李良躍

摘要：隨著我國高等教育的不斷改革和發(fā)展，高校連年擴招，這為越來越多的人提供了走進大學校園學習的機會，但同時也讓很多大學生面臨就業(yè)難的困擾。如何幫助貧困大學生擺脫就業(yè)難的困擾，需要得到全社會的共同關注、支持和幫助。

關鍵詞：貧困大學生；就業(yè)；指導

一、貧困大學生就業(yè)難的原因

（一）盲從心理

很多高校畢業(yè)生的就業(yè)觀念都會有一定的偏差，存在盲從心理，大都不愿到偏遠地區(qū)尋求就業(yè)機會，求職領域及區(qū)域過于集中，具有很大的局限性，就業(yè)競爭較大，而這些貧困大學生亦無例外。另外，在大學學習期間很多貧困大學生希望從專業(yè)學習成績中獲得自信，往往忽視其他技能的學習和掌握，如：社交能力和團隊合作能力等。英國就業(yè)能力研究權威曼茲.約克（Mantz.Yorke）和彼得.奈特（Peter.knight）認為，雇主視大學畢業(yè)生的專業(yè)知識水平為聘用的必要條件但并非充分條件。在某些招聘狀況下，學科知識甚至不是很重要。學生具有超越學科邊界的知識（如擁有某些軟技能）通常被認為是聘用高校畢業(yè)生的重要因素。如此看來，貧困大學生的自身條件是阻礙其就業(yè)的一個重要因素。

（二）學校與企業(yè)溝通少

目前，高校與企業(yè)很少產(chǎn)生聯(lián)系，學校專業(yè)設置和企業(yè)需求間有著不小的差距。一些專業(yè)過于陳舊，已被市場淘汰。熱門專業(yè)資源投入大，招生過多，供大于求；冷門專業(yè)師資力量不足，教學內(nèi)容跟不上時代發(fā)展，企業(yè)缺人卻招聘不到合適的人才。畢業(yè)季時，學校對用人單位需求的信息了解不足，不能有針對性地對應屆畢業(yè)生進行就業(yè)指導。

二、貧困大學生就業(yè)難問題解決辦法

（一）學校推進貧困生心理健康教育

首先，學校要充分利用優(yōu)勢資源，加強針對學生的心理咨詢工作，舉辦心理講座，鼓勵貧困大學生走出固有的小圈子，克服心理障礙，融入到大集體中來，讓他們在健康和諧的校園環(huán)境和文化氛圍中提升思想認識、準確定位自己、磨煉堅強意志。其次，學校應該認真調(diào)查摸底，幫助真正需要幫助的貧困生消除家庭經(jīng)濟困難帶來的障礙，為他們學習、生活營造良好環(huán)境。再次，學校應針對貧困大學生組建一種共同性質(zhì)的團隊或組織，營造一種心理相融的氣氛，使他們能有機會展露自己的優(yōu)勢和特長，在這個團隊或組織中彼此鼓勵、互相啟發(fā)去解決學習、生活和就業(yè)中的各種難題。學校積極的干預能夠減少貧困大學生因外部消極因素的影響和內(nèi)部心理矛盾的沖突產(chǎn)生的負面效應，為其就業(yè)打下健康的心理基礎。

（二）完善貧困大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策

為了增加當代大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣，并且為其減少創(chuàng)業(yè)過程中的阻礙，政府、高校應當提供各類完善的創(chuàng)業(yè)政策及優(yōu)惠政策，例如：政府提供技術支持、資金支持給予創(chuàng)業(yè)初期的貧困大學生、給創(chuàng)業(yè)的貧困大學生做貸款擔保人、創(chuàng)業(yè)的學生給予稅費更多的優(yōu)惠、在高校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地免費入駐等。還有，對于不幸夭折的創(chuàng)業(yè)計劃，政府、高校也應酌情給予相應的補貼，從而彌補貧困大學生因創(chuàng)業(yè)失敗引發(fā)的經(jīng)濟損失等。此外，政府和高校還可以通過新媒體平臺，大力宣傳貧困大學生典型人物的成功創(chuàng)業(yè)故事，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的網(wǎng)絡普及，在網(wǎng)絡多媒體平臺形成良好的輿論氛圍，讓更多的人關注貧困大學生這一群體，給予更多的扶持，進而提升貧困學生的創(chuàng)業(yè)積極性。

（三）加強貧困生就業(yè)指導平臺建設，提供嵌入載體

高?？煽紤]在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學院或就業(yè)部門二級機構下設置貧困生就業(yè)指導工作室，將一部分貧困生就業(yè)指導工作與非貧困生就業(yè)指導工作相剝離，確保社會工作嵌入貧困生就業(yè)指導有獨立平臺保障。貧困生就業(yè)指導工作室不僅能保證貧困生就業(yè)指導有必要的人員、場地和經(jīng)費投入，讓社會工作嵌入貧困生就業(yè)指導有獨屬“陣地”；而且專業(yè)工作人員可以基于這個平臺就社會工作嵌入貧困生就業(yè)的各種活動進行溝通與協(xié)調(diào)，促進嵌入工作的順利進行，讓貧困生就業(yè)指導更符合社會工作原則。當然，高校貧困生就業(yè)指導工作室的成立與運轉(zhuǎn)，除需要教育廳與人社廳等政府部門給予平臺一定人事編制基數(shù)、經(jīng)費支持、平臺督導與評估外，還需要高校聯(lián)合推動成立全國或省級大學生就業(yè)指導協(xié)會，為高校指導平臺的專業(yè)認證、人員培訓、項目論證與實施設計、項目評估與檢查、理論研究與實踐推廣、經(jīng)驗交流與資源共享等提供專業(yè)支持。

（四）進行全程就業(yè)指導

現(xiàn)代高校就業(yè)指導工作存在著一個誤區(qū)，學校只在學生大學四年級下半學期開展就業(yè)指導工作，認為前幾年學生只需要學習專業(yè)技能。就業(yè)指導工作要面臨的一項重要改革就是就業(yè)指導全程化，教學與實踐相結合，在整個大學生涯中提升學生的綜合素質(zhì)，與工作崗位順利過渡。學校應從大一開始就為學生樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀，組織學生多參與社會實踐、企業(yè)實習等活動，提高學生的動手能力、競爭意識等綜合素質(zhì)。

（五）展貧困大學生就業(yè)思想政治教育的途徑

比如可以建設貧困大學生就業(yè)網(wǎng)絡技術平臺，加強校內(nèi)網(wǎng)絡建設，打造針對貧困大學生就業(yè)思想政治教育的主題網(wǎng)站，使他們能夠感受到學校的重視，建立適合于他們的思想政治教育網(wǎng)絡系統(tǒng)，鼓勵他們廣泛利用各種終端機進行交流互動，實現(xiàn)資源信息共享，為他們營造健康安全的網(wǎng)絡環(huán)境。比如還可以開展勤工助學活動，減輕他們的經(jīng)濟壓力，增加社會實踐經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭優(yōu)勢，思想政治教育應該貫穿于勤工助學活動中，堅持以資助為目的，將教育與助學相結合，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)健全自強的人格，實現(xiàn)就業(yè)愿望。

結語

目前高校教育已經(jīng)走向大眾化道路，與此同時，社會中的就業(yè)體質(zhì)也在不斷變化，大學生就業(yè)問題面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。高校教育工作者應轉(zhuǎn)變觀念，提升自身素質(zhì)，探索就業(yè)指導工作的新特點，加強對大學生的就業(yè)指導，讓大學畢業(yè)生能順利走向工作崗位。

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