曹守全

“元素觀”是化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要化學(xué)觀念，探尋促進(jìn)學(xué)生“元素觀”發(fā)展的有效教學(xué)策略，是實(shí)現(xiàn)初中化學(xué)由傳統(tǒng)的“知識(shí)傳授為本”走向“觀念建構(gòu)為本”的重要途徑，具有重要意義。

1.促進(jìn)學(xué)生“元素觀”形成的教學(xué)設(shè)計(jì)

基于觀念構(gòu)建層級(jí)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)課程單元內(nèi)容進(jìn)行總體的審視和把握，深入挖掘“元素觀”的內(nèi)涵；其次，要理清具體知識(shí)、基本概念與核心觀念之間的內(nèi)在聯(lián)系，識(shí)別出需要學(xué)生深刻理解的可遷移的關(guān)鍵性內(nèi)容，形成基本理解。

基于知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要以事實(shí)性知識(shí)為載體，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、圍繞基本理解來(lái)設(shè)定，使核心觀念的建構(gòu)具有可操作性。教學(xué)目標(biāo)定位在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面。

基于知識(shí)層級(jí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展構(gòu)建教學(xué)方法。一是建立形象思維與抽象思維的統(tǒng)一；二是加強(qiáng)宏觀經(jīng)驗(yàn)與微觀思想的聯(lián)系。

總之，促進(jìn)核心觀念建構(gòu)的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)是以問(wèn)題解決為過(guò)程目標(biāo)，以核心觀念的建構(gòu)為最終目標(biāo)的思維教學(xué)設(shè)計(jì)。具有兩個(gè)特點(diǎn)：超越具體事實(shí)提煉核心觀念，將核心觀念外顯為基本理解，使核心觀念的建構(gòu)具有可操作性；將核心觀念的生成過(guò)程情境化、問(wèn)題化、活動(dòng)化，以問(wèn)題為主線貫穿始終。

2.促進(jìn)學(xué)生“元素觀”形成的教學(xué)策略

設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，促進(jìn)核心觀念觀構(gòu)建。將對(duì)具體事實(shí)和基本概念的理解轉(zhuǎn)化為“為什么”“如何”等高水平的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題，以問(wèn)題為主線，創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境和多種形式的探究活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地探究、積極地建構(gòu)，將知識(shí)學(xué)習(xí)、核心概念建構(gòu)與問(wèn)題解決有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

加強(qiáng)直觀教學(xué)，助力核心觀念觀構(gòu)建。要充分運(yùn)用實(shí)驗(yàn)或其它直觀教學(xué)手段，打開(kāi)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物形成觀念的“門徑”。學(xué)生只有在具體的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，才能從生動(dòng)的直觀到抽象的思維，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。例如，在《物質(zhì)組成的表示——化學(xué)式》教學(xué)中，選擇了對(duì)宏觀物質(zhì)（水）、模型（水分子）、符號(hào)（化學(xué)式）、商品標(biāo)簽的觀察，加強(qiáng)直觀教學(xué)，幫助學(xué)生建構(gòu)核心觀念——元素觀。

利用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，監(jiān)控核心觀念觀構(gòu)建。學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)束后，要搭建反思交流的平臺(tái)，提供反思的方向和線索。例如，引導(dǎo)學(xué)生反思對(duì)核心觀念理解得如何，解決問(wèn)題的思路、方法是怎樣的，對(duì)基本理解的認(rèn)識(shí)有哪些提升，等等。同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)做出及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，不斷調(diào)整和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略及思維方向，促進(jìn)知識(shí)的意義建構(gòu)。另外，還可以通過(guò)課后習(xí)題和訪談等途徑獲取學(xué)生核心觀念建構(gòu)的有關(guān)信息，幫助學(xué)生進(jìn)一步修正、完善、豐富核心觀念體系。

編輯 _ 于萍endprint