蘆海燕
摘要:新常態(tài)背景下建立提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的長效機制是切實貫徹科教興國戰(zhàn)略的必然選擇。新常態(tài)背景下,就業(yè)供給有增有減而就業(yè)需求卻持續(xù)提升,在此背景下高校對學(xué)生實踐與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠、對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)不足、對學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的支持力度不大造成了我國高等教育培育體系滯后市場需求、政府扶持與高校支持政策難落地、市場的就業(yè)難與招工荒現(xiàn)象并存的被動局面。基于現(xiàn)實狀況與未來趨勢,高校應(yīng)該從教學(xué)模式、觀念引導(dǎo)、協(xié)同扶持三個層面構(gòu)建提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的長效機制,以期促進我國就業(yè)水平不斷提高、居民收入持續(xù)提升、經(jīng)濟韌性逐步增強,最終為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興奠定堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:新常態(tài);大學(xué)生;就業(yè)競爭力;長效機制
一、新常態(tài)背景下就業(yè)市場環(huán)境概述
2014年,習(xí)近平總書記在河南考察時創(chuàng)造性的提出了經(jīng)濟新常態(tài)的戰(zhàn)略判斷,政府及相關(guān)媒體在此以后不斷對經(jīng)濟新常態(tài)的內(nèi)涵與外延進行了闡述,其中一個共識就是:在經(jīng)濟新常態(tài)背景下,我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)開始轉(zhuǎn)型升級、經(jīng)濟增速開始全面換擋、經(jīng)濟驅(qū)動亟待快速轉(zhuǎn)換,其中經(jīng)濟增速全面換擋的重要表現(xiàn)就是我國經(jīng)濟增速放緩,在中長期國民經(jīng)濟將保持“L”型走勢。國民經(jīng)濟增速的拐點出現(xiàn),伴隨而來的是充分就業(yè)假設(shè)將被打破,并由此延伸到社會生活的各個層面,從而對經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展造成影響。
新常態(tài)背景下就業(yè)市場環(huán)境將出現(xiàn)多方面的創(chuàng)新與發(fā)展。第一,經(jīng)濟增速放緩,以淘汰落后產(chǎn)能為核心的供給“側(cè)改革”將持續(xù)推進,企業(yè)下崗職工群體將增加,從而增加了市場就業(yè)的競爭;第二,經(jīng)濟驅(qū)動的轉(zhuǎn)變將會創(chuàng)造出一批科學(xué)技術(shù)含量高、創(chuàng)新需求強的新興產(chǎn)業(yè)崗位,如智能制造、新能源汽車行業(yè)等等;第三,經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的優(yōu)化,一方面會造成一些小企業(yè)的優(yōu)勝劣汰,另一方面可能引發(fā)國際貿(mào)易摩擦,從而減少工作崗位供應(yīng)。但不幸的是,我國高校畢業(yè)生卻逐年上升,因此新常態(tài)背景下有效提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的長效機制更是刻不容緩。
二、新常態(tài)下大學(xué)生就業(yè)競爭力不強的現(xiàn)狀及原因剖析
(一)高等教育培育體系滯后市場需求,對學(xué)生實踐與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠
長期以來,我國高等教育培育體系都與市場對勞動力的需求脫節(jié),具體表現(xiàn)為以下五個方面:第一,高校理論知識陳舊,難以滿足實務(wù)中的前沿需求;第二,高校偏重理論知識教育。學(xué)生在實踐操作方面的能力弱,也就是日常說的“眼高手低”;第三,當(dāng)前的教育體系過于標(biāo)準(zhǔn)化,使得學(xué)生的思考能力與學(xué)習(xí)能力退化,抑制了創(chuàng)新;第四,高等教育培育體系的管理相對松散,從而使得自制力不強的學(xué)生開始喪失斗志;第五,高等教育專業(yè)設(shè)置調(diào)整難以跟上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級,從而使得高校就業(yè)難上加難。
(二)市場的就業(yè)難與招工荒現(xiàn)象并存,對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)不足
