王仁彧在《河北師范大學(xué)學(xué)報》2017年第2期中撰文，分析了影響和制約學(xué)習(xí)型城市健康發(fā)展的瓶頸因素，總結(jié)了學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，并分享了學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的積極成果與發(fā)展成效。

在全社會對學(xué)習(xí)型城市建設(shè)予以高度重視并大力推進(jìn)時，學(xué)習(xí)型社會建設(shè)會沿著人民希冀的方向不斷前行。然而，在此過程中依然存在著一些問題與現(xiàn)象，成為影響和制約學(xué)習(xí)型城市健康發(fā)展的瓶頸因素，具體表現(xiàn)在以下四個方面：第一，以教育機(jī)構(gòu)為主角的單一化主體推進(jìn)的桎梏性；第二，由政府組織單方主導(dǎo)的推進(jìn)主體的乏力性；第三，以實(shí)用性為目標(biāo)的功利型學(xué)習(xí)追求的狹隘性；第四，以形式為載體的成效評價的表面性。

在總結(jié)了學(xué)習(xí)型城市在建設(shè)推進(jìn)過程中所存在的問題和不足的基礎(chǔ)上，作者梳理了學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的深化發(fā)展：第一，堅持認(rèn)定主體的多元化；第二，堅持認(rèn)定指標(biāo)的發(fā)展性；第三，堅持建設(shè)效益的差異化；第四，堅持社會影響的個性化。

基于上述對學(xué)習(xí)型城市建設(shè)過程中存在問題與認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的分析，作者指出，學(xué)習(xí)型城市建設(shè)既是包括各級地方政府、社會組織與社會個體在內(nèi)的全體社會要素義不容辭的責(zé)任，更是他們在推動社會發(fā)展中的成就與榮耀。在推進(jìn)建設(shè)過程中，全體社會要素都有權(quán)力共享學(xué)習(xí)型城市建設(shè)的積極成果，其發(fā)展成效具體表現(xiàn)在：第一，市民的廣泛認(rèn)可；第二社會的積極進(jìn)步；第三，城市的區(qū)域融合。