趙金梅

個(gè)性化教學(xué)是一種尊重學(xué)生個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的教育理念。對(duì)廣大教育工作者來說，個(gè)性化教學(xué)理念并不陌生，但在實(shí)施過程中往往會(huì)出現(xiàn)一些問題，本文就此提出幾點(diǎn)對(duì)策。

一、尊重學(xué)生個(gè)性，明確學(xué)生差異

承認(rèn)學(xué)生具有個(gè)性特點(diǎn)是個(gè)性化教學(xué)的前提，明確學(xué)生之間存在哪些差異是個(gè)性化教學(xué)的關(guān)鍵。教師只有明確學(xué)生的差異所在，才能在教學(xué)時(shí)有的放矢，事半功倍。

學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有層次性。實(shí)行能力分組、分流式的教學(xué)組織模式，分配不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生只需完成適應(yīng)其能力層次的學(xué)習(xí)任務(wù)，就視為達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度存在差異性。個(gè)性化教學(xué)策略要求教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格采用不同的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)。一是把學(xué)生安置在與其學(xué)習(xí)能力層次相稱的學(xué)習(xí)環(huán)境中，二是選擇適宜學(xué)生的知識(shí)呈現(xiàn)方式，三是要考慮學(xué)生認(rèn)知風(fēng)格的不同。

學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有差異性。由于學(xué)生在生理、心理以及外界環(huán)境因素和影響程度上的不同，導(dǎo)致他們的興趣也各有不同。個(gè)性化教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)從每個(gè)學(xué)生的興趣出發(fā)，以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。

二、轉(zhuǎn)變教師角色，提升學(xué)科素養(yǎng)

個(gè)性化教學(xué)理念已經(jīng)在教師當(dāng)中普遍得到認(rèn)可，但是從理念到實(shí)施，教師的角色轉(zhuǎn)變至關(guān)重要，教師的學(xué)科素養(yǎng)有待提升。從角色方面來看，教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變：從知識(shí)的傳授者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，從學(xué)生的管理者到學(xué)生的引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變，從師道尊嚴(yán)到朋友式的平等關(guān)系的轉(zhuǎn)變，從課程的執(zhí)行者到課程的建設(shè)者的轉(zhuǎn)變。個(gè)性化的教學(xué)要求教師不僅僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者，使課程的編排和內(nèi)容更適應(yīng)學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展需要。

三、選擇組織形式，優(yōu)化教學(xué)模式

整齊劃一的課堂教學(xué)是與個(gè)性化教學(xué)理念相背離的。但是由于現(xiàn)實(shí)條件的制約，班級(jí)授課制的組織形式還是我校乃至很多學(xué)校普遍采用的教學(xué)組織形式。在這樣的條件下，個(gè)性化教學(xué)要強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)和支持學(xué)生的興趣和愛好，給學(xué)生更多的選擇權(quán)利和機(jī)會(huì)。教師在組織教學(xué)時(shí)應(yīng)將班級(jí)授課制和個(gè)性化教學(xué)合理結(jié)合起來，在某個(gè)階段保持以某種組織形式為主，如學(xué)科小組、活動(dòng)小組、走班制、小組合作制、一對(duì)一制等，形成有效教學(xué)模式。

四、改革教學(xué)評(píng)價(jià)，彰顯教學(xué)個(gè)性

教學(xué)評(píng)價(jià)就像一個(gè)指揮棒，引導(dǎo)著教師教學(xué)活動(dòng)的開展。個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)符合教育教學(xué)的基本規(guī)律，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以服務(wù)個(gè)性化教學(xué)發(fā)展的需要，為個(gè)性化的教學(xué)提供生長(zhǎng)的空間和土壤。教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)采取彈性的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)的具體標(biāo)準(zhǔn)要因?qū)W科特點(diǎn)而異，如技能學(xué)科以展示為主，文化學(xué)科以筆試為主，能力學(xué)科以實(shí)際操作為主，特定學(xué)科專業(yè)采用同行評(píng)價(jià)，等等。

五、改進(jìn)教育管理，保證個(gè)性教學(xué)

基于個(gè)性化教學(xué)的教學(xué)管理和組織應(yīng)遵循“以人為本，因材施教”的理念，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺(tái)，給師生更多的選擇權(quán)，突出多樣性和靈活性的特點(diǎn)。

比如，可以建立靈活的課程體系，專業(yè)課程體系與用人單位的需求靈活對(duì)接；實(shí)行靈活的教學(xué)組織及學(xué)習(xí)質(zhì)量考核機(jī)制；給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供多樣化的學(xué)習(xí)課程，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣和特點(diǎn)，自由選擇課程、教師、授課時(shí)間和地點(diǎn)；等等。

（責(zé) 編 帕 拉）endprint