秦佳燕

[摘 要]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是當(dāng)前高校最典型的一種創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的途徑，是為大學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等提供場(chǎng)所和服務(wù)的綜合平臺(tái)。但是當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園還不能夠有針對(duì)性地為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供服務(wù)，創(chuàng)業(yè)者及其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目正經(jīng)受嚴(yán)峻考驗(yàn)。文章結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特征，基于不同階段的需求對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在的問題進(jìn)行深入探析，對(duì)我國(guó)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)優(yōu)化具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)業(yè)階段理論；提升路徑

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.27.129

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅是學(xué)生自我發(fā)展、自我成才的需要，同時(shí)一定程度上也解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題。沒有創(chuàng)業(yè)，難有就業(yè)。但是，在校大學(xué)生缺乏資金、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)是制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大重要因素，導(dǎo)致在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。為提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，我國(guó)政府和各高校開始轉(zhuǎn)變舊教育理念來積極建設(shè)和完善高校內(nèi)部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園?，F(xiàn)如今，在政府部門和各高校的通力合作下，打造了不少成功的、典型的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園通過提供集中統(tǒng)一的政策咨詢、師資培訓(xùn)、資金扶持等服務(wù)，降低了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成本和風(fēng)險(xiǎn)，提高了創(chuàng)業(yè)的成功率和創(chuàng)業(yè)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。但是，在取得成績(jī)的同時(shí)，高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園發(fā)展還存在不少問題。因此，為了更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)，需要找出大學(xué)生在每個(gè)階段的需求，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園才能有針對(duì)性地提升其服務(wù)路徑。

1 創(chuàng)業(yè)過程階段及其特征

近年來，對(duì)于創(chuàng)業(yè)研究的熱情的高漲，關(guān)于創(chuàng)業(yè)階段的研究也開展得如火如荼。關(guān)于創(chuàng)業(yè)階段的定義，目前學(xué)界較為認(rèn)可的主要是Gartner等以及Bhave的定義。Gartner（1985）等認(rèn)為創(chuàng)業(yè)前的商業(yè)計(jì)劃成為現(xiàn)實(shí)企業(yè)組織這一過程所發(fā)生的事件都屬于創(chuàng)業(yè)階段。而與此不同，Bhave則認(rèn)為創(chuàng)業(yè)階段是一個(gè)反復(fù)修正，并非呈現(xiàn)線性的實(shí)際過程，創(chuàng)業(yè)階段并非一帆風(fēng)順的，是各種創(chuàng)業(yè)元素不斷整合、動(dòng)態(tài)發(fā)展的。

國(guó)外學(xué)者也從不同角度對(duì)創(chuàng)業(yè)階段進(jìn)行了劃分。Holt從企業(yè)生命周期出發(fā)，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)會(huì)經(jīng)歷四個(gè)階段——分別是創(chuàng)業(yè)前階（pre-start up stage ）、創(chuàng)業(yè)階段（ start up stage）、早期成長(zhǎng)階段（ early growth stage ）及晚成長(zhǎng)階段（ later growth stage ）。Shane （ 2000）提出了以“創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別、 開發(fā)與利用”為主線的創(chuàng)業(yè)階段。

本文在國(guó)內(nèi)外對(duì)創(chuàng)業(yè)階段劃分方面研究的基礎(chǔ)之上，結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特征，將創(chuàng)業(yè)階段劃分為創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別、開發(fā)和利用階段。本文認(rèn)為這種劃分標(biāo)準(zhǔn)可以更好地體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，因?yàn)樵趧?chuàng)業(yè)過程中，辨別商機(jī)的能力對(duì)創(chuàng)業(yè)起著直接的作用。

1.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別階段的特征

在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)要與市場(chǎng)戰(zhàn)略、行業(yè)環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)，從而對(duì)市場(chǎng)機(jī)會(huì)進(jìn)行感知、搜尋、評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上整合創(chuàng)業(yè)資源，推動(dòng)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別階段急需解決的問題是大學(xué)生以往對(duì)市場(chǎng)、產(chǎn)業(yè)或技術(shù)知識(shí)的積累不夠，從而缺乏對(duì)潛在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別的能力。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要在這個(gè)階段對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn)，使得大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)和整個(gè)市場(chǎng)有一個(gè)了解，從而找到一個(gè)適合的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

1.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)階段的特征

進(jìn)入創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)階段，企業(yè)創(chuàng)業(yè)方向、創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的問題被初步解決，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要確定好企業(yè)的定位，并在發(fā)展過程中及時(shí)調(diào)整，創(chuàng)業(yè)者須重點(diǎn)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)、資金與資源使用方面的變化。在這個(gè)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)需要把重心放在如何提高其核心競(jìng)爭(zhēng)力以提高企業(yè)自身的存續(xù)能力。

