汪呈林

走動(dòng)管理是一種加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職員工和學(xué)生三方面溝通的管理制度。即：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)走出辦公室，深入到教研組、年級(jí)組、各部門及各場(chǎng)所，與教職員工和學(xué)生廣泛接觸、交談，加強(qiáng)感情溝通，建立融洽關(guān)系，同時(shí)及時(shí)了解學(xué)校工作運(yùn)行的狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題和管理體制方面不完善的地方，并思考解決問(wèn)題的辦法，給出相應(yīng)的對(duì)策，從而使管理工作更扎實(shí)、更完善。

1.“走動(dòng)”才能深入基層，了解情況

眼睛向下看，腳步往下走，多看、多聽、多問(wèn)、多思，是領(lǐng)導(dǎo)與師生溝通的一個(gè)重要途徑。深入基層、深入生活、深入師生，才能知道對(duì)于已經(jīng)出臺(tái)的一些措施，師生擁護(hù)不擁護(hù)，贊成不贊成；才能知道我們管理中還有什么漏洞，哪些地方還需要不斷改進(jìn)完善；才能聽到師生的真實(shí)心聲，幫助他們解決問(wèn)題。

走動(dòng)管理絕非盲目地走馬觀花，而是有目的、有重點(diǎn)地走動(dòng)，對(duì)于學(xué)校管理工作中的重點(diǎn)部位、薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)經(jīng)常走動(dòng)，有時(shí)甚至還要坐下來(lái)細(xì)細(xì)斟酌。因此，實(shí)行走動(dòng)管理要求校長(zhǎng)必須對(duì)學(xué)校各部門工作十分熟悉，對(duì)各項(xiàng)工作規(guī)程深入了解，同時(shí)還必須具有敏銳的觀察力，能夠迅速發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且在最短的時(shí)間內(nèi)找到解決方法。

2.“走動(dòng)”才能拉近距離，凝聚人心

走動(dòng)管理決不是“巡警和看守”，而是與師生情感交流、循循善誘，拉近彼此距離，凝聚人心的過(guò)程。走動(dòng)管理使領(lǐng)導(dǎo)聽取師生意見經(jīng)?；?，改變領(lǐng)導(dǎo)高高在上的形象，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的親和力。

校長(zhǎng)是每個(gè)教師的校長(zhǎng)，是每個(gè)學(xué)生的校長(zhǎng)，應(yīng)該為更多的教師做些什么，與更多的學(xué)生進(jìn)行交流，參與到師生的活動(dòng)中。真情潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，其實(shí)，校長(zhǎng)的一個(gè)點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一個(gè)短信、一封郵件、幾句噓寒問(wèn)暖的話，都會(huì)激勵(lì)師生。只有這樣，校長(zhǎng)才是真正和教師、學(xué)生同呼吸、共命運(yùn)，才能真正把握住學(xué)校的脈搏，做到“耳聰目明”。

3.“走動(dòng)”才能發(fā)揮民主，智慧共享

校長(zhǎng)要在校園內(nèi)多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；與師生多談一談；進(jìn)課堂多聽一聽；發(fā)現(xiàn)不良苗頭多提一提；對(duì)出現(xiàn)的情況與問(wèn)題多想一想；學(xué)校的發(fā)展大計(jì)多與教職工琢磨琢磨；工作思路多創(chuàng)新創(chuàng)新；布置的工作進(jìn)展如何多詢問(wèn)詢問(wèn)。走進(jìn)課堂、辦公室，貼近教師、關(guān)心了解教師，科學(xué)全面、公平公正地從教師的工作態(tài)度、教學(xué)能力、學(xué)生基礎(chǔ)等方面綜合分析，做出評(píng)價(jià)，及時(shí)為教師的自身發(fā)展和工作改進(jìn)提出具體的反饋意見，使其更好地完成工作任務(wù)，推動(dòng)教育的公平民主、智慧共享。

編輯 _ 于萍endprint