趙克嬰

現(xiàn)在很多學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感，內(nèi)容空洞，一個(gè)重要的原因是他們的生活平淡，缺乏觸動(dòng)心靈的素材。如果能點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)他們的寫作靈感，問題就迎刃而解了。于是，我嘗試運(yùn)用電影藝術(shù)搭建個(gè)性化寫作平臺(tái)，精心選擇影片，激活學(xué)生的思維。

電影藝術(shù)具有一種“天然的現(xiàn)實(shí)主義本性”，可以為學(xué)生提供鮮明的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、集中的生活沖突、典型的人物性格，這些都能成為個(gè)性化寫作的源頭活水。

我讓學(xué)生觀看美國(guó)影片《后天》，它描繪的是地球上一天之內(nèi)突然急劇降溫，進(jìn)入冰河期的科幻故事。影片引起了眾多學(xué)生的共鳴，不少學(xué)生當(dāng)場(chǎng)寫了觀后感：

和所有的災(zāi)難片一樣，這部片子無(wú)非也是要告誡人類要保護(hù)環(huán)境、拯救地球，以及體現(xiàn)在困境中人們的互相幫助。但這部片子的背景讓我覺得很有感染力，使我對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)更加深了。即使我們不能做到毫無(wú)污染和破壞，起碼要減少污染，治理被破壞的環(huán)境。

——黃華玲

人們常說(shuō)征服了大自然，可是在這樣的特大災(zāi)害面前，人類除了自保還能做什么呢？現(xiàn)在我們做的是在不斷發(fā)展，還是自掘墳?zāi)?？這是后天，那大后天、大大后天呢？

——李暉

賈平凹說(shuō)過：“人是在與狼的斗爭(zhēng)中成為人的，狼的消失使人陷入了惶恐、孤獨(dú)、衰弱和卑鄙，乃至于死亡的境地。懷念狼是懷念著勃發(fā)的生命，懷念英雄，懷念著世界的平衡?！痹谄校且_狼的勇敢者就成了人們的動(dòng)力、理想，從而使他們戰(zhàn)勝了狼。狼來(lái)了，請(qǐng)不要害怕，勇敢地去面對(duì)它，就可以戰(zhàn)勝它。

——伍雁鴻

首先映入我眼簾的，是南極大陸出現(xiàn)的那道長(zhǎng)而深的裂痕，掉入深淵的東西沒有發(fā)出回聲，一種震撼把我們引進(jìn)了《后天》。印象很深刻，每個(gè)鏡頭都帶給我震撼，每個(gè)情節(jié)都牽動(dòng)著我的神經(jīng)。

——張慧晶

在另一部影片《垂直極限》中，彼特本是一名登山好手，由于父親在一次登山時(shí)喪生而放棄登山，但妹妹安妮卻不愿就此放棄，兄妹二人因此不歡而散。安妮自行組織了一支探險(xiǎn)隊(duì)向主峰發(fā)起沖擊，不料遇上氣候突變，探險(xiǎn)隊(duì)被困峭壁之上。為了營(yíng)救安妮，彼特不得不披掛上陣，再度挑戰(zhàn)登山極限。這部影片的可看之處首先表現(xiàn)在視覺的沖擊上。據(jù)說(shuō)，影片的拍攝地在新西蘭一座海拔超過一萬(wàn)英尺的高山上。直升機(jī)每天將演員和拍攝器材送到山頂，并有一支登山專家組成的技術(shù)保障隊(duì)伍保護(hù)他們的安全。讓眼睛過癮的同時(shí)，《垂直極限》還慰藉了心靈，生死善惡都在一次極致環(huán)境中得以彰顯：父親在生死關(guān)頭，為了救孩子，舍棄了自己的生命；哥哥為了妹妹，明知有遇難危險(xiǎn)，也要冒死相救；更有一個(gè)柔情鐵漢，為了尋找遇難的妻子，長(zhǎng)年在冰山上巡游。這些對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大的震撼，他們的心聲躍然紙上：

多么偉大的父愛??！父親寧可犧牲自己，來(lái)?yè)Q取兒女的生存。而我們生活中又有多少平凡而偉大的父親，他們不分晝夜地奔波，為了讓孩子能在良好的生活環(huán)境中成長(zhǎng)。我們理所當(dāng)然地享受著父親為我們做的一切，很少心存感激，哪怕是一杯熱茶、一句問候。同學(xué)們，請(qǐng)向勞苦功高的父親說(shuō)聲：“您辛苦了，謝謝您，爸爸！”

——易松健

這段文字有感而發(fā)，比命題作文《父愛》寫得更流暢、更真切。還有《可可西里》《阿甘正傳》、動(dòng)畫片《小馬王》等影片，學(xué)生在觀看后，都思如泉涌，主動(dòng)表達(dá)自己的感受和見解。這些文章可能不成熟，可能激情有余、理性不足，但是能夠有激情就是好的開端。我準(zhǔn)備再讓學(xué)生分主題觀看其他電影。

我精心選擇具有人文精神、時(shí)代特征的電影作品，以期通過影片對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，增進(jìn)學(xué)生對(duì)人與自然、人與社會(huì)之間關(guān)系的了解，提高學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)其對(duì)話意識(shí)，發(fā)揚(yáng)其博愛精神。當(dāng)然，有些影片所描述的事件背景離當(dāng)代的學(xué)生較遠(yuǎn)，與他們的現(xiàn)實(shí)生活有很大的差距。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過這些震撼的影像、人物去了解生活的本質(zhì)，例如《垂直極限》，生活中我們也許不會(huì)遇到父親要孩子割斷繩子的極端情況，但博大、無(wú)私的父愛卻是永恒的，是真真切切的。

看電影、寫作文這種方式是新鮮的，的確能夠煥發(fā)起學(xué)生的寫作熱情。當(dāng)然，它只是多種途徑作文教學(xué)中的一種。教師要重視引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)不同的題材寫作，豐富自己的語(yǔ)言表達(dá)。同時(shí)，還要強(qiáng)化個(gè)性閱讀，讓學(xué)生在閱讀中受到啟迪，進(jìn)而生發(fā)成美文。教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，不拘一格，給學(xué)生自由的創(chuàng)作空間。

（責(zé) 編 莫 荻）endprint