孫愛遠

小學體育教學意在培養(yǎng)小學生的體育鍛煉意識，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，并且將這種習慣帶到以后的學習生活中。而將信息技術運用到小學體育教學中，無疑會促進教學的發(fā)展。

小學體育教學信息技術結合將信息技術與小學體育教學結合，就是在教學過程中，運用信息技術輔助教學，幫助學生理解，達到更好的授課效果。無論是對于體育理論教學還是實踐教學，這都是信息時代下新的教學模式，將促進小學體育教學的發(fā)展，本文將進一步探討二者有效結合的作用。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

當前，很多小學對體育課的重視程度明顯不夠，體育課基本就是小學生自由活動的課，這種模式是無法將體育精神傳播下去的，無法調(diào)動學生進行體育鍛煉的主動性。或者，很多學校的體育課理論部分就是老師按照課本講解，學生聽，實踐課就是老師講解示范，然后學生照做的過程，這是一種單一乏味的教學模式，并且老師所講解的理論學生很難記住，如此下去，學生對于體育課會失去興趣。而結合信息技術輔助教學，一改傳統(tǒng)的教學套路，用動態(tài)的方式輔助教學，極大調(diào)動學生的興趣。

二、信息技術在小學體育教學中的具體作用

1.信息技術的直觀性有利于小學體育教學重難點的突破

信息技術輔助教學，可以適當補充傳統(tǒng)體育教學存在的不完善之處。信息技術最大的優(yōu)點在于能夠把枯燥單調(diào)的理論知識轉(zhuǎn)化為形象生動的具體示范。例如體育理論有很多動作是僅憑教師講解難以理解透徹的，可以通過信息技術的真人示范將每一步動作分解，幫助學生準確掌握具體操作。例如，在跳遠教學中，跳遠動作通常分為“助跑、起跳、騰空、落地”，如果只這樣簡單一講，然后做一下示范，小學生很難看懂到底什么是助跑，什么是騰空。這時，教師可以借助光盤中的示范，一邊放慢動作，一邊進行講解，就可以使學生在直觀的觀察中學會這一動作要領。對于教學過程中出現(xiàn)的難點，教師可以多次播放PPT直至學生理解。并且，光盤課件中的示范更加規(guī)范化，教師可以以此為對比，向?qū)W生解釋不規(guī)范的動作可能導致出現(xiàn)的危險，這樣，既符合體育教學的內(nèi)容，又可以幫助學生在潛移默化中培養(yǎng)體育安全的意識。

2.能夠激發(fā)學生學習熱情，調(diào)動學生積極性

傳統(tǒng)教學形式單一，全憑教師一人講解示范，而信息技術教學，更能抓住小學生好奇的心理和活潑好動的性格，能夠在具體的情境表演中喚起小學生的求知欲。例如，在講解短跑這一部分時，教師可以提前從網(wǎng)上下載相關的視頻組織學生觀看，可以是大型比賽中的比賽視頻，也可以利用小學生的偶像崇拜心理，播放“飛人”博爾特的視頻，利用偶像的力量，寓教于樂，可以極大調(diào)動小學生的學習熱情，然后教師再結合教材灌輸理論知識，這樣，理論與實踐相結合，使得小學生對教學內(nèi)容也更加印象深刻。所以，在體育教學中，運用信息技術的作用十分明顯，二者的有效結合不僅改變了傳統(tǒng)體育教學課堂沉悶的氣氛，創(chuàng)造了活躍的課堂氛圍，更可以從學生心底喚醒體育精神，影響他們自覺學好體育動作，投身體育鍛煉。

3.信息技術應用有助于教師通過正誤對比，糾正學生錯誤

小學生的觀察能力有限，不如中學生、大學生細致、全面，在模仿動作的過程中，很難一步到位，錯誤難免出現(xiàn)。教師如果示范不到位，就會教給學生不標準的動作。運用信息技術，教師可以借助幻燈片，給錯誤的動作做標記，因為對于很多身體部位，動作名稱，小學生都不是很理解，教師在相應的地方做標記，既形象生動，又顯得得體。另外，教師可以同時展示正確與錯誤的動作，讓學生在比較中掌握動作要領更加印象深刻。同時，借助這樣的機會，找一些由于動作不規(guī)范而導致的受傷案例，幫助學生在潛意識中意識到體育動作必須規(guī)范，養(yǎng)成嚴謹?shù)捏w育精神。

4.促進培養(yǎng)小學生的愛國主義和集體團結意識

教師在借助多媒體組織學生進行視頻觀看的時候，選取一些重大國際比賽或者奧運比賽的視頻，學生在觀看過程當中，在運動員鍥而不舍、奮勇爭先、為國爭光的體育精神的影響下，會自然而然地被感染，陶醉其中或者；或者當看到在國外的比賽中，少數(shù)中國觀眾為本國運動員的吶喊也會帶動學生不由地萌發(fā)一種加油助威的意識，每當奧運會上看到中國國旗升起，運動員為之落淚，這時每個人都會在國歌中感受到強大的民族力量，這都有利于培養(yǎng)學生的愛國意識。在足球，籃球或者接力賽中，運動員之間在困難的時候相互鼓勵，在緊急時刻默契的配合，甚至為了集體榮譽而自責等等，都有利于培養(yǎng)學生的集體榮譽感，這是每個人都需要的一種責任感，從小學生開始培養(yǎng)很有必要。

將信息技術融入到小學體育教學中，符合小學生的學習心理和學習習慣，二者的有效結合需要教師在教學實踐過程中不斷摸索?？傊?，這是貫徹深入教學改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]胡恒，張峻.運用現(xiàn)代信息技術優(yōu)化學校體育教學過程的研究[J].武漢體育學院學報，2005，（09）.endprint