邵映雪

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，對藝術(shù)設(shè)計的教育提出更高的要求。本文首先對“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念進行了闡明，分析了藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，從豐富資源、改變教學(xué)模式、培養(yǎng)新型人才三個方面，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計教育的革新策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；技術(shù)設(shè)計；教育；革新思路

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng) +”概念，由國務(wù)院總理李克強在政府工作報告中提出，逐漸成為一種新的社會形態(tài)，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與+的融合，互聯(lián)網(wǎng)是信息化發(fā)展的核心，“+”就是根據(jù)實際情況進行有價值、有意義的創(chuàng)新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”更夠打破傳統(tǒng)的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、社會結(jié)構(gòu)并實現(xiàn)跨界融合。同時“互聯(lián)網(wǎng)+”對人性給予充分的尊重，具有開放性。

二、藝術(shù)設(shè)計教育的現(xiàn)狀

隨著生活水平的提高，人們對藝術(shù)也提出了更高的要求，藝術(shù)相關(guān)專業(yè)開設(shè)的越來越多，非專業(yè)的學(xué)校也相繼開展藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展如雨后春筍般，但是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)存在很多無法忽略的問題。首先，藝術(shù)設(shè)計的教育模式不能跟上社會發(fā)展的步伐，教育者不能充分考慮市場的需求，以培養(yǎng)藝術(shù)家的方式對學(xué)生進行培養(yǎng)，使學(xué)生缺乏社會實踐的經(jīng)驗。學(xué)校為學(xué)生準備的實踐活動，往往是選擇虛擬的課題和任務(wù)，讓學(xué)生進行設(shè)計，缺乏與社會的接觸，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)。其次，由于專業(yè)存在著一定的局限性，學(xué)校只注重專業(yè)課的教學(xué)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生文化素質(zhì)較低，只能單方向發(fā)展。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下藝術(shù)設(shè)計教育的革新策略

（一）豐富教學(xué)和實踐資源

藝術(shù)設(shè)計涉及材料學(xué)、工程學(xué)、美學(xué)等多方面的專業(yè)知識，近年來藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有著很好的發(fā)展前景，很多高校、中職學(xué)校都開展了相關(guān)課程，但是職業(yè)學(xué)院在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)方面與專業(yè)的院校有很大的差距，無論是教學(xué)水平還是教學(xué)設(shè)施都落后很多，教學(xué)水平的不同也造成了教育資源分配的不公。同時，如此廣泛開展藝術(shù)設(shè)計課程大大影響了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的整體水平。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，資源分享變得十分容易，教育資源可以傳播至世界的每一個角落，利用互聯(lián)網(wǎng)，一些非專業(yè)的院校也可以享受優(yōu)質(zhì)的教育的教育資源，“互聯(lián)網(wǎng)+”與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育的結(jié)合，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育實踐不再是難解決的問題，藝術(shù)專業(yè)院校的學(xué)生有著強大的學(xué)校后臺，學(xué)校會為學(xué)生安排和設(shè)計很多的實踐活動，而職業(yè)學(xué)院的學(xué)生并沒有這么得天獨厚的條件，一般情況下都沒有合適的實踐項目?！盎ヂ?lián)網(wǎng) +”的出現(xiàn)為任務(wù)的委托提供了便捷的途徑，在教學(xué)中可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺挖掘?qū)嵺`所需的項目和任務(wù)，教師會引導(dǎo)學(xué)生逐步完成所托項目，同時與委托方保持溝通，在溝通中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，在項目中提高學(xué)生的綜合能力。在沒有設(shè)計項目時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)尋找設(shè)計任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生完成真實項目。

（二）改變教學(xué)模式

職業(yè)學(xué)院的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識掌握得較差，對學(xué)習(xí)普遍沒什么興趣。職院的學(xué)生年齡較小，心智不成熟，整體的綜合素質(zhì)也相對較差，上課不能集中注意力。在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況適當(dāng)改變教學(xué)模式，通過多樣的教學(xué)模式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的上課積極性，提高課堂教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及極大的沖擊著傳統(tǒng)的高等教育，通過互聯(lián)網(wǎng)教師可以獲取合適的教學(xué)資源，加以整和就會變成一節(jié)精彩的課，學(xué)生也可通過互聯(lián)網(wǎng)獲得很多學(xué)習(xí)資料?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)真正實現(xiàn)了教學(xué)模式的革新，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的“微課”、“慕課”、“騰訊課堂”等在近年來的使用率十分高。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)校教師可以進行網(wǎng)上授課，將一些理論和定義通過視頻的方式傳達給學(xué)生，使學(xué)生可以靈活的選擇學(xué)習(xí)的地點，也可以反復(fù)觀看教學(xué)視頻，找到自身知識的薄弱之處。藝術(shù)教學(xué)具有很大的靈活性，教師可通過互聯(lián)網(wǎng)在課后對學(xué)生進行指導(dǎo)，利用零碎的時間關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個人性格選擇合適的導(dǎo)師。教師與學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)交流也會減少尷尬，建立學(xué)生對專業(yè)的認同感，使學(xué)生和教師都處于舒服的狀態(tài)，極大提高了人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)復(fù)合型人才

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代對藝術(shù)設(shè)計型人才的培養(yǎng)目標提出了更高的要求。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要學(xué)生具備理論知識，同時能夠?qū)⒅R與用在實際操作中。隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)人才的目標也發(fā)生了變化，在掌握知識和能夠運用的基礎(chǔ)上，還需要既有一定的創(chuàng)新思維，要結(jié)合時代的變化將所學(xué)的知識與技能適當(dāng)轉(zhuǎn)換，充分適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。藝術(shù)發(fā)展是與時俱進的，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求設(shè)計師具備感時尚的能力。在培養(yǎng)過程中學(xué)生需要學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)海量的信息中篩選出自己所需要的，學(xué)生需要時刻保持學(xué)習(xí)的熱情，藝術(shù)設(shè)計是一個不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的專業(yè)。人們在滿足物質(zhì)生活之后，對精神生活有了更高的要求，消費者對于充滿個性的設(shè)計越來越感興趣，這就要求學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和實踐過程中，逐漸形成自己的設(shè)計風(fēng)格，將設(shè)計趨于小眾化、個性化。未來的設(shè)計師在掌握專業(yè)知識和技能的同時，還需要在激烈的競爭中為自己爭取機會，設(shè)計師需要走進社會積極創(chuàng)業(yè)，同時需要具備品牌推廣、業(yè)務(wù)洽談、積極創(chuàng)新的能力。這就需要學(xué)校在培養(yǎng)人才的過程，鍛煉學(xué)生緊跟時代的步伐，培養(yǎng)出適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng) +”時代背景的復(fù)合型人才。

結(jié)語

通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的研究，以及對當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀的分析。想要改善藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀，可以從豐富教學(xué)和實踐資源、改變教學(xué)模式、培養(yǎng)復(fù)合型人才三個維度入手，提高藝術(shù)設(shè)計教育課程的效率，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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