李海媚

（廣東石油化工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，廣東 茂名 525000）

高校資助育人創(chuàng)新模式探究
——基于粵西高校的調(diào)查分析

李海媚

（廣東石油化工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院，廣東 茂名 525000）

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，為保障貧困生的教育水平，我國(guó)已經(jīng)逐步建立健全的國(guó)家學(xué)生資助政策，在政府、社會(huì)和高校的共同努力下，貧困生受教育的程度大大提高。本文通過(guò)貧困生的受助情況進(jìn)行調(diào)查分析，探索目前資助育人體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，為提升貧困生的綜合素質(zhì)和能力，高校應(yīng)探索新的育人方式、創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目，同時(shí)結(jié)合微時(shí)代媒體加強(qiáng)資助育人功能，全面提高資助育人水平。

教育公平；資助育人；創(chuàng)新模式

教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，是國(guó)家基本教育政策。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)問(wèn)題，將建立健全國(guó)家學(xué)生資助政策體系，保障所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都有平等接受教育的機(jī)會(huì)，作為促進(jìn)教育公平的重要舉措和途徑。目前，我國(guó)已經(jīng)建立較為健全的高校學(xué)生資助體系，國(guó)家在高等教育本?？齐A段建立起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款（包括校園地國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款）、師范生免費(fèi)教育、退役士兵教育資助、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償助學(xué)貸款代償、服義務(wù)兵役國(guó)家資助、直招士官國(guó)家資助、新生入學(xué)資助項(xiàng)目、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系[1]。在國(guó)家資助體系逐步完善下，如何提升貧困生綜合素質(zhì)和能力，如何實(shí)現(xiàn)從“基本保障型資助”到“發(fā)展型資助”，全面實(shí)現(xiàn)“資助育人、立德樹人”成為高校資助工作的新目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)貧困生資助現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)合我國(guó)資助政策，進(jìn)一步探索資助育人新模式。

一、大學(xué)生資助現(xiàn)狀調(diào)查分析

廣東石油化工學(xué)院地處粵西地區(qū)，面向全省各地區(qū)及省外招生，目前在校學(xué)生約25000人，大部分生源來(lái)自廣東省內(nèi)，并且多數(shù)來(lái)自農(nóng)村及城鎮(zhèn)地區(qū)，來(lái)自城市地區(qū)的生源所占比例較少。以該校貧困生為調(diào)查對(duì)象，能較真實(shí)地反映大學(xué)生的資助現(xiàn)狀。

（一）問(wèn)卷的發(fā)放與收集

調(diào)查問(wèn)卷主要包括以下六部分：調(diào)查對(duì)象基本信息、了解資助政策的渠道、貧困生的生活來(lái)源、家庭貧困的原因、貧困生對(duì)資助的認(rèn)識(shí)、資助的后續(xù)管理。本次調(diào)查主要針對(duì)該校機(jī)電工程學(xué)院貧困生，共向貧困生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份，收回問(wèn)卷585份，有效問(wèn)卷572份，問(wèn)卷有效率95.33%。

（二）問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

1.調(diào)查對(duì)象的基本情況

通過(guò)整理572份有效問(wèn)卷，現(xiàn)對(duì)調(diào)查對(duì)象的基本情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，參與調(diào)查的學(xué)生涵括2013—2016四個(gè)年級(jí)，其分布情況如表1。

表1：調(diào)查對(duì)象分布情況

由上表可知，調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布較為均勻，所占比例分配較為合理。

2.貧困生了解資助政策的渠道

通過(guò)調(diào)查得知，學(xué)生通過(guò)廣播電視了解資助政策的有68人，占11.89%；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑的有142人，占24.83%；通過(guò)報(bào)紙途徑的有37人，占6.47%；通過(guò)學(xué)校途徑的有542人，占94.75%；其他途徑有125人，占21.85%。（對(duì)比情況參見圖1）即使在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、通訊便利的情況下，絕大部分學(xué)生仍是通過(guò)學(xué)校的宣傳和通知發(fā)布來(lái)了解資助政策的，可見，國(guó)家在宣傳資助政策時(shí)，學(xué)校是宣傳的主力軍，同時(shí)也反映出其他途徑的宣傳不到位。

圖1：貧困生了解資助政策途徑

3.貧困生的生活來(lái)源

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生生活費(fèi)用主要來(lái)源的先后順序是（參見圖 2）：父母供給（83.04%）、參加勤工儉學(xué)（53.15%）、獎(jiǎng)助學(xué)金（42.48%）、其他（23.08%）、親戚朋友資助（13.99%）。 由父母供給生活費(fèi)用仍是大部分貧困生的生活來(lái)源，除此之外，貧困生也會(huì)通過(guò)積極參加勤工儉學(xué)來(lái)獲取部分生活費(fèi)，部分成績(jī)優(yōu)秀的貧困生還會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲取獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)作為生活費(fèi)用。

