代婷婷

黑龍江大學(xué)文學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080

基于AntConc的四年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教材分析

代婷婷

黑龍江大學(xué)文學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150080

本文主要運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù) AntConc軟件中 Word List、Concordance、Concordance Plot、File View、Clusters、Word List、Collocates等工具，從以下幾個(gè)方面來(lái)分析人教版小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教材。

小學(xué)語(yǔ)文；教材；分析

1 四年級(jí)語(yǔ)文教材的平均句長(zhǎng)分析

平均句長(zhǎng)是指一個(gè)句子中平均有多少個(gè)詞。

平均句長(zhǎng)=總詞數(shù)÷總句數(shù)

因此，要想求得平均句長(zhǎng)，就先要求得四年級(jí)語(yǔ)文教材的上冊(cè)和下冊(cè)文本的所有詞語(yǔ)的總數(shù)和文本的所有句數(shù)。

根據(jù)AntConc軟件可得上冊(cè)總詞數(shù)為17342，總句數(shù)為1110。

上冊(cè) 平均句長(zhǎng)=17342÷1110 ≈15.62

根據(jù)AntConc軟件可得下冊(cè)總詞數(shù)為19502，總句數(shù)為1232。

下冊(cè) 平均句長(zhǎng)=19502÷1232 ≈15.83

表1 上下冊(cè)總詞數(shù)、總句數(shù)、平均句長(zhǎng)

從表1中可以看出四年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)的平均句長(zhǎng)約為15.62，四年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的平均句長(zhǎng)約為15.83。因此下冊(cè)的平均句長(zhǎng)要比上冊(cè)的平均句長(zhǎng)略長(zhǎng)。

2 四年級(jí)語(yǔ)文教材中詞的型例比分析

型例比是詞型（type）和詞例（token）的比值。

由于詞型（Type）又叫詞種即詞語(yǔ)的種數(shù)，詞例（Token）是指詞次即詞語(yǔ)的總數(shù)，因此：

通過(guò)AntConc軟件中Word List可以分析出四年級(jí)語(yǔ)文教材上下冊(cè)的型例比：

上冊(cè)中詞語(yǔ)種數(shù)為4175，詞語(yǔ)總數(shù)為17342

下冊(cè)中詞語(yǔ)種數(shù)為4241，詞語(yǔ)總數(shù)為19502

所以上冊(cè)的型例比為：

下冊(cè)的型例比為：

24.07 % （上冊(cè)） ＞ 21.75%（下冊(cè)）

表2 上下冊(cè)詞語(yǔ)種數(shù)、詞語(yǔ)總數(shù)、型例比

從表2中我們可以看到上冊(cè)的型例比約為24.07%，下冊(cè)的型例比比值約為21.75%，所以上冊(cè)的型例比大于下冊(cè)的型例比比值。由于型例比是指文本詞匯豐富程度的比值，所以四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材比下冊(cè)的詞匯要豐富一些。

3 四年級(jí)語(yǔ)文教材的詞類分析

3.1 詞類的分布情況

3.1.1 從共時(shí)角度分析

下面我們先通過(guò)AntConc軟件中Word List等工具，統(tǒng)計(jì)出上下冊(cè)書(shū)中的各個(gè)詞類的數(shù)量，然后我們?cè)儆霉矔r(shí)的角度分析各個(gè)詞類在各自上下冊(cè)的詞語(yǔ)總數(shù)中所占的比重，以此來(lái)分析四年級(jí)語(yǔ)文教材上下冊(cè)的詞類分布：

上冊(cè)各詞類的總數(shù)：名詞有3239個(gè) 動(dòng)詞有4170個(gè)，形容詞有1112 個(gè)，副詞有1479個(gè)，代詞有1403個(gè)。

下冊(cè)各詞類的總數(shù)：名詞有3634個(gè)，動(dòng)詞有4896個(gè) ，形容詞有1048個(gè)，副詞有1724個(gè)，代詞有1500個(gè)。

圖1 上下冊(cè)各詞類的總數(shù)

下面表3中的百分比是各詞類的總數(shù)占各自文本總詞類的比重，例如：

上冊(cè)書(shū)中 動(dòng)詞的總數(shù)是4170 上冊(cè)書(shū)中詞語(yǔ)的總數(shù)是17342，那么動(dòng)詞在上冊(cè)書(shū)中所占的比重就是：

（4170÷17342）×100% ≈24.05%（保留兩位小數(shù)）

下冊(cè)書(shū)中 動(dòng)詞的總數(shù)是4896下冊(cè)書(shū)中詞語(yǔ)的總數(shù)是19502，那么動(dòng)詞在下冊(cè)書(shū)中所占的比重就是：

（4896÷19502）×100%≈25.11%（保留兩位小數(shù)）

名詞、副詞、代詞以及形容詞在上下冊(cè)書(shū)中所占的比重也是這么計(jì)算，所得的比值見(jiàn)表4。

表3 各詞類的總數(shù)占各自文本總詞類的比重

由表圖1和圖2我們可以看到，不管是在上冊(cè)書(shū)還是在下冊(cè)書(shū)中，動(dòng)詞所占的比重都是最大的，其次是名詞、副詞、代詞、形容詞。

