吳愛(ài)萍

摘 要：全球一體化的背景下，我國(guó)地方高校的國(guó)際化發(fā)展取得了較好效果，在培養(yǎng)國(guó)際化人才方面做出了重大貢獻(xiàn)，但還存在一定問(wèn)題，地方高校國(guó)際化高水平、深層次的合作還未完全體現(xiàn)出來(lái)。促進(jìn)地方高校的國(guó)際化進(jìn)程及培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際化人才，需進(jìn)一步調(diào)整地方高校國(guó)際化的發(fā)展對(duì)策，進(jìn)而有效地提升高校的國(guó)際化水平。

關(guān)鍵詞：地方高校；產(chǎn)學(xué)研；合作；對(duì)策

1地方高校產(chǎn)學(xué)研國(guó)際化合作的必要性

1.1國(guó)際化是地方高校自身發(fā)展的需要

教育委員會(huì)早在1996年就指出，大學(xué)的第四項(xiàng)職能應(yīng)當(dāng)是國(guó)際合作。在國(guó)際化發(fā)展的趨勢(shì)下，世界各國(guó)尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家都采取積極的措施，促進(jìn)本國(guó)高等教育的發(fā)展和大學(xué)國(guó)際化的程度，美、日、韓等國(guó)家先后制定了提高學(xué)生全球意識(shí)和國(guó)際化理念的教學(xué)體系，著力培養(yǎng)具有世界公民意識(shí)的世界通用型人才，如2003年美國(guó)社特基金會(huì)出版了《大學(xué)的國(guó)際化：引導(dǎo)指南》一書(shū)，日本2005年制定了《大學(xué)國(guó)際戰(zhàn)略本部強(qiáng)化事業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)》。經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化，迫切需要高等教育的國(guó)際化，高校自身的發(fā)展也需要其實(shí)施國(guó)際化，國(guó)際化已成為高等教育發(fā)展的必然選擇。地方高校作為我國(guó)高等教育的重要的組成部分，同樣不可避免地要實(shí)行國(guó)際化發(fā)展。

1.2國(guó)際化是地方高校拓展生存空間的需要

地方高校作為向社會(huì)提供人才資源和智力服務(wù)的社會(huì)組織，客觀上也存在一個(gè)生存與發(fā)展的問(wèn)題，尤其是在當(dāng)前高校林立、生源不足且競(jìng)爭(zhēng)激烈、財(cái)政撥款下降等不利情況下，地方高校迫切需要拓展生存與發(fā)展的空間，國(guó)際化無(wú)疑是個(gè)最佳的選擇。這樣既可以使地方高校擺脫生存危機(jī)，解決生源短缺、資金有限等問(wèn)題，又可以使地方高?？缭绞桨l(fā)展，擴(kuò)大地方高校的國(guó)際影響力。在當(dāng)今國(guó)際高等教育激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，國(guó)內(nèi)地方高校要謀求自身的發(fā)展，必須走國(guó)際化的發(fā)展道路。

1.3國(guó)際化是地方高校提升辦學(xué)層次的需要

大學(xué)作為知識(shí)的殿堂，天然就具有開(kāi)放的品格和包容的精神。在人類(lèi)活動(dòng)日益走向全球化的今天，高校必須通過(guò)國(guó)際化提高自身的辦學(xué)層次，構(gòu)建更廣闊的發(fā)展空間和更好的發(fā)展機(jī)遇。近年來(lái)我我國(guó)通過(guò)國(guó)際交流與合作的目標(biāo)定位及戰(zhàn)略調(diào)整，進(jìn)一步彰顯地方高校獨(dú)特的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)；通過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)體系，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，提高國(guó)際化人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這一系列的國(guó)際化活動(dòng)為我國(guó)高等教育的發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)更加開(kāi)放和更具活力的環(huán)境。

2地方高校產(chǎn)學(xué)研國(guó)際化合作的策略

2.1明確目標(biāo)，統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)高等教育國(guó)際化的頂層設(shè)計(jì)

