王璇潔

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，尤其在教育改革后，我國(guó)整體教學(xué)水平有了更大的提升。課程考試改革作為教育改革的重點(diǎn)組成部分，實(shí)施情況如何一直備受關(guān)注，筆者以測(cè)繪地理信息技術(shù)作為藍(lán)本，對(duì)此方面展開(kāi)探索。該文簡(jiǎn)要介紹了測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試中存在的問(wèn)題、測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試改革重點(diǎn)，并提出了行之有效的促進(jìn)測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試改革的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：地理信息科學(xué) 上機(jī)類課程 考試改革 問(wèn)題 改革重點(diǎn) 改革措施

中圖分類號(hào)：P208 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）06（c）-0210-02

測(cè)繪地理信息技術(shù)是近年來(lái)新興起的學(xué)科之一，其將地理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)、遙感技術(shù)以及地圖學(xué)集于一身，從而所產(chǎn)生的邊緣學(xué)科，鑒于學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往以上機(jī)的形式為主，相關(guān)研究調(diào)查表明，該學(xué)科中所涉及的計(jì)算機(jī)上機(jī)類課程已經(jīng)占據(jù)了專業(yè)課程的50%～60%。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中需要掌握多種技能，如利用計(jì)算機(jī)獨(dú)立解決空間數(shù)據(jù)表達(dá)的能力，在進(jìn)行學(xué)生考核時(shí)也往往以上機(jī)形式為主，但傳統(tǒng)的上機(jī)考試形式已經(jīng)難以發(fā)揮作用，對(duì)此方面進(jìn)行優(yōu)化和改革已經(jīng)是勢(shì)在必行的事情。

1 測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試中存在的問(wèn)題

1.1 考試形式單一

鑒于受到應(yīng)試教育的影響過(guò)深，測(cè)繪地理信息技術(shù)在進(jìn)行考試時(shí)也一直以筆試成績(jī)?yōu)橹?，一般?lái)講筆試成績(jī)會(huì)占到總成績(jī)的70%～80%，而上機(jī)成績(jī)的占比則相對(duì)小了很多。這樣一來(lái)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)將更多精力放在理論知識(shí)方面，普遍認(rèn)為只要學(xué)好理論知識(shí)依然可以使自己的成績(jī)達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)，然而此種情況并不利于學(xué)生今后的就業(yè)情況[1]。

1.2 考試內(nèi)容陳舊

雖然我國(guó)已經(jīng)進(jìn)行了教育改革，但是地理信息科學(xué)的考試方式一直沒(méi)有得到更新，因此考試的內(nèi)容也基本沒(méi)有變化。但地理信息科學(xué)上機(jī)類的課程內(nèi)容卻有著很大的變化，學(xué)生上機(jī)所學(xué)的內(nèi)容在考試中沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)，而考試的內(nèi)容又過(guò)于陳舊，最終導(dǎo)致了考試內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容不相符的情況出現(xiàn)，今后應(yīng)針對(duì)此方面作出改革和優(yōu)化。

1.3 考核評(píng)價(jià)片面

我國(guó)教育界在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)已經(jīng)習(xí)慣以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹笜?biāo)，然而此種評(píng)價(jià)方式過(guò)于片面，難以將學(xué)生的綜合實(shí)力展現(xiàn)出來(lái)，另外，該學(xué)科的考試成績(jī)中，上機(jī)成績(jī)占有的比例過(guò)少，但此專業(yè)的實(shí)踐性卻很強(qiáng)，單單依靠筆試成績(jī)和小比例的上機(jī)成績(jī)無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，也難以知道學(xué)生的實(shí)踐能力究竟如何，對(duì)于開(kāi)展后續(xù)教學(xué)而言也會(huì)呈現(xiàn)出盲目性[2]。

2 測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試改革重點(diǎn)

2.1 明確考試目的

我國(guó)近年來(lái)一直在開(kāi)展與地理信息科學(xué)相關(guān)的研究活動(dòng)，隨著研究的深入，研究的范圍和規(guī)模均在持續(xù)拓展，此種情況下也就加大了對(duì)人才的需求。然而當(dāng)代社會(huì)中，單純的學(xué)歷和經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)不再是衡量人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，如今所需要的是綜合型人才、應(yīng)用型人才以及創(chuàng)新型人才，能夠在畢業(yè)后直接投入到相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行工作。這就要求學(xué)校必須通過(guò)改革考試方式來(lái)達(dá)到使學(xué)生對(duì)所學(xué)軟件和方法有更加深刻認(rèn)識(shí)的目的，使學(xué)生的分析能力、實(shí)踐能力以及團(tuán)結(jié)精神均得到提升。更為重要的是希望學(xué)生能夠通過(guò)分析自己的考試結(jié)果合理規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向[3]。

