賈憲章

又到期末，校園工作好像一下子就接近“終點(diǎn)線”了，師生們特別期待“期末典禮”的舉行，急不可待地準(zhǔn)備著“撞線動作”。其實，期末典禮更應(yīng)該是一條有著特別意義的“起跑線”。

但在具體實踐中，期末典禮的“起跑線身份”卻常常被“終點(diǎn)形象”所掩蓋：或被敷衍成“終點(diǎn)提示”，科任教師說一說期末考試成績，班主任講一講假期注意事項，草草敷衍完事；或被忽悠成“終點(diǎn)安慰”，將各種獎狀和獎品直接發(fā)給師生了事，讓他們各自欣賞著自己的收獲，略顯惆悵地告別一個學(xué)期；或被簡化成“終點(diǎn)紀(jì)念”，只讓一些代表到指定地點(diǎn)拍拍照片存檔……如此一來，期末典禮難以扮演好應(yīng)有的校園角色。

校園管理者必須用心畫好這條“起跑線”。畫好期末典禮這條“規(guī)范起跑線”，應(yīng)及時擦亮“督導(dǎo)之鏡”，全面審視總結(jié)過程中的種種“虛假和混亂”，涉及的人或事必須在期末典禮這個“鏡面”上清晰展現(xiàn)出其真實價值，是榜樣就要展現(xiàn)不凡品質(zhì)，是經(jīng)驗就要呈現(xiàn)實際效應(yīng)，是教訓(xùn)就要指明防范范圍。關(guān)注的視角和呈現(xiàn)的內(nèi)容應(yīng)盡量廣一些，讓師生們平時沒有或者很少注意的狀況清晰呈現(xiàn)，其獨(dú)有的“借鑒價值”可以深刻觸動每一位師生。既要“真心真意”說勉勵、肯定、贊揚(yáng)，更要“實心實意”講不足、差距、鞭策，絕對要杜絕不負(fù)責(zé)任的隨意泛化評價和舉行主觀上的定式型活動，讓師生可以清晰有效地進(jìn)行參照，進(jìn)而審視、改進(jìn)、完善、優(yōu)化自我。

畫好期末典禮這條“創(chuàng)新起跑線”，一要豐富“鑒賞窗口”。不論是領(lǐng)導(dǎo)致辭、頒獎、典型發(fā)言，還是即興發(fā)言、即時抒情，都應(yīng)將師生積極、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等素質(zhì)和風(fēng)采充分展現(xiàn)出來，感染全校師生的同時喚醒他們的創(chuàng)新激情，縱向地自我審視、橫向地互相對比、多向地彼此參照，及時把自我發(fā)展和發(fā)展規(guī)劃“描畫”得更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)。二要拓展“感染窗口”。期末典禮應(yīng)是師生互相學(xué)習(xí)、互相欣賞的“感染視窗”，活動的策劃應(yīng)充分考慮和努力營造各種情境因素，真正做到可以感染和引領(lǐng)每一位師生，既可以展現(xiàn)自我風(fēng)采，又可以欣賞他人的魅力，進(jìn)而在互相賞識中有效地盤點(diǎn)自我，既審視“愿不愿干”的態(tài)度問題，更剖析“干好干孬”的能力問題，及時尋找自主創(chuàng)新的切入點(diǎn)。

畫好期末典禮這條“公正起跑線”，應(yīng)及時擺正“點(diǎn)評之器”，清除運(yùn)行軌道上的種種“障礙和灰塵”。一要據(jù)實評價，根據(jù)真實表現(xiàn)和實際效果去評價每一個人、每一件事，才可以展現(xiàn)出期末典禮的衡量效果和誠信魅力。在點(diǎn)評過程中尊重事實、遵循教育工作規(guī)律，才有可能為今后的工作指明、設(shè)定目標(biāo)。如果隨意對小成績不著邊際地夸大、對明顯的問題缺乏正視的勇氣，在“忽悠”過去工作的同時也必然會“模糊”今后的規(guī)范。二要擺正“公平新坐標(biāo)”。提煉經(jīng)驗和剖析教訓(xùn)不回避具體人，審視決策和質(zhì)詢失誤不回避具體事，全面找到根源，深刻吸取教訓(xùn)，這樣的典禮活動才有可能剖析出過去工作的得失，才可以讓公平的陽光溫暖著今后的每一個工作環(huán)節(jié)。

（作者單位：山東省棗莊市市中區(qū)實驗小學(xué)）

編輯/趙卓然endprint