姜婷婷+董麗君

摘要：小學(xué)學(xué)生正處于愛玩愛動(dòng)的年齡階段，他們對有聲有色的圖文閱讀更容易接受和喜歡。而小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)的字、詞讀寫記憶和理解對小學(xué)學(xué)生來說有些枯燥難懂。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，把學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的各種活動(dòng)與小學(xué)語文寫作相配合，把“讀書會(huì)”“美文誦讀”“郊游紀(jì)實(shí)”等活動(dòng)運(yùn)用在小學(xué)語文寫作教學(xué)中不僅提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率，還開闊了學(xué)生視野、促進(jìn)素質(zhì)教育綜合能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：文學(xué)社團(tuán) 學(xué)生 寫作能力 培養(yǎng)

小學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)決定他們的精力集中時(shí)間短、善于形象思維記憶。而小學(xué)文學(xué)社團(tuán)正是通過開展各種自由讀書、競賽、郊游活動(dòng)，讓學(xué)生用切身感受把色彩斑斕的植物、動(dòng)物、人物和自然界的山山水水描述出來，和單純文字教學(xué)相比更形象生動(dòng)便于理解記憶，符合小學(xué)學(xué)生的生理心理發(fā)育特點(diǎn)。把小學(xué)文學(xué)社團(tuán)閱讀活動(dòng)配上圖畫、古詩文配上圖畫、課文故事情節(jié)配上圖畫，能夠幫助教師清晰明確展示語文寫作要點(diǎn)，訓(xùn)練看圖說話、看圖寫話這些基本的寫作技能，激發(fā)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作興趣，有助于小學(xué)語文寫作學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高。

一、文學(xué)社團(tuán)的閱讀活動(dòng)為小學(xué)生寫作奠定基礎(chǔ)

小學(xué)語文寫作能力培養(yǎng)前提和基礎(chǔ)是閱讀，首先是書本課文的閱讀，通過課文閱讀、分析段意和作者寫作意圖，及文章主題，可以鍛煉學(xué)生初步寫作的思路，可以進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。同時(shí)在閱讀過程中可以積累大量詞匯、語句，為學(xué)生自己的寫作打下基礎(chǔ)。其次是文學(xué)社團(tuán)組織的課外閱讀，通過開展讀書會(huì)、小小報(bào)刊室等活動(dòng)形式，在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們圍坐一起，選擇的讀書內(nèi)容和形式都相對自由些。小學(xué)階段主要是童話和寓言這樣適合孩子們的課外讀物。可以讓學(xué)生在讀書會(huì)上把童話和寓言故事先講給同學(xué)們聽，也可以讓同學(xué)們分角色扮演故事中的人物，比如故事小紅帽中的外婆、大灰狼、小紅帽，小學(xué)生能夠在故事情節(jié)中體會(huì)人物內(nèi)心，提高辨別真善、丑惡的能力。在講賣火柴的小女孩時(shí)，可以把故事的結(jié)尾讓同學(xué)發(fā)揮想象，每個(gè)人想出不同的結(jié)局。通過名著的閱讀體會(huì)作者情感，把平常的文字巧妙的疊加形成奇妙的文字故事，激發(fā)學(xué)生對寫作的向往。第三，還可以把同學(xué)間優(yōu)秀的作文給大家閱讀，促進(jìn)同學(xué)的閱讀進(jìn)取心。

二、社團(tuán)采用表演形式激發(fā)小學(xué)生寫作的興趣

為激發(fā)小學(xué)生的寫作情緒，文學(xué)社團(tuán)老師可以在社團(tuán)舉辦的故事會(huì)上讓學(xué)生分角色扮演故事中的人物，例如，講到漁夫和金魚的故事，可以選同學(xué)飾演漁夫、老太婆、小金魚，通過漁夫的樸實(shí)善良襯托老太婆的貪婪丑惡，小金魚知恩圖報(bào)的感情，讓學(xué)生寫出自己在扮演過程的心情、動(dòng)作、語言及感受，這樣即活躍課堂氣氛，又鍛煉寫作能力。還有在講《逢雪宿芙蓉山主人》這一課文時(shí)，改變了過去枯燥朗讀背誦的模式，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)為形象直觀的繪畫圖片展示詩歌中的情景，課前老師精心準(zhǔn)備圖畫，描畫出雪山、覆蓋白雪的房子、院落及院子里的護(hù)院犬還有院外歸來的主人。課堂上老師首先展示圖畫，提出問題，讓學(xué)生們觀察圖畫中都畫了什么？畫中地點(diǎn)、時(shí)間是什么？這樣學(xué)生帶著問題配合圖畫內(nèi)容開始朗讀古詩，自然容易理解怎樣敘述文章的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件，為自己將來寫作文做好鋪墊。例如我們在給學(xué)生講解《早發(fā)白帝城》詩歌時(shí)，可以運(yùn)用多媒體圖像、聲音動(dòng)畫的效果，制作動(dòng)態(tài)早晨陽光明媚照耀白帝城，詩人乘船離去的動(dòng)態(tài)畫卷，并伴有猿聲啼叫的音響，伴隨飽滿情緒朗誦詩歌，與畫面配合出現(xiàn)，學(xué)生猶如身臨其境。而情緒高漲自然理解并記憶詩句，體會(huì)祖國山河的壯美和詩人熱愛自然和祖國的情懷。從而加深對景物描寫的印象。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高。

