方化雨

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的加速，市場(chǎng)發(fā)展對(duì)于動(dòng)畫(huà)人才的需求正在逐步增加。同時(shí)，信息技術(shù)在動(dòng)漫制作方面的應(yīng)用也提升了動(dòng)畫(huà)人才能力培養(yǎng)的層次。在我國(guó)努力實(shí)現(xiàn)文化產(chǎn)業(yè)大發(fā)展大繁榮的背景下，如何根據(jù)國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的科學(xué)化、有效化發(fā)展需求培養(yǎng)一大批優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才，提升我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力是當(dāng)前動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)目標(biāo)。但是，就當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的機(jī)制來(lái)看，存在與實(shí)際發(fā)展不對(duì)接的問(wèn)題，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生所擁有的知識(shí)和能力尤其是創(chuàng)新性思考和實(shí)踐能力與社會(huì)發(fā)展的需求存在一定的不匹配，難以滿足我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。本文立足我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、需求，提出優(yōu)化我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的路徑，以提升動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的效果。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫(huà)人才 培養(yǎng) 供給 優(yōu)化

隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展的科學(xué)化、效率化，產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支撐力逐步轉(zhuǎn)移到了人才和技術(shù)方面，而這兩方面的提升歸根結(jié)底是要靠?jī)?yōu)秀人才的推動(dòng)。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)所提倡的文化發(fā)展策略促使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)得到了良好的發(fā)展，逐步推出了一系列優(yōu)秀的作品，熊出沒(méi)系列、喜洋洋與灰太狼系列、大頭兒子小頭爸爸系列等作品在市場(chǎng)上發(fā)揮了一定的影響力。作為一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫的發(fā)展離不開(kāi)人才的支撐。而就當(dāng)前我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，與國(guó)際上有些國(guó)家的發(fā)展存在一定的差距，屬于國(guó)家性的、民族性的動(dòng)漫作品普遍較少，在國(guó)際產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局中處于不利的地位。鑒于此，我們要通過(guò)一定的研究和調(diào)查來(lái)初步了解市場(chǎng)發(fā)展對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求，掌握市場(chǎng)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫作品的真正需求，根據(jù)需要來(lái)確定相關(guān)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的方案，提升動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的有效性，將我國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)融入到作品之中，拿出一大批優(yōu)秀的代表作來(lái)引導(dǎo)市場(chǎng)和社會(huì)的發(fā)展。

一、動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的重要性分析

人才對(duì)于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的影響是巨大的，擁有一大批優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才是實(shí)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)良性可持續(xù)發(fā)展的重要條件。就當(dāng)前發(fā)展情況來(lái)看，我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的重要性主要體現(xiàn)在以下兩方面：

（一）動(dòng)畫(huà)人才是支撐動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的決定性因素

就產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局來(lái)看，我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的起步較其他國(guó)家有些晚。而現(xiàn)代化技術(shù)在動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用和普及為我國(guó)實(shí)現(xiàn)“趕超”提供了重要的契機(jī)，在動(dòng)畫(huà)制作、優(yōu)化、播放技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，我們需要一大批優(yōu)秀的、懂得動(dòng)畫(huà)基本知識(shí)和技能的人才來(lái)制作、發(fā)行大批具有中國(guó)特色的動(dòng)漫作品。而這一問(wèn)題的根本性入口就是動(dòng)畫(huà)人才，只有培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)人才，我國(guó)的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)才能夠滿足國(guó)人的需要，走向世界。

（二）動(dòng)畫(huà)人才是推動(dòng)我國(guó)民族動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力

全球動(dòng)漫市場(chǎng)的開(kāi)放性發(fā)展在某種程度上造成了我國(guó)國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)作品競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，在國(guó)外作品不斷進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的情況下，我們需要一大批具有民族特色的動(dòng)漫作品來(lái)投入到市場(chǎng)，保持國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的主導(dǎo)權(quán)和引領(lǐng)權(quán)。解決這一問(wèn)題的有效方式就是塑造一支具有中國(guó)社會(huì)主義民族特色的動(dòng)畫(huà)人才，將我國(guó)幾千年的文化精髓融合到動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程中，提升國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的含金量，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

