殷躍

評價是英語教學活動中不可缺少的一部分，它對教學起著重大的導向作用。那么，小學低年級英語教學中應該如何進行評價呢？

1.語言評價幫助學生建立自信心

在英語課堂教學中，運用語言激勵，能發(fā)展學生的潛能和學習動機，喚起學生的求知欲望，幫助學生認識自我，建立自信心。

當學生認真聽講的時候，評價以贊揚為主，既能使學生樹立信心，又能給其他學生樹立榜樣，熏陶、感染、帶動其他的學生。如在課堂中，我會對聽課十分認真的學生說“You listen very carefully”，這時其他的學生就會自發(fā)地以該學生為榜樣端正自己的坐姿，并且專心地聽講。而當有學生不認真聽課的時候，我仍以激勵為主，盡力幫學生認識到自己的不足，進而改變自己的行為，而不是一味地批評。

當學生在課堂上聽得不完全或者是說得不完整時，他們臉上常會表現(xiàn)出緊張、迷茫或困惑的表情。這時候更不能直接批評他們，而要給予激勵和引導。如一位成績比較落后的學生，起來回答問題時，看得出來她非常緊張，兩只小手緊緊地攥住衣服。我耐心地鼓勵她：“Take it easy.You can do it.”在我的鼓勵下，她終于開口說話，但回答得不是很完整，聲音也非常輕。我又對著其他同學說：“大家鼓勵鼓勵她，給點兒掌聲，我們請她響亮地再回答一次?！痹诖蠹业恼坡曋?，她響亮完整地回答了問題。

當學生不敢說、不會說的時候，更應該鼓勵學生多做嘗試，如對學生說“Can you try？”“Try，please.Try your best.”“Do your best.”或者“Dont be afraid/shy.”當然也要考慮到學生的心理，實在說不出的話就鼓勵他們爭取下一次的表現(xiàn)機會。這個時候我會這樣說：“Could you please try the next one？”“Would you like to listen to the others answer？”這樣做可以保護學生表現(xiàn)欲和自信心，這次他雖然沒回答出來，但是會努力爭取下一次的表現(xiàn)機會，使他永遠葆有自信心。

2.體態(tài)語評價保護學生的自尊心

體態(tài)語在英語教學中占有非常重要的地位。在日常的英語課堂教學中，學生感受英語、理解英語、欣賞英語、表現(xiàn)英語、創(chuàng)作英語的能力往往通過教師體態(tài)語言的激勵而發(fā)揮得更加淋漓盡致。因此，在我的英語課堂教學中，除了用一些激勵性的語言以外，我常常會用一些表情、手勢或是肢體語言讓學生領會。如有的學生回答不夠完整，我會用親切期待的目光注視著他，面帶微笑、輕輕點頭以示鼓勵；如果有學生回答錯了，我也不直接說，而是輕輕地搖頭，暗示他們再做嘗試，糾偏補漏。這種做法比直接批評要委婉得多，學生更容易認同，也使學生的自尊心得到保護。endprint