張海龍

四川省內(nèi)江市第六中學

初中數(shù)學高效課堂教學策略探討

張海龍

四川省內(nèi)江市第六中學

初中數(shù)學是初中教學中的一門重要課程，在培養(yǎng)學生數(shù)學思想、邏輯思維等方面發(fā)揮著重要作用。為更好的提升初中數(shù)學教學效果，創(chuàng)建高效課堂成為一種必然選擇。文章通過分析當前初中數(shù)學高效課堂教學存在的問題，重點從教學準備階段及教學過程兩個層次上分析了構建初中數(shù)學高效課堂的教學策略，以供同仁參考。

初中數(shù)學；高效課堂；教學策略

引言

隨著新課程改革的逐步推進，對初中數(shù)學的教學要求也越來越高，切實提升數(shù)學教學質量與水平成為初中數(shù)學教育密切關注的問題。因此，初中數(shù)學教師應在準確把握當前數(shù)學教學存在問題的基礎上，積極選擇有效方法創(chuàng)建高效課堂，真正實現(xiàn)初中數(shù)學課堂教學效果的提升，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)臄?shù)學思想與邏輯思維，為其他學科的學習提供幫助。

一、初中數(shù)學教學存在的問題

在傳統(tǒng)教學思想的影響下，初中數(shù)學教學的創(chuàng)新水平較低。盡管數(shù)學教師為教學改革做出了各種嘗試，但并未真正實現(xiàn)教學質量和效率的提升。本文認為造成這種現(xiàn)象的原因應主要包含以下幾點：一是傳統(tǒng)教學思想下，教師占據(jù)主體地位，學生僅僅是被動的接受教師所傳授的內(nèi)容，而教師也往往是以內(nèi)容講授為主，忽視了學生主觀能動性的發(fā)揮及潛能的挖掘，這就直接造成學生數(shù)學思維下降，自主創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)，甚至失去數(shù)學學習興趣等情況的出現(xiàn)。二是在教學過程中，教師的教學目標設定存在問題，教學模式選擇也比較單一，與學生之間的互動較少，導致學生不能將注意力始終投入到教師的教學中去。三是教師的教學內(nèi)容過于注重理論講解，而忽視了實踐教學內(nèi)容，導致學生不能將所學知識與生活實際相結合，學生的數(shù)學學習過于盲目。要改變當前初中數(shù)學教學中存在的這些問題，就要求在教學準備階段及整個教學過程中，改變這種傳統(tǒng)的教學思想，采用先進的教學方式方法，創(chuàng)建高效課堂。這樣，才能真正達到提升初中數(shù)學教學質量與效果的目的。

二、做好教學準備，創(chuàng)建高效課堂

(一)把握好教學內(nèi)容，提升教學有效性

初中數(shù)學教學內(nèi)容中，有些知識點學生會在小學數(shù)學學習中接觸到，初中階段的數(shù)學學習需進一步對這些內(nèi)容進行深化與拓展。此時，教師可通過對以往知識的回顧，結合一些生活經(jīng)驗引出新的知識內(nèi)容，既能夠達到溫故的目的，又能夠達到知新的目的，同時還有利于實現(xiàn)理論與實踐的結合。但是，有些知識點是完全新鮮的，學生從未了解過的，針對于這些知識點，教師應從基礎概念入手，將其與學生所熟知的生活實際相結合，并與學生進行互動，在講解之處，就吸引學生的注意力。因此，教師要做好教學準備工作，針對于不同的教學內(nèi)容，編寫相應的教案。

(二)制定科學合理的教學目標

教學目標是初中數(shù)學教學的出發(fā)點與落腳點，指引著教學行為的方向，教學目標的制定，應確保其科學、合理與全面性。具體來講，教學目標應對教學過程起到導向與激勵作用，既要符合新課程改革的方向，又要符合學生的認知能力。這就要求教師在制定教學目標時，既要重視數(shù)學理論知識的傳授，又要注重數(shù)學過程與方法的講解，在這一過程中培養(yǎng)學生的數(shù)學思想及邏輯思維，促進學生的發(fā)展。

三、重視教學過程，創(chuàng)建高效課堂

(一)合理創(chuàng)設課堂教學情境

數(shù)學知識的特點就是抽象性較強，如果學生的抽象性思維較差，想象力不強，難免會使其在學習與思考過程中思維受到限制，造成學習效率低下。為了讓學生能夠形成良好的抽象思維，創(chuàng)建高效課堂，教師首先要合理創(chuàng)設課堂教學情境，將學生的注意力吸引到這種情景中去。本文認為，初中數(shù)學教師在進行教學情境的創(chuàng)設中，一是應注意從實際出發(fā)，結合與學生密切相關的生活實際，實現(xiàn)教學情境與教學內(nèi)容間的完美結合，讓學生在不自覺中學會應用所學的數(shù)學知識解決實際生活中的數(shù)學問題。二是應注意教學情境的創(chuàng)設要充分體現(xiàn)師生之間的互動性，提高教學氣氛的活躍度，為學生創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學環(huán)境，讓學生在這種良性互動中提升數(shù)學學習熱情，輕松理解抽象復雜的數(shù)學知識，大大提升學習效率，真正實現(xiàn)高效課堂教學。

(二)把握好課堂教學的節(jié)奏

初中學生對數(shù)學知識的接受能力存在差異，創(chuàng)建高效課堂，要求教師把握好課堂教學的節(jié)奏。在初中數(shù)學教學節(jié)奏上，過快或過慢都不合理，過快會讓學生沒有時間去思考與消化，過慢又會讓學生產(chǎn)生煩躁與困倦的感覺。因此，初中數(shù)學教學的課堂節(jié)奏，應既能夠讓接受能力差的學生跟上教師的步伐，又能夠讓接受能力強的學生不存在思想空擋，讓班級內(nèi)更多學生都能夠積極投入到教師的教學中去。教師的教學面向的是全體學生，需要結合全體學生的平均水平來組織教學，并充分考慮到不同學生的個體差異，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學方法，以此來創(chuàng)建高效課堂，不斷提高教學的效率。

(三)適度安排課后作業(yè)

適度的課后作業(yè)便于學生對所學知識進行鞏固，適度安排課后作業(yè)也是構建初中數(shù)學高效課堂的重要環(huán)節(jié)。在課后作業(yè)設計與安排上，數(shù)學教師一是要考慮到不同知識點的鞏固及練習難度等因素，既要讓學生能夠主動完成作業(yè)，又要讓學生鞏固所需知識，難易適中，多少適量。二是教師在對學生的課后作業(yè)進行批改時，還應給出有鼓勵性的符號評價或建議性的語言，鼓勵學生積極完成課后作業(yè)，提高數(shù)學學習興趣。三是要注意引導學生獨立完成課后作業(yè)且書寫工整，為其以后參加中高考奠定基礎。由此可見，適度安排課后作業(yè)，有利于學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，對于提升數(shù)學教學課堂效率具有重要作用。

四、結論

綜上所述，本文結合當前初中數(shù)學教學中存在的問題，從教學目標與教學內(nèi)容設計兩方面探究了創(chuàng)建高效課堂的教學前準備工作，并從課堂教學情境設計、課堂教學節(jié)奏把握及課后作業(yè)安排三方面探討了創(chuàng)建高效課堂的教學過程要求。望本研究能夠為初中數(shù)學高效課堂教學的開展提供借鑒，切實提升初中數(shù)學教學質量與效果，提高學生的數(shù)學思想與邏輯思維。

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