1.3 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)利用階段的特征

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在這個(gè)階段會(huì)有兩種情況：一種是創(chuàng)業(yè)成功，產(chǎn)品和服務(wù)符合消費(fèi)者需求，那么創(chuàng)業(yè)企業(yè)將會(huì)將產(chǎn)品進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)化；另一種是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃失敗，但這種失敗并不意味著整個(gè)創(chuàng)業(yè)就是失敗的，在這個(gè)創(chuàng)業(yè)的過程中，即使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃失敗但仍舊會(huì)增進(jìn)創(chuàng)業(yè)者知識(shí)水平或推動(dòng)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)方法的改進(jìn)，因?yàn)榇髮W(xué)生從中獲得了經(jīng)驗(yàn)，甚至于大學(xué)生會(huì)在失敗的教訓(xùn)中發(fā)掘到下一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

2 高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園現(xiàn)存問題探析

2.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別階段存在的問題

在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要起到一個(gè)幫助大學(xué)生尋找合適創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的功能。各在蘇高校普遍開展了創(chuàng)業(yè)工作實(shí)踐，搭建了一批以創(chuàng)業(yè)孵化為主的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，但總體來說，這些平臺(tái)普遍存在起點(diǎn)層次低，與高校和學(xué)生的專業(yè)脫節(jié)，科技和智力要素不足等問題，不能體現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的要求。

2.2 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)階段存在的問題

在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)開發(fā)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展離不開場(chǎng)地、資金以及相關(guān)配套投入，也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園健康發(fā)展的保障。然而，目前對(duì)創(chuàng)業(yè)園重視前期建設(shè)投入、輕后期發(fā)展投入的現(xiàn)象普遍存在，我們相關(guān)部門對(duì)于創(chuàng)業(yè)園的配套環(huán)境和創(chuàng)業(yè)服務(wù)的投入仍然滯后。因此我們認(rèn)為目前相關(guān)部門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的扶持還不夠，認(rèn)定后給予一次性補(bǔ)貼，更多的是象征性的榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建設(shè)和發(fā)展微乎其微，因此，有必要針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園后期投入給予一定比例的補(bǔ)貼扶持。

2.3 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)利用階段存在的問題

在創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)利用階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要受到專業(yè)運(yùn)營(yíng)管理知識(shí)的培訓(xùn)。在初期，有些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的入駐、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核均把控不嚴(yán)，甚至可以說是不合格，它將這一業(yè)務(wù)外包給一些商業(yè)機(jī)構(gòu)去做。在企業(yè)資質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目審核合格之后，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園也缺乏對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)服務(wù)。有些創(chuàng)業(yè)園的管理僅進(jìn)行創(chuàng)業(yè)園的日常行政事務(wù)管理，根本談不上專業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)服務(wù)，其創(chuàng)業(yè)服務(wù)的意識(shí)普遍不強(qiáng)。

3 蘇州市高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園服務(wù)提升策略

3.1 嚴(yán)格大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的甄選

大學(xué)生需要在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備階段就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，對(duì)自身的資質(zhì)以及項(xiàng)目的可行性和創(chuàng)新性都有一個(gè)自我較高的要求。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在這個(gè)階段就要發(fā)揮嚴(yán)格把控的作用，這不僅是對(duì)創(chuàng)業(yè)園負(fù)責(zé)也是對(duì)大學(xué)生、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)。創(chuàng)業(yè)園應(yīng)該組織一批由創(chuàng)業(yè)專家、創(chuàng)業(yè)成功人士等組成的評(píng)審團(tuán)對(duì)企業(yè)資質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行一個(gè)科學(xué)的評(píng)判。

3.2 重視對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的后期發(fā)展投入

除了政府對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園前期的建設(shè)投入，高校院所和相關(guān)單位還可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的后期發(fā)展投入一定比例的補(bǔ)助。例如，如果一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在建設(shè)投入之外對(duì)于創(chuàng)業(yè)園發(fā)展的投入，按照實(shí)際投入情況給予每年10%～20%的財(cái)政補(bǔ)貼，這樣就能夠鼓勵(lì)相關(guān)單位對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的持續(xù)投入。

3.3 提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)與服務(wù)水平

學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要建好公共服務(wù)平臺(tái)，服務(wù)內(nèi)容涵蓋產(chǎn)品孵化、展示推廣、業(yè)務(wù)交流、技術(shù)服務(wù)、人才培訓(xùn)、投融資、政策咨詢等。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園要根據(jù)入駐項(xiàng)目的需求，增加商業(yè)機(jī)會(huì)，對(duì)接新的產(chǎn)業(yè)資源，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園舉辦各類創(chuàng)業(yè)交流和對(duì)接活動(dòng)給予扶持，構(gòu)建交流合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)學(xué)研對(duì)接、認(rèn)證推廣、投融資的全流程綜合服務(wù)體系。

4 結(jié)論與不足

我國(guó)各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園得到了我國(guó)政府的大力支持，為高職院校提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，為大學(xué)生的就業(yè)提供了一條新的道路。但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在整個(gè)發(fā)展過程中還面臨著很多的問題和考驗(yàn)，因此政府有針對(duì)性地制定了對(duì)策，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)提升具有重要的參考價(jià)值。但是本文還存在一些研究上的不足：本文尚未使用實(shí)證的方法，沒有一個(gè)數(shù)據(jù)的支撐，具體的、進(jìn)一步的對(duì)策無法提出，日后需加強(qiáng)對(duì)各高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的實(shí)證研究。endprint