一方面是大學(xué)生的就業(yè)競爭力弱,供大于求的市場結(jié)構(gòu)長期存在;另一方面是發(fā)達地區(qū)企業(yè)招工荒現(xiàn)象普遍存在,這種勞動力市場的結(jié)構(gòu)性矛盾在我國早已司空見慣,其原因是多方面的,主要有:首先,市場需求與高校供給的錯位是重要原因,大學(xué)生的實際操作技能有限;其次,大學(xué)生就業(yè)的“眼高手低”與“怕苦怕累”現(xiàn)象普遍,薪資要求卻相對較高,供求雙方難以達成一致;再者,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比重不高,且創(chuàng)業(yè)多從事餐飲、娛樂等服務(wù)性行業(yè),缺乏依靠自身知識密集型優(yōu)勢進行創(chuàng)業(yè)的觀念力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力;最后,大部分大學(xué)生對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)存在恐懼,其就業(yè)策略指導(dǎo)與心理引導(dǎo)不足。
(三)政府扶持與高校支持政策難落地,對學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的支持力度不大
眾所周知,我國政府素來重視大學(xué)生群體的就業(yè),高校也經(jīng)常出臺相關(guān)政策來促進自己學(xué)子的就業(yè)與創(chuàng)業(yè),如創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)中心、積極引入外部招聘等等。但是從目前的執(zhí)行效果來看效果欠佳,其核心原因在于政府扶持政策與高校的支持措施難以協(xié)同推進,從而不僅降低了政府扶持政策的精準(zhǔn)性、實效性與時效性,而且挫傷了高校推出支持措施的積極性。目前,許多學(xué)生根本不了解政府對于大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)新的支持政策,學(xué)校在宣導(dǎo)工作方面存在盲區(qū),這無疑使得政府與學(xué)校針對大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的促進政策難以落地去產(chǎn)生促進效果。
三、新常態(tài)下提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的長效機制構(gòu)建
(一)推行理論與實踐并重的教學(xué)模式,提升學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)技巧
推行理論與實踐并重的教學(xué)模式,提升學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)技巧是新常態(tài)下高校提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的最基礎(chǔ)、最重要的長效機制。教學(xué)是高校的核心使命,教學(xué)模式是高校賴以持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵手段,隨著市場需求的不斷刺激,高校應(yīng)該推行理論與實踐并重的教學(xué)模式,提升學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)技巧。如前所述,要想真正使我國勞動力市場供給的內(nèi)生平衡,就必須注重對學(xué)生實踐能力、思考能力及學(xué)習(xí)能力的提升,而這些能力的提升往往不能簡單地依靠理論教學(xué)來達到,他們需要被引導(dǎo)、被鼓勵,去積極的參與實踐,持續(xù)優(yōu)化自身的思考深度,不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力。
(二)宣導(dǎo)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并行的職業(yè)觀念,提高學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性
計劃經(jīng)濟時代,“吃皇糧”、“編制”、“官本位”等觀念濃厚,從而使得許多大學(xué)生畢業(yè)后喜歡去考公務(wù)員;改革開放以來,隨著市場觀念的引入,我國勞動市場的效率開始迅速提升,但“好高騖遠”、“享樂主義”、“拿來主義”等不良風(fēng)氣也開始在大學(xué)逐步蔓延,從而造成了大學(xué)生就業(yè)“高不成、低不就”的局面。由此,政府與高校應(yīng)該積極宣導(dǎo)健康、穩(wěn)健的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念,通過不斷轉(zhuǎn)變其就業(yè)價值觀、引導(dǎo)其積極創(chuàng)業(yè),提升其主觀能動性與創(chuàng)造性。