陳斌

在媒體追蹤報(bào)道之下，杭州搬磚男孩掀開了神秘面紗：男孩姓朱，11歲，本來9月1日要入讀六年級(jí)，但被父母退學(xué)了。男孩自述：他現(xiàn)在每天上午搬磚，下午自學(xué)英語，語文數(shù)學(xué)暫時(shí)不學(xué)了，“將來學(xué)英語有很大用處的，爸媽也不管我，大部分都是讓我自己安排”，“我老爸老媽不上班的，都在家里，老爸搞金融，在家炒股；老媽搞教育，在家和妹妹念《道德經(jīng)》。我現(xiàn)在學(xué)的是‘新教育，是一個(gè)很厲害的人開的，叫張清一。”對(duì)此，男孩的爺爺、姑姑及原入讀小學(xué)校長一直表示反對(duì)，但反對(duì)無效。

搬磚男孩是一個(gè)值得探討的現(xiàn)象。時(shí)下，一些家長對(duì)學(xué)校教育有各種意見，什么注重灌輸、輕視啟發(fā)啦，什么注重知識(shí)傳授、輕視人格培養(yǎng)啦，什么所傳授的知識(shí)不是真正的知識(shí)啦，什么應(yīng)試教育、不夠素質(zhì)教育啦……有鑒于此，有人開出了兩個(gè)藥方：在家學(xué)習(xí)與上私塾?？上В@兩個(gè)藥方的毒副作用不可小覷。

且從學(xué)校教育的基本功能說起吧。學(xué)校教育有什么好處？大家很容易想到兩個(gè)答案。一是提供了系統(tǒng)化學(xué)習(xí)知識(shí)的機(jī)會(huì)，大多數(shù)人是從學(xué)校環(huán)境中習(xí)得系統(tǒng)性知識(shí)的。二是頒發(fā)文憑，基礎(chǔ)教育文憑是進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造的憑據(jù)，大學(xué)及以上文憑是用人單位篩選求職者的依據(jù)。

不過，學(xué)校教育尤其是基礎(chǔ)學(xué)校教育最為基本的功能是讓你有與同齡人一起成長的機(jī)會(huì)。與同齡人一起成長，是每個(gè)人身心健康成長的先決條件，再怎么強(qiáng)調(diào)也不為過。與同齡人在同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)班級(jí)，一起游戲、學(xué)習(xí)與生活，有同齡人朋友，從此不再孤單，這是兒童試水與適應(yīng)陌生人社會(huì)的第一步。從與同齡人交往中習(xí)得的社交經(jīng)驗(yàn)與社交技能是個(gè)人社會(huì)化生存的基石。

社交是年齡與時(shí)代的函數(shù)：你與同齡人一起成長，隨著身心的不斷發(fā)育與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的累積，你的社交經(jīng)歷也會(huì)增長變化，到了新的班級(jí)，你會(huì)交上新的朋友；你小學(xué)時(shí)關(guān)注的東西與你父母小學(xué)時(shí)關(guān)注的東西會(huì)很不一樣。也就是說，社交經(jīng)驗(yàn)與社交技巧是幾乎必須要從與同齡人交往中習(xí)得的，你父母的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)你用處不大，社交知識(shí)對(duì)你用處更小，好比學(xué)游泳必須親自下水，不下水，游泳高手的經(jīng)驗(yàn)與游泳理論你知道得再多也沒用。

另外，就學(xué)習(xí)知識(shí)而言，在同一個(gè)班級(jí)，與同齡人一起學(xué)習(xí)知識(shí)，一是可以互相交流、互相探討，有助于加深大家對(duì)知識(shí)的理解；二是可以形成一種競相學(xué)習(xí)、爭奪優(yōu)勝的良好競爭氛圍，適度的競爭壓力有助于激勵(lì)大家努力學(xué)習(xí)。這是很好的機(jī)會(huì)，讓未成年人理解什么是合作、什么是競爭及兩者之間合理的度在哪里，讓大家習(xí)得更多更精微的社會(huì)化生存技能。

學(xué)校教育的這個(gè)優(yōu)勢或功能反過來就是非學(xué)校教育的劣勢。在家教育，除了家長要具備多學(xué)科系統(tǒng)性知識(shí)、要耐心持之以恒之外，最大的麻煩就是孩子很可能失去與同齡人一起成長的機(jī)會(huì)。作為彌補(bǔ)，家長當(dāng)然可以讓孩子交一些附近的同齡人朋友。但人家要上學(xué)，在學(xué)校也有朋友。朋友經(jīng)常待在一起感情才深厚，人家更經(jīng)常跟誰在一起是不言而喻的。

當(dāng)然，在家教育可以多找一個(gè)孩子一起學(xué)，或者上私塾，但這些教育方式是游離于主流學(xué)校教育之外的，是邊緣化的，等于自我放逐、自我隔離、自我封閉，自絕于絕大多數(shù)同齡人。兩類孩子在一起，可能連共同話題都沒有。張清一的“新教育”，讓孩子學(xué)《論語》《三字經(jīng)》《老子》，與“在學(xué)校讀書的孩子幾乎沒有共同語言”，這是在毀孩子。有多少孩子“以愛的名義”正在被毀掉？

兩利相權(quán)取其重，兩害相權(quán)取其輕。學(xué)校教育縱有種種不是，家長在選擇其他非學(xué)校另類教育方式之前，還是要冷靜客觀全面權(quán)衡這些教育方式能否完美替代學(xué)校教育最為基本的功能，不要做出毀孩子未來、令自己將來追悔莫及的輕率選擇。