冉貴琴

摘要：中職學(xué)校學(xué)生正確的行為習(xí)慣、健全的人格、良好的職業(yè)精神及高尚的道德品質(zhì)的塑造主要是依靠思想政治課教育，而如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度是提高思想政治課堂教學(xué)效果的重要途徑，也是教師一直以來(lái)探索和不斷追求的目標(biāo)。本文立足于當(dāng)前中職思想政治課堂教學(xué)現(xiàn)狀，就如何提高中職思想政治課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析，并提出可采用的有效措施，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職、思想政治、課堂教學(xué)效果

精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

目前，中職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)積極性較低的特點(diǎn)，且易盲從，如果身邊的朋友不再學(xué)習(xí)，自己也就隨著不學(xué)了，而思想政治教育教學(xué)活動(dòng)因?yàn)檎n程本身的特點(diǎn)，授課過(guò)程易變得乏味無(wú)趣。因此，中職教師在面對(duì)一群學(xué)習(xí)熱情較為匱乏的學(xué)生，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在備課過(guò)程中精選教學(xué)內(nèi)容，盡量選取源自生活，學(xué)生可能會(huì)感興趣的案例吸引學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高中職思想政治課堂教學(xué)效果[1]。

例如，在講解關(guān)于“發(fā)展”的概念時(shí)，課堂上有部分同學(xué)在低頭玩手機(jī)，導(dǎo)致整個(gè)課堂學(xué)習(xí)氛圍較差，當(dāng)教師詢問(wèn)同學(xué)們“士別三日，當(dāng)刮目相待”這一典故的具體內(nèi)容時(shí)，有同學(xué)互相補(bǔ)充著簡(jiǎn)單介紹了這個(gè)故事，使得部分學(xué)生的注意力重新回到課堂，在這之后，教師適當(dāng)?shù)膶⒃掝}引回到教學(xué)內(nèi)容上，而詢問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為自己身上發(fā)生了什么變化，則將問(wèn)題引到了學(xué)生自己身上，從而陸陸續(xù)續(xù)有同學(xué)回應(yīng)教師，進(jìn)而使得一開(kāi)始玩手機(jī)的同學(xué)的注意力回到了討論的內(nèi)容上，充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，且在最后能讓同學(xué)從呂蒙與自己身上得出“要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題”，從而提高了中職思想政治課堂教學(xué)效果。

如果要實(shí)現(xiàn)提高中職思想政治課堂教學(xué)效果的目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性是第一要?jiǎng)?wù)，而要做到這一點(diǎn)，需要教師及時(shí)更新觀念，端正思想，認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于思想政治這門理論性較強(qiáng)的科目，教師若僅依靠理論教學(xué)，將難以實(shí)現(xiàn)育人的目的，因而要精選課堂內(nèi)容，避免思想政治的課堂成為晦澀、空洞、乏味的課堂。

巧妙創(chuàng)設(shè)情境，讓教學(xué)內(nèi)容更加鮮活

由于中職學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)積極性較低的特點(diǎn)，所以課堂氛圍往往不盡如人意，學(xué)生在課堂上玩手機(jī)、打瞌睡極為常見(jiàn)，而教師如果強(qiáng)硬地沒(méi)收手機(jī)或是加以批評(píng)，成效并不顯著，因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，在思想政治課堂進(jìn)行過(guò)程中，積極應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的方式，合理利用或是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生融入其中，并能積極參與，從而達(dá)到中職思想政治課堂教學(xué)效果[2]。

例如，在講述“正確認(rèn)識(shí)自我”這一課時(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可將枯燥的理論知識(shí)融入到情境當(dāng)中，可以將課堂模擬成一場(chǎng)綜合性的拓展活動(dòng)，通過(guò)播放“我相信”等帶有一定激勵(lì)性的歌曲以營(yíng)造挑戰(zhàn)自我的氣氛，而當(dāng)學(xué)生都融入情景中后，教師可適時(shí)地提出帶有政治觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際回答問(wèn)題。通過(guò)上述方法，不僅幫助學(xué)生輕松理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，還能準(zhǔn)確定位學(xué)生在日常生活中的表現(xiàn)。另外，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，將生活場(chǎng)景的片段引入教學(xué)過(guò)程中，大大增加了學(xué)生與課堂的粘著力，充分調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使課堂氣氛長(zhǎng)時(shí)間處于活躍狀態(tài)，而通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，也使得原本較為枯燥的理論知識(shí)生動(dòng)化。

