莫春梅

摘要：本文以優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，首先分析當(dāng)今初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)所存在的問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出相應(yīng)的優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略，以期提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量，供讀者參考。

關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)詞匯；優(yōu)化

受歷史因素的影響，英語(yǔ)已經(jīng)成為了全球性的語(yǔ)言。新一代對(duì)英語(yǔ)的掌握程度不僅影響國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和對(duì)外文化交流，對(duì)于新一代個(gè)體的發(fā)展而言也具有不可忽視的作用，因此，有必要展開(kāi)關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的研究。眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容就是詞匯掌握量，詞匯掌握量的大小和英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量有著密不可分的關(guān)系，同樣，要想提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)該提高學(xué)生的詞匯掌握量。初中階段是大部分學(xué)生真正開(kāi)始英語(yǔ)學(xué)習(xí)的階段，也是學(xué)生詞匯量提升最快的階段，因此，初中階段是學(xué)生詞匯量?jī)?chǔ)備的重要階段，所以，優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作而言具有重要意義?；谶@種背景，本文以下內(nèi)容將展開(kāi)關(guān)于優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略分析。

一、初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 學(xué)習(xí)詞匯的難度加大

在一些初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師為了追求教學(xué)速度，刻意的加大詞匯量，而且對(duì)學(xué)生所學(xué)的詞匯沒(méi)有進(jìn)行很好的分析，學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就接觸比較難的詞匯，不利于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。除此之外，孩子學(xué)習(xí)任務(wù)重，使得孩子不能夠?qū)λ鶎W(xué)詞匯進(jìn)行很好的鞏固，導(dǎo)致邊學(xué)邊忘的情況發(fā)生。而且教師沒(méi)有考慮到每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致大部分孩子不能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。以上這些因素極其不利于英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的開(kāi)展。

1.2 理解詞匯的難度加大

在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)當(dāng)中，有的英語(yǔ)教師不注重詞匯教學(xué)方式的選擇，不會(huì)利用可以讓孩子印象深刻的詞匯記憶方法去引導(dǎo)孩子，只顧讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯死記硬背。這種學(xué)習(xí)詞匯的方法效率極低而且容易遺忘，記憶的單詞之間的寓意還容易產(chǎn)生混淆，隨著孩子需要掌握的詞匯越來(lái)越多，孩子理解詞匯的難度也越來(lái)越大。

1.3 詞匯講解具有局限性

現(xiàn)今的英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，有些英語(yǔ)老師對(duì)英語(yǔ)詞匯的講解還局限在書(shū)面材料，只對(duì)詞匯的書(shū)面意義進(jìn)行表述，而不懂得根據(jù)教師自身理解對(duì)英語(yǔ)詞匯進(jìn)行闡述從而加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。

1.4 詞匯考察方式單一

在進(jìn)行詞匯考察當(dāng)中，有些教師只會(huì)采用單一的單詞聽(tīng)寫(xiě)考查方式，這種方式一方面不能鍛煉學(xué)生的發(fā)音能力，另一方面對(duì)學(xué)生的書(shū)面閱讀能力的提高程度也比較有限，不利于詞匯教學(xué)工作的開(kāi)展。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略

2.1 詞匯教學(xué)和口語(yǔ)、閱讀、寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合

雖然詞匯掌握量對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要作用，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止詞匯學(xué)習(xí)一個(gè)方面，英語(yǔ)學(xué)習(xí)還包括口語(yǔ)練習(xí)、閱讀能力以及寫(xiě)作能力等多方面的培養(yǎng)。要想全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，必須加強(qiáng)孩子多方面的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，要把詞匯教學(xué)和口語(yǔ)、閱讀以及寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合。讓孩子在口語(yǔ)練習(xí)當(dāng)中去體會(huì)英語(yǔ)詞匯的語(yǔ)義，加深孩子對(duì)詞匯的理解；讓孩子在閱讀鍛煉中鞏固單詞拼寫(xiě)以及語(yǔ)法知識(shí)，從而提升孩子詞匯掌握量；讓孩子在寫(xiě)作當(dāng)中培養(yǎng)運(yùn)用詞匯的能力，能夠鍛煉孩子調(diào)動(dòng)詞匯的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯是為了使用詞匯來(lái)構(gòu)成語(yǔ)句表達(dá)自己的想法，因此，詞匯教學(xué)和口語(yǔ)練習(xí)、閱讀練習(xí)以及寫(xiě)作練習(xí)相互促進(jìn)、相互影響，對(duì)于初中學(xué)生英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作具有重要影響。

2.2 加強(qiáng)師生互動(dòng)

任何教育工作都不應(yīng)該是機(jī)械的知識(shí)灌輸過(guò)程，英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作更是如此。機(jī)械的教學(xué)模式只會(huì)產(chǎn)生事倍功半的教學(xué)效果，因此，從事英語(yǔ)教學(xué)工作的教師必須加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)。為人師者，不單單是授業(yè)，還要給學(xué)生解惑，意思就是教師不僅要給學(xué)生講授英語(yǔ)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要培養(yǎng)孩子正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀，從而引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，而初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣形成的重要階段，所以，教師要注重和學(xué)生的互動(dòng)工作，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

2.3 以賽促學(xué)

初中階段是學(xué)生開(kāi)始真正的認(rèn)識(shí)自我的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生個(gè)性變得更加分明，初中階段也是學(xué)生自尊心形成的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，無(wú)論在什么事情上都想爭(zhēng)做第一。所以，教師要把握好這個(gè)階段學(xué)生的心理特征，充分利用初中孩子的好勝心，開(kāi)展各種各樣的英語(yǔ)詞匯比賽活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，對(duì)于獲勝者進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)以及獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于提升孩子的自我認(rèn)可度以及培養(yǎng)孩子的自信心也具有重要意義。

2.4 采用科學(xué)的教學(xué)方法

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的大好時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生精力充沛、好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，這些因素對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的幫助。但是，這個(gè)階段的學(xué)生也活潑好動(dòng)、注意力不集中、定力較差，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)的工作當(dāng)中，要積極探索新的教學(xué)方法，嘗試不同的教學(xué)方式，充分利用孩子的好奇心，激發(fā)孩子的求知欲，進(jìn)而提高英語(yǔ)詞匯的教學(xué)質(zhì)量。但這其中一定要避免機(jī)械性的灌輸教育，以免引起學(xué)生的厭煩情緒，不利于英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的開(kāi)展。

三、結(jié)語(yǔ)

初中是學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的重要階段，初中英語(yǔ)教師必須加強(qiáng)對(duì)初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)工作的重視。本文提出的優(yōu)化初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)的有效策略分析，能夠有效提高初中英語(yǔ)詞匯教學(xué)質(zhì)量，供相關(guān)人員參考學(xué)習(xí)。

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