不僅要積極引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè),而且還應(yīng)該鼓勵大學(xué)生利用所知、所學(xué)去創(chuàng)業(yè),從而不僅解決自身的就業(yè)問題,還能有效帶動其他就業(yè)。但必須強調(diào)的是,大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變只進行最低端的餐飲創(chuàng)業(yè)與服務(wù)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀,高校應(yīng)該積極地支持、鼓勵學(xué)生探索知識密集型創(chuàng)業(yè)模式,真正提升大學(xué)生主觀能動性與創(chuàng)造性。不斷緩解大學(xué)生的就業(yè)壓力。
(三)實行政府與高校協(xié)同扶持的政策,提振學(xué)生的就業(yè)活力與創(chuàng)業(yè)激情endprint
當(dāng)前,政府與高校對大學(xué)生的就業(yè)扶持政策難以起到協(xié)同作用,由此應(yīng)該積極推進政府扶持政策與高校支持措施的協(xié)同發(fā)展,通過高校對政府扶持政策的指導(dǎo)、分析及宣導(dǎo),提升政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的影響力與實效性,從而真正提振學(xué)生的就業(yè)活力與創(chuàng)業(yè)激情。第一,高校應(yīng)該對政府頒布的就業(yè)或者創(chuàng)業(yè)支持政策進行宣導(dǎo),如深圳地區(qū)對于遷入戶口的高學(xué)歷者進行住房補貼、各地對高層次人才的引進策略等;第二,高校應(yīng)該制定相對應(yīng)的措施來鼓勵學(xué)生往政府扶持創(chuàng)業(yè)的方向靠攏,從而提升政策的時效性與可操作性,最后真正提升政策的實效性;第三,對于政府政策的局限性與漏洞,高校應(yīng)該仔細分析后,加快與政府的溝通,不斷地調(diào)整與優(yōu)化政府促進大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的政策設(shè)計,最終提升政策的效果,實現(xiàn)大學(xué)生積極就業(yè)、敢于創(chuàng)業(yè)的良好局面。
四、結(jié)語
總而言之,新常態(tài)背景下建立提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的長效機制是切實貫徹科教興國戰(zhàn)略的必然選擇。經(jīng)濟新常態(tài)背景下,高校對學(xué)生實踐與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠、對學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀念的引導(dǎo)不足、對學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的支持力度不大造成了我國高等教育培育體系滯后市場需求、政府扶持與高校支持政策難落地、市場的就業(yè)難與招工荒現(xiàn)象并存的被動局面。基于前文對我國大學(xué)生就業(yè)競爭力不強現(xiàn)狀的分析,結(jié)合未來新常態(tài)背景下勞動市場環(huán)境的變化,文章提出在新常態(tài)背景下提升大學(xué)生就業(yè)競爭力的長效機制構(gòu)建應(yīng)該推行理論與實踐并重的教學(xué)模式、宣導(dǎo)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)并行的職業(yè)觀念、實行政府與高校協(xié)同扶持的政策,最終提升學(xué)生的實踐能力與學(xué)習(xí)技巧、提高學(xué)生的主觀能動性與創(chuàng)造性、提振學(xué)生的就業(yè)活力與創(chuàng)業(yè)激情,促進我國經(jīng)濟又好又快的發(fā)展。
參考文獻:
[1]林堅.規(guī)模膨脹與就業(yè)水平:寧波高校為例[J].蘭州學(xué)刊,2008(02).
[2]廖海華,鄒燕矯.高等教育大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)觀的誤區(qū)及引導(dǎo)[J].思想政治教育研究,2012(04).
[3]姚聞,董琪.人社部:力爭今年高校畢業(yè)生就業(yè)水平有新提高[J].勞動保障世界,2014(04).
[4]新華社.各地抓緊制定鼓勵學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體政策措施[J].教育現(xiàn)代化,2016(39).
[5]郭愛華.提升大學(xué)生就業(yè)水平動態(tài)研究[J].經(jīng)營管理者,2016(26).
(作者單位:河南大學(xué)數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院)endprint