二、當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

動(dòng)畫(huà)人才作為我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、民族化和國(guó)際化的重要推動(dòng)力和決定因素，對(duì)產(chǎn)業(yè)的興起和發(fā)展有著極為重大的影響。從當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的方式和市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才素質(zhì)的需求來(lái)看，兩者之間存在較大的差距，學(xué)校所培養(yǎng)的動(dòng)畫(huà)人才無(wú)法準(zhǔn)確對(duì)口到市場(chǎng)發(fā)展對(duì)人才的需求。對(duì)于這其中所存在的深層次的問(wèn)題和原因進(jìn)行分析是我們優(yōu)化動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)機(jī)制的重要前提。在不斷深化供給側(cè)改革的背景下，我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

（一）動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的實(shí)用性不強(qiáng)

當(dāng)前我國(guó)多數(shù)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊，僅僅側(cè)重于對(duì)學(xué)生一些基本知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)和輸出。從動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)來(lái)看，大致可以分為藝術(shù)類人才培養(yǎng)和技術(shù)類人才培養(yǎng)，其中藝術(shù)類主要承擔(dān)著動(dòng)畫(huà)形象設(shè)計(jì)等偏向藝術(shù)類的內(nèi)容；而技術(shù)類主要承擔(dān)動(dòng)畫(huà)制作和合成等后期的技術(shù)類內(nèi)容。但是就目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)類人才的培養(yǎng)來(lái)看，往往只重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，也就是說(shuō)偏向于藝術(shù)類輸出，而對(duì)動(dòng)畫(huà)技術(shù)類人才的培養(yǎng)處于滯后狀態(tài)，雖然一些學(xué)校開(kāi)設(shè)了動(dòng)畫(huà)制作相關(guān)的計(jì)算機(jī)類課程，將動(dòng)畫(huà)制作、平面設(shè)計(jì)類計(jì)算機(jī)軟件的操作納入到了課程教學(xué)之中，但是往往只是從淺層次方面進(jìn)行涉及，沒(méi)有進(jìn)行更加深入和專業(yè)的培養(yǎng)，以至于學(xué)生雖然知道動(dòng)畫(huà)的制作需要Flash、Photoshop、3dmax等軟件，但是卻對(duì)這些軟件的具體功能和操作技巧與要領(lǐng)沒(méi)有熟練地掌握，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實(shí)用性不強(qiáng)，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)崗位后無(wú)法滿足實(shí)際的要求。[1]

（二）動(dòng)畫(huà)人才創(chuàng)新性不高

創(chuàng)新性的培養(yǎng)需要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行，同時(shí)也需要學(xué)校和教師給予充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生成為創(chuàng)新的主體。就當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校教育的側(cè)重點(diǎn)只在于對(duì)書(shū)本知識(shí)的機(jī)械傳授，而對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)這些知識(shí)的有效消化吸收和再創(chuàng)造并沒(méi)有意識(shí)，更不用說(shuō)將其融合到日常課程的開(kāi)設(shè)中。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生雖然能夠在期末考試中取得較高的分?jǐn)?shù)，但是在實(shí)際的動(dòng)畫(huà)制作實(shí)踐中往往是一張白紙，什么都不懂。同時(shí)，當(dāng)前的學(xué)生在經(jīng)歷了傳統(tǒng)教育模式的培養(yǎng)之后，在積極性、創(chuàng)新性方面并沒(méi)有足夠的動(dòng)力，僅僅有一少部分學(xué)生是因?yàn)楹闷嫘牡脑驎?huì)有意地去進(jìn)行動(dòng)畫(huà)方面的創(chuàng)新研究和實(shí)踐。而市場(chǎng)上真正對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求就是創(chuàng)新性和創(chuàng)造性，能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行突破性甚至顛覆性的創(chuàng)新。但是就目前動(dòng)畫(huà)人才的教育來(lái)說(shuō)尚達(dá)不到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）師資隊(duì)伍薄弱