2.2 考試形式應(yīng)多樣化

以往的上機(jī)考試往往是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇較為重點(diǎn)的知識(shí)作為考試內(nèi)容，由學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行解答和操作，然而此種方式無(wú)法使學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和應(yīng)用。今后院?？梢詫⒖荚囆问竭M(jìn)行創(chuàng)新，如在保留原有方式的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并根據(jù)各個(gè)階段學(xué)習(xí)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，尤其是開(kāi)發(fā)方面，學(xué)生往往不能夠在短時(shí)間內(nèi)完成，但可以將其融入到教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目的完成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，不僅可以促進(jìn)知識(shí)和技能的融合，也可以提升考試趣味性，更能夠?qū)W(xué)生的綜合能力進(jìn)行考驗(yàn)和掌握，對(duì)于開(kāi)展后續(xù)教學(xué)也十分有利。

2.3 考核內(nèi)容全覆蓋

地理信息科學(xué)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，為了能夠使各個(gè)方面的知識(shí)和技能均接受檢驗(yàn)，在設(shè)計(jì)考核內(nèi)容時(shí)也應(yīng)做到全面覆蓋，如語(yǔ)言類的上機(jī)課程通過(guò)隨堂作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而開(kāi)發(fā)類課程可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)后對(duì)其進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)；而軟件類學(xué)科往往更具有綜合性，在此方面應(yīng)將所有學(xué)科中相對(duì)重點(diǎn)的內(nèi)容融于一處，以便于能夠考驗(yàn)學(xué)生對(duì)軟件的熟練程度[4]。

2.4 完善考核體系

考核體系不完善也會(huì)導(dǎo)致考試意義和價(jià)值大打折扣，今后應(yīng)完善考核機(jī)制，如應(yīng)細(xì)分評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如在教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，學(xué)生應(yīng)將自己負(fù)責(zé)的部分講述出來(lái)，不同環(huán)節(jié)的難易程度不同，若使用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)產(chǎn)生不公平的情況。另外，在確定成績(jī)時(shí)也應(yīng)充分明確學(xué)生的主體地位，除了原本的教師評(píng)定外，也應(yīng)加入學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等形式。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)使用帶有激勵(lì)性的話語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

3 促進(jìn)測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試改革的相關(guān)措施

3.1 考試改革課程的選取

為了能夠使學(xué)生的綜合實(shí)力有所提升，在進(jìn)行考試改革后所選取的課程即應(yīng)作為該專業(yè)的核心課程，此方面課程可以分為3種：（1）數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)。該技術(shù)的應(yīng)用可以有效處理地理空間數(shù)據(jù)，可以說(shuō)只有做好數(shù)據(jù)處理工作，才能夠更好地開(kāi)展后續(xù)工作，否則系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和應(yīng)用中也會(huì)存在偏差；（2）地理信息系統(tǒng)二次開(kāi)發(fā)。該模塊是學(xué)科中十分重要的部分，只有掌握了此方面能力，才能夠在工作中完成系統(tǒng)的二次開(kāi)發(fā)，也才能夠保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，以及其他GIS課程的學(xué)習(xí)；（3）地理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用。該方面是整個(gè)學(xué)科真正的核心部分，其囊括了多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)該課程能夠使學(xué)生更加了解地理信息系統(tǒng)，也能夠掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)與原理，知道如何進(jìn)行應(yīng)用型GIS的設(shè)計(jì)。課內(nèi)實(shí)踐是本課程的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，要做到將理論寓于實(shí)踐。

3.2 考核方式改革的具體措施

具體可以從如下幾個(gè)方面著手：（1）在上述課程中添加評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生每學(xué)期至少應(yīng)上交5次作業(yè)，針對(duì)各個(gè)作業(yè)的完成情況以及最終的考試結(jié)果對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行分析；（2）團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成的項(xiàng)目在提交成果時(shí)應(yīng)將每位學(xué)生所負(fù)責(zé)的部分進(jìn)行明確標(biāo)識(shí)，這樣才能夠真正使教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力進(jìn)行考量，也可以促進(jìn)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，避免學(xué)生找“槍手”代替自己完成相應(yīng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究關(guān)于測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試改革方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，其不僅關(guān)系到該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升，也關(guān)系到該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、就業(yè)以及各方面能力的提升。如今社會(huì)各界對(duì)人才的要求越來(lái)越高，為了能夠給予學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，我國(guó)一直在進(jìn)行教育改革，其中不僅包括教學(xué)理念和教學(xué)模式的改革，也包括課程考試改革方面。測(cè)繪地理信息技術(shù)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，上機(jī)考試也是重要的考核方式之一，然而以往的考試方式顯然已經(jīng)無(wú)法滿足該學(xué)科的發(fā)展。測(cè)繪地理信息技術(shù)上機(jī)類課程考試改革已經(jīng)是勢(shì)在必行的事情。

參考文獻(xiàn)

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