因此，貼合社會(huì)實(shí)際，讓生活走進(jìn)課堂是十分有效的教學(xué)方式。因?yàn)樗枷胝谓逃m具備一定的理論性但同時(shí)生活化也很強(qiáng)，因此，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需加強(qiáng)理論與生活的聯(lián)系[3]。而多渠道獲取知識(shí)，則充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而大大提高了中職思想政治教學(xué)課堂效果。

常變教學(xué)方法，提高學(xué)生課堂參與度

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！彼枷胝谓逃旧砝碚撔暂^強(qiáng)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較為枯燥，因此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和課堂情況，在教學(xué)過(guò)程中靈活變換教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免一言堂現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生意識(shí)到自己在課堂中的主體地位，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高中職思想政治教學(xué)課堂效果。

例如，教師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自導(dǎo)自演小品、短劇或是通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生在自導(dǎo)自演過(guò)程中更好地理解理論知識(shí)，為乏味的理論知識(shí)增添一定的戲劇色彩，增強(qiáng)感染力?；蛘呓處熆梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由討論并探究問(wèn)題，弱化教師教學(xué)的作用，僅起輔助作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成較為獨(dú)立的閱讀習(xí)慣，思考及自學(xué)能力，從而有效提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。而頭腦風(fēng)暴的方式也可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師出示討論題目，而學(xué)生定向閱讀教材，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和探討，最后全班一起交流，而這種方式需要注意學(xué)生自身觀點(diǎn)的重要性，學(xué)生要充分發(fā)表自己對(duì)討論問(wèn)題的意見(jiàn)和看法，允許不同意見(jiàn)的出現(xiàn)，因?yàn)檎窃谶@種氛圍中，學(xué)生能更好地意識(shí)到自己在課堂上的主人公地位，存在價(jià)值能得到最大限度的實(shí)現(xiàn)。

傳統(tǒng)的教育模式難以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生的吸引力極低，因此，要將傳統(tǒng)的以教師為中心有效轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以實(shí)踐為中心，使學(xué)生的主體地位更加鮮明，另外，教師的課堂教育教學(xué)方式要做出一定的變化，針對(duì)大部分學(xué)生的特點(diǎn)可采用“憤悱—啟發(fā)”式的教學(xué)方式，而不是一味地死守“授—受”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而教學(xué)形式的多樣化是順應(yīng)了新時(shí)代素質(zhì)教育的表現(xiàn)，教師靈活變換教學(xué)方式，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及實(shí)踐能力，同時(shí)也能使思想政治課堂富于吸引力，使教學(xué)過(guò)程更加趣味化，從而有效提高中職思想政治教學(xué)課堂效果。

綜上所述，思想政治教育是人育與德育的結(jié)合，對(duì)塑造學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有極為重要的意義，而對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展也有極大影響，因此，提高中職思想政治教學(xué)課堂效果，從而增強(qiáng)思想政治教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是一個(gè)涉及多方面的復(fù)雜工作，所以教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，優(yōu)化教育行為，靈活轉(zhuǎn)換教育方式，提高自身專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮思想政治教學(xué)應(yīng)有的育人功能，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]孫曉，卜范英.對(duì)思想政治情感教學(xué)的探索與思考[J].中小學(xué)教材教學(xué)，2014，（26）：20-21.

[2]喬君英.淺談如何提高中職學(xué)校思想政治課堂的教學(xué)效果[J].科學(xué)中國(guó)人，2015（9）.

[3]馬軍，禹崇香.淺談如何提高中職思想政治課課堂教學(xué)實(shí)效[J].職業(yè)，2015（33）.endprint