張洪陽

就高中物理學科而言，學生在學習的過程中還存在較多的誤區(qū)，并沒有對物理學科的深層次內涵加以充分了解，因此物理學習的實際成效大多不明顯。結合實際學習經(jīng)驗，分別對高中物理學習中所存在的誤區(qū)及其走出誤區(qū)的對策進行了簡要分析。

高中物理學習誤區(qū)對策一、高中物理學習誤區(qū)分析

（一）物理學習目標不明確

在我國應試教育的背景下，大部分學生在學習物理的時候過分重視物理成績，注重短期學習效益，盲目采用題海戰(zhàn)術進行學習，希望以套路的方式來解答各種物理問題，不具備邏輯思維能力，這一學習模式雖然能夠在短期內取得較為良好的成績，但是在處理各類靈活物理問題時，容易出現(xiàn)不知所措，無從下手的尷尬局面。而物理學習主要是為了培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提高其對問題的分析能力，必須在了解問題實質的基礎上才能夠進行系統(tǒng)的作答。如果在物理學習的過程中還容易出現(xiàn)迷茫與懈怠心理，對公式概念等的理解也會只停留在基礎層面，缺乏系統(tǒng)性與邏輯性。

（二）過分重視深難題、不注重基礎知識

有些學生在物理學習的過程中游刃有余，對于知識點的理解能力極強，該類學生大多沉迷于解答深難題的樂趣之中，過于重視對各類邏輯運算、定量分析問題的解決，但是對于基礎概念性的理解卻極為薄弱。有的學生雖然會做題，但是問他為什么這么做他卻答不上來，這也是我們需要加以重視的物理學習誤區(qū)。

（三）沒有良好的物理學習習慣

物理學科與生物化學有著明顯的區(qū)別，其考察內容大多是對物理知識點的理解，而非簡單的記憶。因此，大部分學生在物理學習的過程中只重視對各類公式的理解，對課本中各類概念性知識的理解極為匱乏。還有部分學生盲目的采用題海戰(zhàn)術，不注重解題思維的培養(yǎng)，過分重視解題的數(shù)量而不注重解題的質量，因此，在其遇到類似但有一些變通的題目時，往往會感到無從下手，達不到舉一反三的效果。另外，還有一些學生在解答物理問題時，思維過于散亂，大多依靠于零散的分析整合來得出答案，不注重解題的系統(tǒng)性與層次性。一方面，容易導致學生思維的混亂；另一方面，也不利于教育者對于試卷的批改，所以其成績大多與預計水平有一定的差距。

二、走出物理學習誤區(qū)的對策

（一）明確物理學習目標

在學習高中物理之前，我們作為受教育的主體必須要弄清楚“為什么要學？”“怎么學？”這兩個最為根本的問題，只有這樣物理學習才不至于是無源之水。筆者認為，物理學習主要是為了培養(yǎng)自身的邏輯思維能力，進而為自身在未來的求學乃至漫長的人生道路打下堅實的基礎。在學習物理的過程中，必須要對自己學習物理的原因弄清楚，進而以此為自身學習的動力，加強對物理知識的系統(tǒng)學習。另外，還需要根據(jù)物理章節(jié)設置短期的單元目標，積少成多，使自身在學習中獲得成就感的同時，切實提高自身的實際物理水平。

（二）落實基礎學習，加強理解記憶

物理概念性基礎知識是復雜知識點的基礎，只有夯實基礎才能夠有效實現(xiàn)物理水平的提高。在學習物理的過程中，我們應該加強對每一章節(jié)概念性知識的理解，同時對物理公式需要在理解的基礎之上進行記憶，弄清楚每一個物理符號所代表的實質含義，并對其應用范圍、條件加以理解，加強對物理定義的理解。同時，在處理各類較難題目的時候，也應該將其與基礎知識進行有機結合，弄懂其具體應用了哪一些知識點，并且在作答之后對自己模糊的知識點加強理解記憶。除此之外，還應該加強習題練習，畢竟物理知識不是看會的，必須要通過習題實踐來提高自己的實際解題能力。

（三）培養(yǎng)良好的物理習慣

在高中物理的學習過程中，必須要進行系統(tǒng)性的學習，而不應該只是將零散的物理知識點進行拼湊記憶，加強對每一章節(jié)知識點之間聯(lián)系的理解，以此來提高自身靈活應用的能力。在解答物理問題的時候，必須要根據(jù)所給問題與已知條件對其進行系統(tǒng)的分析，進而有層次的進行作答，確保作答思維的系統(tǒng)性，避免卷面凌亂不堪。除此之外，在物理學習的過程中需要將自身的優(yōu)勢與興趣融入到記憶理解過程中，形成專屬于自身的學習與答題模式。在測試之后，還需要對自己所犯下的錯誤進行收集整合，對對應的知識點進行多次復習，不應該僅僅局限于錯題層面，應該學會舉一反三，加強對關聯(lián)物理知識的理解學習。

三、結語

總而言之，在進行高中物理學習的過程中，我們首先應該對自己的學習目標加以明確，加強對基礎知識的理解，進而在現(xiàn)有知識層面上進行有效拓展，加強對各類習題的聯(lián)系，做到舉一反三，并且還應該對自己的學習習慣加以培養(yǎng)，在提高自己物理水平的同時，提高自己的邏輯思維能力，以此促使自己的思維、知識體系形成系統(tǒng)。

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