與其他文化類課程相比，動(dòng)畫(huà)類課程由于其藝術(shù)性和技術(shù)性的要求比較高，學(xué)生雖然通過(guò)自學(xué)能夠掌握一定的知識(shí)和效果，但是并不明顯。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，更多地希望通過(guò)教師的引導(dǎo)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。并且學(xué)生創(chuàng)新靈感的來(lái)源往往是通過(guò)課堂上教師或者同學(xué)們的某一句話。因此，在動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)方面，教師承擔(dān)著重要的職能。但是就當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才教師隊(duì)伍的實(shí)際情況來(lái)看，并沒(méi)有完全契合這樣一種趨勢(shì)。大部分學(xué)校所開(kāi)設(shè)的動(dòng)畫(huà)專業(yè)存在大而不專的情況，這些專業(yè)所注重的是宏觀知識(shí)體系的單方面?zhèn)魇?，以知識(shí)量的多少來(lái)推進(jìn)人才的培養(yǎng)，這種機(jī)械式的教育最終導(dǎo)致學(xué)生實(shí)用性的弱化。同時(shí)，這種情況導(dǎo)致原本一些專業(yè)的動(dòng)畫(huà)教師人才因?yàn)榻虒W(xué)實(shí)際的需求而盲目地?cái)U(kuò)大研究范圍，導(dǎo)致原本專業(yè)性的教學(xué)內(nèi)容逐漸泛化，質(zhì)量下降。再者，從當(dāng)前動(dòng)畫(huà)教師人才的結(jié)構(gòu)來(lái)看，多數(shù)是藝術(shù)類出身，技術(shù)類教師的比例嚴(yán)重不足，導(dǎo)致所培養(yǎng)出來(lái)的人才的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡，阻礙了動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的良性人才供需平衡。endprint

三、提升動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的有效策略

從當(dāng)前我國(guó)教育領(lǐng)域深化供給側(cè)改革的實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)校對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)要以市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際需求為依據(jù)，及時(shí)、有效地修改和完善學(xué)生培養(yǎng)方案和課程體系，注重理論性與實(shí)踐性的有效結(jié)合，提升動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效果。對(duì)于上述動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們要從以下幾方面來(lái)尋求解決之道。

（一）明確動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

人才培養(yǎng)需要確定好目標(biāo)，只有定位好了目標(biāo)才能夠有明確的努力方向，提升培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)實(shí)用性不強(qiáng)的問(wèn)題，學(xué)校和教師要從培養(yǎng)目標(biāo)的重新定位入手。

首先，動(dòng)畫(huà)人才的培養(yǎng)是為了滿足我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。這就說(shuō)明對(duì)動(dòng)畫(huà)類人才的培養(yǎng)要注重知識(shí)和能力同時(shí)培養(yǎng)，以市場(chǎng)就業(yè)情況為導(dǎo)向，以學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展為目標(biāo)來(lái)服務(wù)好和發(fā)展好動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)課程教學(xué)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)于知識(shí)和能力學(xué)習(xí)、接受的情況來(lái)靈活安排進(jìn)度。例如對(duì)于一些基礎(chǔ)性的、概念性的內(nèi)容盡量安排學(xué)生在課下自學(xué)，課堂上只就其有疑問(wèn)的地方進(jìn)行介紹說(shuō)明；而將更多的時(shí)間投入到較難的技術(shù)類知識(shí)和能力的傳授，例如對(duì)于二維、三維動(dòng)畫(huà)的設(shè)計(jì)與制作等，這樣能夠在教學(xué)中區(qū)分好人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，提升動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的效率。[2]