教育理念國(guó)際化是地方高校國(guó)際化發(fā)展的重要途徑和前提條件。地方高校的負(fù)責(zé)人及相關(guān)管理者，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變理念，充分認(rèn)識(shí)到高校國(guó)際化的必要性和迫切性，應(yīng)當(dāng)將高校國(guó)際化和培養(yǎng)國(guó)際化的人才作為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的總體發(fā)展戰(zhàn)略，以教育國(guó)際化和培養(yǎng)國(guó)際化人才為主線，將其貫穿于辦學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和學(xué)校管理的整個(gè)過(guò)程之中。地方高校的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，改變傳統(tǒng)陳舊的辦學(xué)理念，勇于探索，精心謀劃，要善于發(fā)現(xiàn)和解決國(guó)際化進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，全面促進(jìn)高校國(guó)際化的深入可持續(xù)發(fā)展。地方高校要進(jìn)一步強(qiáng)化和完善國(guó)際化的辦學(xué)理念和目標(biāo)，根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)、特色和條件，制定并落實(shí)高校國(guó)際化以及培養(yǎng)國(guó)際化人才的整體規(guī)劃，明確國(guó)際化的目標(biāo)和方向，完善組織架構(gòu)和規(guī)章制度，建立國(guó)際化的系列評(píng)估體系和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)國(guó)際化的頂層設(shè)計(jì)，密切學(xué)校各職能部門(mén)的溝通和協(xié)調(diào)，提高國(guó)際化的組織管理水平和實(shí)效。

2.2加大課程體系改革力度，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化就是專(zhuān)業(yè)的中外聯(lián)合共建，是高校國(guó)際化水平的重要標(biāo)志。專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化可以有效地提升高校國(guó)際化的水平，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)人才，同時(shí)也可以為高校的國(guó)際化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化，首先必須做好專(zhuān)業(yè)的選擇，這是專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化成敗的關(guān)鍵。高校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，充分考慮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)及特色，做好國(guó)際化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃，保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)循序漸進(jìn)，可以選擇那些國(guó)際通用性強(qiáng)、可比性強(qiáng)、聯(lián)系密切、易于與國(guó)外學(xué)校接軌與交流的專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化可以采用本碩連讀、本科雙學(xué)位、學(xué)分互認(rèn)、短期互派交流等多樣靈活的方式，不應(yīng)拘泥于單一化和形式化，重在質(zhì)量和效果。其次，要特別注重課程國(guó)際化，這是專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化的重要方面和核心內(nèi)容。選擇具有開(kāi)放性、共享性和通用性的課程：授課信息與國(guó)際接軌，課程信息能與外界信息進(jìn)行互通交流；教學(xué)資源能與國(guó)外高校共享，學(xué)生可通過(guò)遠(yuǎn)程教育跨國(guó)選修課程；課程內(nèi)容能與國(guó)外高校共通，開(kāi)設(shè)國(guó)際通用性的通識(shí)類(lèi)教育課程，課程學(xué)分與專(zhuān)業(yè)文憑能相互承認(rèn)。同時(shí)，適時(shí)更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，盡量增加國(guó)際上的最新研究成果，開(kāi)設(shè)與國(guó)家利益至關(guān)重要的區(qū)域研究課程，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)國(guó)際化的深入發(fā)展。

2.3開(kāi)拓境外辦學(xué)市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)對(duì)象（學(xué)生）國(guó)際化

培養(yǎng)對(duì)象（學(xué)生）國(guó)際化，就是學(xué)生互換，這是衡量高校國(guó)際化程度高低的重要指標(biāo)。學(xué)生國(guó)際化主要包括招收外國(guó)留學(xué)生和派遣本國(guó)學(xué)生出國(guó)就讀，可分為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和短期學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期學(xué)習(xí)多為取得學(xué)位，短期學(xué)習(xí)多為交換生或訪學(xué)、進(jìn)修等。歐美高校把招收留學(xué)生作為國(guó)際化的最重要的內(nèi)容，留學(xué)生占本科生總數(shù)的比例在12%左右，留學(xué)的研究生占研究生總數(shù)的比例更高，一般在30%左右。我國(guó)地方高校應(yīng)通過(guò)多種途徑加大自身的宣傳力度，積極參與我國(guó)政府的各種留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金計(jì)劃，設(shè)立校級(jí)來(lái)華留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金，構(gòu)建多元的獎(jiǎng)學(xué)金體系，加大外國(guó)留學(xué)生招收力度，簡(jiǎn)化入學(xué)手續(xù)，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)質(zhì)量，吸引更多優(yōu)秀外國(guó)留學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)，從而拓展國(guó)際市場(chǎng)。

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課題號(hào)：JG14DB081，遼寧省教育科學(xué)十二五規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題，地方院校產(chǎn)學(xué)研國(guó)際化合作策略研究。endprint