李泉慧

中圖分類號：G718.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）17-0132-01

《法律常識》課是技工學(xué)校學(xué)生的必修課程，但是要真正學(xué)好它卻不是一件容易的事，要想讓學(xué)生真的做到學(xué)法、知法、守法、用法，筆者認(rèn)為在法律課教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙運(yùn)用案例，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能加深學(xué)生對法律概念的理解，是行之有效的教學(xué)方法，并且會收到事半功倍的作用。怎樣正確運(yùn)用案例教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)從以下方面著手：

一、充分認(rèn)識案例教學(xué)法的局限性，明確案例教學(xué)法在我國法學(xué)教育中的地位

任何一種教學(xué)方法都不是萬能的，案例教學(xué)法同樣存在著自身的不足，只有準(zhǔn)確深刻把握其特點(diǎn)，才能揚(yáng)長避短，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。與傳統(tǒng)的講授法相比較，案例教學(xué)法存在三方面的局限性：一是同講授法相比較，案例教學(xué)雖然鮮活生動，但是信息量相對較小，同樣的教學(xué)內(nèi)容需要占用較多的時(shí)間，而課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，如果案例運(yùn)用得太多，勢必造成教學(xué)時(shí)間緊張，這樣教學(xué)效果自然就會大打折扣；二是案例教學(xué)的知識構(gòu)建較為分散，缺乏系統(tǒng)性和整體性，大量的案例容易使學(xué)生陷入紛繁的法律現(xiàn)象而不知所措。所以，在什么內(nèi)容中運(yùn)用案例教學(xué)法，在什么時(shí)間運(yùn)用案例教學(xué)法，運(yùn)用多少次案例教學(xué)法，都要根據(jù)實(shí)際情況來確定，要求每節(jié)課、每個(gè)內(nèi)容都運(yùn)用案例教學(xué)法是不現(xiàn)實(shí)的，也是沒有必要的。因此，法律基礎(chǔ)知識教學(xué)仍應(yīng)以理論講解為主，案例教學(xué)為輔，切勿本末倒置，這樣才能有助于學(xué)生通過系統(tǒng)理論的學(xué)習(xí)，掌握最基本的理論原理來解決實(shí)際問題。

二、明確教師的角色定位和要求

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演著知識傳授者的角色，與傳統(tǒng)教學(xué)不同，教師在案例教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者、組織者和激勵(lì)者的角色，所以，案例教學(xué)法不能以老師的教為主，而是要以學(xué)生的思考、討論為主，教師要設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生廣開思路、積極發(fā)言，還要不斷提出新的設(shè)想與思路，保證課堂討論有序進(jìn)行，案例討論結(jié)束后，教師還要對案例的分析過程和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。因此，要取得好的教學(xué)效果，作為教學(xué)組織者的教師就要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為本，注重對學(xué)生思維能力和分析解決問題能力的培養(yǎng)。

三、采用正確的方法選取案例

1.注意案例的方向性。法律常識的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和遵紀(jì)守法的良好行為習(xí)慣，因此在選取案例時(shí)，要遵循方向性原則，即選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。當(dāng)然，揭露社會陰暗面、丑惡面的案例，并不是不能用，而應(yīng)慎用，同時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)其所起到的警示作用，要求學(xué)生引以為戒，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

2.注意案例的典型性。所謂案例的典型性是指所選擇的案例應(yīng)當(dāng)具有一定的代表性，具有較強(qiáng)的說服力和感染力，其所涵蓋的知識點(diǎn)能夠充分解釋和說明所要講授的法律知識，因?yàn)榈湫偷陌咐梢詭椭鷮W(xué)生更好的理解、掌握，進(jìn)而能夠運(yùn)用法律知識。

3.注意案例應(yīng)貼近學(xué)生，具有針對性。學(xué)生是課堂的主體，也是知識的受體，學(xué)生在課堂教學(xué)過程中能否積極參與直接影響到學(xué)習(xí)效果的好壞。中學(xué)生的法律意識不高，對于自己享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的認(rèn)識不夠，對于如何正確行使權(quán)力、履行義務(wù)認(rèn)識模糊。因此在教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，把有利于糾正其錯(cuò)誤認(rèn)識的，學(xué)生在日常生活中可以感受、感知的具有針對性的案例引入課堂，幫助學(xué)生形成感性認(rèn)識，產(chǎn)生心理共鳴，避免因案例陌生而使學(xué)生無法參與。

4.注意案例的適當(dāng)性。即所選的案例難易程度要適當(dāng)，要能與所學(xué)的知識點(diǎn)相匹配，這樣才能便于學(xué)生理解。過于簡單的案例會讓學(xué)生覺得太過容易，不用學(xué)也會，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣；過于復(fù)雜的案例，又會讓學(xué)生努力許久卻仍然無法理解，這樣反而會使學(xué)生喪失信心繼而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，所以案例的選取一定要適當(dāng)。

5.注意案例的實(shí)效性和社會關(guān)注性。所謂實(shí)效性是指教學(xué)案例應(yīng)當(dāng)適時(shí)更新，具有一定的時(shí)代性。因?yàn)樯鐣钤诓粩嗟匕l(fā)展變化，一些新的案件也在不斷地涌現(xiàn)，在大眾傳媒日益發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等方式便可以及時(shí)的了解到社會中的新聞事件，所以，法律教學(xué)中所引用的案例要盡可能是最近發(fā)生的，并且最好是社會關(guān)注度較高的，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而更好地開展教學(xué)活動。endprint