其次，要注重校企合作的人才培養(yǎng)方案創(chuàng)新性應(yīng)用。當(dāng)前我國(guó)動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)和任務(wù)就是滿足市場(chǎng)企業(yè)主體發(fā)展對(duì)于高精尖類動(dòng)畫(huà)人才的需求。而近兩年所流行的校企合作模式恰恰能夠彌補(bǔ)當(dāng)前動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)中的不足，將企業(yè)的實(shí)際需求納入到學(xué)生日常的課程教育體系之中，提升知識(shí)更新的時(shí)效性，最大程度地實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)人才校企之間對(duì)接的“無(wú)縫化”。例如，學(xué)校可以安排學(xué)生對(duì)相關(guān)的企業(yè)去進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作的實(shí)習(xí)，從中感受到實(shí)踐的重要性；同時(shí)也可以邀請(qǐng)企業(yè)一些高級(jí)設(shè)計(jì)師到課堂上為學(xué)生講授相關(guān)的知識(shí)和技能，通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)演示相關(guān)制作軟件的具體操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。

（二）引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)人才創(chuàng)新能力發(fā)展

創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ咝Ｔ谌粘Ｕn程教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要格外重視。通過(guò)設(shè)置一些創(chuàng)新性的話題、作業(yè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，并對(duì)其創(chuàng)新的成果予以鼓勵(lì)，促使其長(zhǎng)期保持下去。例如，教師可以安排學(xué)生針對(duì)“時(shí)間”這一話題開(kāi)展創(chuàng)意設(shè)計(jì)，然后根據(jù)學(xué)生提交上來(lái)的設(shè)計(jì)書(shū)進(jìn)行客觀、公平的評(píng)判，對(duì)于那些好的創(chuàng)意，可以在班級(jí)甚至學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行共享，并盡可能提供相關(guān)的條件來(lái)幫助學(xué)生將這些好的創(chuàng)意付諸實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生感受到自己的創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)作品的樂(lè)趣，激發(fā)起進(jìn)行長(zhǎng)期創(chuàng)新發(fā)展的動(dòng)力。

（三）優(yōu)化動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)當(dāng)前動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，教育主管部門(mén)和高校要從學(xué)生教育的實(shí)際情況出發(fā)來(lái)不斷豐富教師資源，滿足人才培養(yǎng)的真實(shí)需求。首先，要優(yōu)化教師隊(duì)伍人才引進(jìn)策略。在對(duì)現(xiàn)有的教師進(jìn)行培訓(xùn)以外，可以適時(shí)從重點(diǎn)大學(xué)的重點(diǎn)專業(yè)引進(jìn)高素質(zhì)的教師人才，為動(dòng)畫(huà)課程的開(kāi)設(shè)補(bǔ)充新鮮的血液；同時(shí)也可以根據(jù)實(shí)際情況邀請(qǐng)社會(huì)上一些著名的動(dòng)畫(huà)專家作為兼職教師參與到人才的培養(yǎng)之中。其次，要注重對(duì)人才價(jià)值的挖掘和發(fā)揮。除了優(yōu)化教師人才引進(jìn)路徑外，學(xué)校還要為這些人才充分發(fā)揮自己的價(jià)值提供平臺(tái)支持，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自我知識(shí)和能力的創(chuàng)新發(fā)展研究，從資金、技術(shù)等方面給予足夠的幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

動(dòng)畫(huà)人才培養(yǎng)是當(dāng)今我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的迫切需求。作為一類實(shí)用性的人才培養(yǎng)，高校在對(duì)動(dòng)畫(huà)人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)要注重目標(biāo)性和實(shí)效性，從市場(chǎng)的真實(shí)需求出發(fā)進(jìn)行針對(duì)性和專業(yè)性的培養(yǎng)，滿足企業(yè)對(duì)于動(dòng)畫(huà)人才的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王興彬，楊林.高校動(dòng)畫(huà)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].職業(yè)技術(shù)，2010（6）：63.endprint