動(dòng)詞 ＞ 名詞 ＞ 副詞 ＞ 代詞 ＞ 形容詞

以上是以共時(shí)的角度分析了各個(gè)詞類在各自上下冊(cè)的詞語(yǔ)總數(shù)中所占的比重，下面我們用歷時(shí)的角度，發(fā)展的角度分析人教版小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教材的用詞情況。

3.1.2 從歷時(shí)角度分析

圖2 各詞類占詞語(yǔ)總數(shù)的比重

從圖2我們可以看到，藍(lán)線代表上冊(cè)，紅線代表下冊(cè)。藍(lán)線和紅線在名詞和副詞上交織在一起；在坐標(biāo)是動(dòng)詞、代詞和形容詞的地方分開(kāi)，并且在動(dòng)詞上紅線高于藍(lán)線，紅線在藍(lán)線的上方；在代詞和形容詞上，紅線低于藍(lán)線，在藍(lán)線的下方。

因此，我們可以分析出上冊(cè)書(shū)和下冊(cè)書(shū)在名詞和副詞的使用上，比重沒(méi)有太大的變化，變化較大的是動(dòng)詞、形容詞和代詞。下冊(cè)書(shū)增加了動(dòng)詞的數(shù)量，減少了代詞和形容詞的數(shù)量。

3.2 詞類的使用情況

利用AntConc軟件中的Cluster可以分析出在上下冊(cè)書(shū)中名詞、動(dòng)詞和形容詞、副詞、代詞的具體分布情況。

利用AntConc軟件，我們可以具體的知道各詞類的種數(shù)見(jiàn)表4。

表4 上下冊(cè)各名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、代詞的種類

通過(guò)軟件我們得到上冊(cè)書(shū)中詞語(yǔ)種數(shù)共有4175種，下冊(cè)的詞語(yǔ)種數(shù)共有4241種，下冊(cè)書(shū)的詞語(yǔ)種數(shù)較多一點(diǎn)。由表4我們可以看到動(dòng)詞、名詞、形容詞、副詞的詞語(yǔ)種數(shù)在下冊(cè)書(shū)的使用中都有所增加，只有所列出來(lái)的代詞的種數(shù)有所減小。

下面我們具體看看以上列出的五類詞中，每類詞中在四年級(jí)語(yǔ)文課本中使用頻率較多的是哪些詞。

3.2.1 名詞

上冊(cè)名詞種類共有1308種，其中使用頻率排在前10的名詞有“人、孩子、時(shí)候、木偶、地方”等詞。

下冊(cè)名詞種類共有1316種，其中名詞“人、雨、父親、媽媽、孩子”等詞。

表5 使用頻率排在前10的名詞

從表5我們可以看到使用頻率較高的名詞都是一些普通名詞。例如“人、孩子、時(shí)候”等名詞。

3.2.2 動(dòng)詞

上冊(cè)動(dòng)詞種類共有1407種，其中動(dòng)詞“是、有、說(shuō)、到、來(lái)、去”等占得比重較大。

下冊(cè)動(dòng)詞種類共有1462種，其中動(dòng)詞“是、說(shuō)、來(lái)、有、到、去”等占得比重較大。

表6 使用頻率排在前10的動(dòng)詞

從表6中我們可以看到，上下冊(cè)書(shū)中使用頻率較高的動(dòng)詞都是判斷動(dòng)詞“是”，表存在的動(dòng)詞“有”，表動(dòng)作的動(dòng)詞“看、說(shuō)”等，趨向動(dòng)詞“來(lái)、去”，以及能愿動(dòng)詞“能”。

3.2.3 形容詞

上冊(cè)形容詞種類共有431種，其中形容詞“小、大、好、老、長(zhǎng)、幸福”等占得比重較大。

下冊(cè)形容詞種類共有432種，其中形容詞“小、好、大、綠、多、扁”等占得比重較大。

表7 使用頻率排在前10的形容詞

從表7中可以看到，四年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū)中使用頻率排在前10的形容詞多是性質(zhì)形容詞，例如“小、大、好、長(zhǎng)、多”等詞。

3.2.4 副詞

上冊(cè)副詞種類共有273種，其中副詞“不、也、就、又、都、很”等占得比重較大。

下冊(cè)副詞種類共有295種，其中副詞“不、就、也、又、都、很”等占得比重較大。

表8 使用頻率排在前10的副詞

從表8中可以看到，四年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū)中使用頻率排在前10的副詞多是表示否定的副詞、表程度的副詞、表范圍的副詞。

4 代詞

上冊(cè)代詞種類共有79種，其中代詞“我、它、他、這、你、我們”等占得比重較大。

下冊(cè)代詞種類共有70種，其中代詞“我、他、你、這、那、我們”等占得比重較大。

表9 使用頻率排在前十的代詞

從表9中可以看到，四年級(jí)上下兩冊(cè)書(shū)中使用頻率排在前十的代詞多是人稱代詞，如“我、它、他、你”，指示代詞“這、那”等詞。其中上冊(cè)書(shū)中“它”的使用頻率很高。而下冊(cè)中“他”的使用頻率較高，由此可知冊(cè)課文多是描寫動(dòng)物。

