陳一睿

【摘要】：概念隱喻是認(rèn)知語言學(xué)的一個(gè)重要范疇，它不僅關(guān)系到語言的使用，更影響到人們的思維和行為。概念隱喻的系統(tǒng)性研究對于語言系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)與理解具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】： 概念隱喻；英語教學(xué)

Lakoff 和 Johnson（ 1980） 把語言就是隱喻的認(rèn)識提到新的高度，使隱喻研究從此擺脫了以文學(xué)和修辭學(xué)為本的傳統(tǒng)隱喻理論的束縛，正式納入認(rèn)知科學(xué)的領(lǐng)域。隱喻的中心是思維，而不是語言。隱喻可以在語言組織的各個(gè)層次上體現(xiàn)，既可以體現(xiàn)為單詞、詞組、句子，也可以體現(xiàn)為語篇。

1.概念隱喻與詞匯學(xué)習(xí)

以空間方位為例，人們可以將通過身體體驗(yàn)獲得的具體空間概念投射于時(shí)間、情緒、社會(huì)地位等抽象概念上。在方位隱喻中，“up-down”概念的隱喻運(yùn)用最普遍，如“上”概念（ up） 和“下”概念（ down） 都是純空間概念。up 的基本意義是“向上，由低往高”； down 的基本意義為“向下，由高往低”。 英漢語言經(jīng)過反復(fù)的運(yùn)用與發(fā)展，“up-down”都以原來的空間意義為核心，產(chǎn)生了“HAPPINESS IS UP，SADNESS IS DOWN； MORE IS UP， LESS IS DOWN； HIGH STATUS IS UP，LOW STATUS IS DOWN”等方位隱喻來表達(dá)對社會(huì)地位和人的情緒的認(rèn)知。在這些概念隱喻的基礎(chǔ)上可以拓展豐富的隱喻表達(dá)式，進(jìn)一步深化對“up”概念和“down”概念的隱喻理解，如：I am feeling up； Prices are going up； The temperature has gone down； Be nice to people on your way up，because you will meet them on your way down； 等等。

2.概念隱喻與句式表達(dá)多樣性

任意一個(gè)隱喻都可以發(fā)展出多種多樣的表達(dá)方式，這能產(chǎn)生表達(dá)多樣性的效果。Lakoff的概念隱喻理論正是從思維的角度認(rèn)知世界，以人已知的具體經(jīng)驗(yàn)去映射未知的抽象領(lǐng)域，從而形成豐富多彩的世界。如“視野是容器”（ VISUALFIELDS ARE CONTAINERS） 這一基本概念隱喻可以衍生出多種多樣的隱喻式語言表達(dá)： The ship is coming into view；I have him in sight；he's out of sight now；that's in the center of my field of vision 等。而表達(dá)同一概念時(shí)的概念隱喻也是多樣的，如idea 這一概念就有如下概念隱喻： IDEAS ARE FOOD； IDEAS ARE PEOPLE； IDEAS ARE PLANTS； IDEAS ARE PRODUCTS； IDEAS ARE COMMODITIES； IDEAS ARE RESOUCE； IDEAS ARE MONEY； IDEAS ARE FASHION 等。每一個(gè)概念隱喻都可以衍生出各種各樣的隱喻表達(dá)式，這也為寫作中語言表達(dá)的多樣性提供可能，從而使語言更豐富、更生動(dòng)和更自然。

3.概念隱喻與語篇連貫

隱喻作為語言系統(tǒng)的一部分，它體現(xiàn)在語篇的各個(gè)層面上，隱含在語篇的概念系統(tǒng)中，是語篇生成和語篇構(gòu)建的重要機(jī)制。在概念層面上實(shí)現(xiàn)篇章的連貫，因?yàn)楦拍铍[喻是概念中最重要的一部分，并由此實(shí)現(xiàn)語篇的連貫。概念隱喻決定語篇的連貫性，而語篇的連貫決定文章的銜接性，它依靠照應(yīng)、替代、詞匯搭配等實(shí)現(xiàn)，詞匯的銜接可以依靠隱喻實(shí)現(xiàn)。

由于隱喻具有系統(tǒng)性，在選擇某一個(gè)隱喻主題后，整個(gè)篇章就必須圍繞這一個(gè)中心展開。如在Bill Gates 的 The Road Ahead 一書的序言中，他將抽象的computer technologies 比喻成淺顯易懂的journey.該書序言中的許多詞語都是圍繞著“journey”展開的。例如：

1）It had led us to places we had barely imagined.We are all beginning another journey.

2）There is never a reliable map for our unexplored territory.

學(xué)生只有掌握journey 隱喻的連貫性，才會(huì)真正理解作者在序言中用的那些和journey 相關(guān)的詞匯或短語，如highway，adventure，take us all farther等。

隱喻對語言學(xué)習(xí)者來說有其不可或缺的功用。事實(shí)上，人們在日常生活中也常常應(yīng)用這一理論，并以此來解釋和認(rèn)知一切未知的事物。概念隱喻的系統(tǒng)性和連貫性對于英語教學(xué)，尤其是詞匯、寫作和語篇教學(xué)，有重大的啟發(fā)作用。在詞匯教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生樹立隱喻觀，改變機(jī)械記憶或死記硬背的詞匯學(xué)習(xí)方法。在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)大力培養(yǎng)學(xué)生的隱喻思維，以調(diào)整學(xué)生的寫作思維為契機(jī)來促進(jìn)寫作水平的根本性改善，有效減少漢化思維及漢語表達(dá)結(jié)構(gòu)的負(fù)面影響，增強(qiáng)跨文化意識，使學(xué)生能夠真正發(fā)揮自己的想象力，自如地表達(dá)自己的所思所想。

參考文獻(xiàn)：

1. Lakoff，G. & Johnson，M. Metaphors We Live By[M]. Chicago：

The University of Chicago Press，1980.

2. 胡壯麟. 認(rèn)知隱喻學(xué)[M]. 北京： 北京大學(xué)出版社，2004.