資源。開發(fā)或獲取能夠求職、就業(yè)技巧、認(rèn)證考試專業(yè)的培訓(xùn)課程相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺，豐富就業(yè)指導(dǎo)課外資源建設(shè)。

4.加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通

就業(yè)指導(dǎo)工作是一項服務(wù)性質(zhì)的工作， 不能脫離廣大學(xué)生而進(jìn)行。我們可以利用校內(nèi)與校外資源，建立校友—在校生就業(yè)指導(dǎo)社團(tuán)組織，吸納專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師加盟指導(dǎo)，吸引學(xué)生加入，以此為依托，以老帶新，以學(xué)長、學(xué)姐的身份向?qū)W生宣傳就業(yè)指導(dǎo)工作，這樣一個公益性的校園社團(tuán)可以更好的扎根于學(xué)生群體之中，并更好地為同學(xué)服務(wù)開展就業(yè)指導(dǎo)工作。

當(dāng)前，醫(yī)藥類畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，高校應(yīng)當(dāng)把就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)成抓手，培養(yǎng)專業(yè)化責(zé)任心強(qiáng)的教師隊伍，保證就業(yè)指導(dǎo)課程高教學(xué)質(zhì)量開展，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作的形式，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)資源開發(fā)與維護(hù)，強(qiáng)化溝通，切實(shí)有效提升醫(yī)藥類院校就業(yè)指導(dǎo)治療，從而促進(jìn)更高質(zhì)量的就業(yè)。