5 四年級(jí)語(yǔ)文教材中詞的音節(jié)數(shù)分析

通過(guò)AntConc軟件中Word List可以分析出四年級(jí)語(yǔ)文教材上下冊(cè)中詞的音節(jié)數(shù)。

表10 詞的音節(jié)數(shù)

從表10中可以看到四年級(jí)語(yǔ)文教材中以單音節(jié)和雙音節(jié)的詞語(yǔ)居多，在上冊(cè)書(shū)中有一個(gè)七音節(jié)的成語(yǔ)：打破砂鍋問(wèn)到底；而在下冊(cè)書(shū)中則沒(méi)有七音節(jié)的詞語(yǔ)，只是增加了對(duì)單音節(jié)、雙音節(jié)以及五音節(jié)的詞語(yǔ)的使用。

6 四年級(jí)語(yǔ)文教材中句式分析

在這里只選取有結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的“把”字句和“被”字句來(lái)分析。

通過(guò)AntConc軟件中Word List可以得出四年級(jí)語(yǔ)文教材上下冊(cè)中“把”字句和“被”字句的數(shù)量。

表11 “把”字句和“被”字句的數(shù)量

“把”字句又叫處置式是指謂語(yǔ)中的動(dòng)詞所表示的動(dòng)作對(duì)“把”字引出的受事施加影響，使它產(chǎn)生某種結(jié)果，發(fā)生某種變化，或處于某種狀態(tài)?！氨弧弊志浔硎臼苁轮髡Z(yǔ)被處置，被處置的結(jié)果多數(shù)帶有遭受、不如意的語(yǔ)用色彩。

從表11中可以看出下冊(cè)在運(yùn)用“把”字句和“被”字句的數(shù)量上都多于上冊(cè)對(duì)兩種句式的運(yùn)用?；蛟S由于“被”字句多數(shù)帶有“遭受、不如意的語(yǔ)用色彩”，兩冊(cè)書(shū)使用“被”字句的數(shù)量都比較少。

7 結(jié)論

以上是運(yùn)用語(yǔ)料庫(kù)AntConc軟件中Word List、Concordance、Concordance Plot、File View、Clusters、Word List、Collocates等工具，對(duì)人教版小學(xué)四年級(jí)的語(yǔ)文教材的分析。從上述的分析來(lái)看，我們可以得出以下幾點(diǎn)：

7.1 合理之處

（1）四年級(jí)語(yǔ)文教材上冊(cè)的平均句長(zhǎng)約為15.62，四年級(jí)語(yǔ)文教材下冊(cè)的平均句長(zhǎng)約為15.83，因此上冊(cè)的平均句長(zhǎng)要比下冊(cè)的平均句長(zhǎng)略短。這是人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材合理的第一個(gè)地方。

（2）我們可以看到，不管是在上冊(cè)書(shū)還是在下冊(cè)書(shū)中，動(dòng)詞所占的比重都是最大的，其次是名詞、副詞、代詞、形容詞。這樣兩冊(cè)書(shū)在詞類的使用上都相對(duì)穩(wěn)定，這是人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材合理的第二個(gè)地方。

（3）四年級(jí)語(yǔ)文教材在對(duì)“把”字句和“被”字句的使用上也較合理，上下冊(cè)都多用“把”字句，少用帶有“遭受、不如意的語(yǔ)用色彩”的“被”字句。這是人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材合理的第三個(gè)地方。

7.2 不合理之處

（1）上冊(cè)的型例比約為24.07%，下冊(cè)的型例比比值約為21.75%，所以上冊(cè)的型例比大于下冊(cè)的型例比比值。由于型例比的比值越大，文本的詞匯越豐富，所以四年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)文教材比下冊(cè)的詞匯要豐富一些。通常下學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容要比上學(xué)期的內(nèi)容更復(fù)雜，詞匯更豐富。而人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材的上下冊(cè)相反，這是人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材不合理的第一個(gè)地方。

（2）四年級(jí)語(yǔ)文教材中以單音節(jié)和雙音節(jié)的詞語(yǔ)居多，但是在上冊(cè)書(shū)中有卻出現(xiàn)一個(gè)七音節(jié)的成語(yǔ)：打破砂鍋問(wèn)到底；而在下冊(cè)書(shū)中則沒(méi)有七音節(jié)的詞語(yǔ)，只是增加了單音節(jié)、雙音節(jié)以及五音節(jié)的詞語(yǔ)。而“打破砂鍋問(wèn)到底”這樣一個(gè)成語(yǔ)的使用，增加了上冊(cè)書(shū)詞語(yǔ)的難度。這是人教版四年級(jí)語(yǔ)文教材不合理的第二個(gè)地方。

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G722.4

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2096-4110（2017）01（c）-0022-05

代婷婷（1992 —），女，漢族，安徽蒙城人，碩士研究生。