三、文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)促使小學(xué)寫作與生活緊密相連

寫作要以生活為素材，只有豐富小學(xué)生的生活內(nèi)容，豐富情感體驗(yàn)才能寫出優(yōu)秀的作文。文學(xué)社團(tuán)在組織學(xué)生掃雪活動(dòng)、交友活動(dòng)中都可以加強(qiáng)對學(xué)生觀察、寫作的額訓(xùn)練。善于觀察生活，常常動(dòng)筆練習(xí)寫作才是寫作能力提高的關(guān)鍵。寫作就是把讀書讀到的內(nèi)容、用眼睛看到的生活中的事情、還有能夠說出的話題以及人們內(nèi)心的所思所想用筆記錄下來的過程。學(xué)生可以通過寫簡短的日記，記錄一天當(dāng)中的某件事情，可以寫周記記錄自己的心情，可以自己編故事寫兒歌表達(dá)自己的喜怒哀樂，這些都是練習(xí)寫作的有效途徑。例如，文學(xué)社團(tuán)組織掃雪活動(dòng)，在活動(dòng)中有的班級有家長來幫助，老師把學(xué)生分成小組，幾個(gè)人負(fù)責(zé)掃雪，幾個(gè)人負(fù)責(zé)抬雪倒雪，在勞動(dòng)過程中誰表現(xiàn)積極，誰摔倒等等趣事都是學(xué)生親身經(jīng)歷的素材，都可以在做文文中用自己的話寫出來；文學(xué)社團(tuán)還可以組織學(xué)生春游。孩子們發(fā)現(xiàn)小草剛剛發(fā)芽，樹枝剛剛長出嫩芽，還有呼吸到的新鮮空氣，及郊外空曠的視野，都會(huì)帶給學(xué)生興奮的情緒，老師要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生把參加郊游的過程，其中有特殊表現(xiàn)同學(xué)的事情及自己對郊外春天的景色的觀察和心里變化感受用文字記錄下來，自然形成文章。

四、以文學(xué)社團(tuán)為起點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生語文能力的促進(jìn)與提高

小學(xué)三年級起，我們學(xué)校就成立了“紅帆”文學(xué)社，為學(xué)校的“小星星廣播站”長期撰寫稿件。這就為“我要作文”的同學(xué)開辟了一塊耕耘的園地，學(xué)生寫一些能引起大家共鳴的文章，寫一些激勵(lì)彼此奮發(fā)向上的東西。社團(tuán)內(nèi)學(xué)生的寫作水平極高，文章已達(dá)到發(fā)表的水平。大部分成員的文章，在各級各類的征文比賽、現(xiàn)場作文大賽中均有所建樹。榮譽(yù)的取得讓孩子們有一種寫作的成就感，他們更加熱愛寫作、更加熱情的投入到文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)之中去?？梢哉f：是文學(xué)社團(tuán)成就了學(xué)生，也是學(xué)生的積極參與讓社團(tuán)活動(dòng)更加朝氣蓬勃。

五、結(jié)語

總之，文學(xué)社團(tuán)通過閱讀為學(xué)生寫作積累素材，通過實(shí)踐體驗(yàn)，接觸生活的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生觀察、思維、創(chuàng)新的能力。文學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)豐富學(xué)生的生活內(nèi)容和內(nèi)心情感，使學(xué)生寫作文不再是冥思可想式，學(xué)生學(xué)會(huì)布局謀篇，自由用文字?jǐn)⑹龈信d趣的人和事，用文字自由抒發(fā)對生活的心靈之約。

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[1]潘連根，王靜義，李佩侖.關(guān)于漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的思考[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)（教育教學(xué)研究版），2010，（01）.

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（作者單位：吉林省琿春市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）endprint