圖2：貧困生生活來(lái)源

4.家庭貧困原因

通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，貧困生家庭困難的最主要的三個(gè)原因是：家庭收入低、家庭子女多、家庭成員患病。其原因主要是該校作為一所普通省屬本科高校，面向全省及省外招生，但是由于地處粵西，位置相對(duì)較偏，大多數(shù)生源都是來(lái)自農(nóng)村，家庭收入較低并且家庭子女多。

表2：家庭貧困原因

5.貧困生對(duì)資助的認(rèn)識(shí)

本問(wèn)卷主要從以下方面來(lái)了解貧困生對(duì)資助的認(rèn)識(shí)：一是現(xiàn)有的資助項(xiàng)目的滿意度，二是現(xiàn)有資助模式的不足之處，三是需要增加的資助方式，四是幫扶方式的效果。

（1）現(xiàn)有的資助項(xiàng)目的滿意度

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，105名貧困生認(rèn)為現(xiàn)有的資助項(xiàng)目滿足了資助需求，占18.36%；389名貧困生認(rèn)為現(xiàn)有的資助項(xiàng)目部分滿足了資助需求，占68%；33名貧困生認(rèn)為現(xiàn)有資助項(xiàng)目未能滿足資助需求，占5.77%；另外還有45名貧困生認(rèn)為說(shuō)不清楚，占7.87%?？梢娔壳暗馁Y助體系已經(jīng)相對(duì)完善，各種資助項(xiàng)目能在一定程度上幫助貧困生，但資助的力度仍需加強(qiáng)。

（2）現(xiàn)有資助模式的不足之處

貧困生是資助對(duì)象、受助主體，在受助的過(guò)程中，也最能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，66.96%貧困生認(rèn)為目前資助模式的不足之處是：導(dǎo)致爭(zhēng)當(dāng)貧困生的現(xiàn)象發(fā)生；39.86%貧困生認(rèn)為評(píng)選貧困生的民主評(píng)議制度主觀性太強(qiáng)；33.74%貧困生認(rèn)為學(xué)校缺乏對(duì)偽貧困生的懲罰措施。這三項(xiàng)是貧困生認(rèn)為資助模式的最主要的不足。另外的不足之處還包括：貧困證明開具容易，但可信度不高（32.87%）、出現(xiàn)重資助輕后續(xù)教育管理現(xiàn)象（30.24%）、助長(zhǎng)貧困生“等靠要”的思想（22.55%）。數(shù)據(jù)顯示貧困生最不滿的地方在于對(duì)貧困生的評(píng)定上，認(rèn)為目前的評(píng)定體系不夠完善，導(dǎo)致偽貧困生出現(xiàn)，同時(shí)缺乏對(duì)偽貧困生的懲罰措施。

（3）需要增加的資助方式

對(duì)大部分貧困生而言，他們認(rèn)為最需要增加的資助方式是：設(shè)立多種形式的勤工助學(xué)崗位（86.01%），其它三個(gè)選項(xiàng)依次是：校企合作提供實(shí)踐平臺(tái)（62.76%）、鼓勵(lì)捐資助學(xué)，設(shè)立校友獎(jiǎng)學(xué)金 （62.41%）、實(shí)施貧困生技能提升工程（58.39%）。一方面，貧困生具有較強(qiáng)的自尊心，接受資助會(huì)讓他們產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān)，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，18%的貧困生接受資助時(shí)感到有點(diǎn)負(fù)擔(dān)，有種不勞而獲的感覺，7.17%貧困生感到有點(diǎn)自卑，像是討來(lái)的感覺。因此，貧困生希望能過(guò)勤工儉學(xué)，通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲取應(yīng)得的資助。

（4）幫扶方式的效果

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)貧困生來(lái)說(shuō)，最直觀有效的幫扶方式仍是經(jīng)濟(jì)上的資助（47.9%）；其次是技能培訓(xùn)（43.36%）；選學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的人較少，分別是5.24%和3.5%。而在經(jīng)濟(jì)資助方面，34.27%貧困生認(rèn)為提供勤工儉學(xué)崗位能產(chǎn)生最優(yōu)的資助效果，其次分別是助學(xué)金（29.02%）、獎(jiǎng)學(xué)金（19.23%）、減免學(xué)費(fèi)（16.43%）、其他（1.05%）。

6.資助的后續(xù)管理

該校在資助貧困生的同時(shí)，貫徹落實(shí)資助育人的重責(zé)，大力開展對(duì)貧困生各種形式的教育，認(rèn)真做好資助后續(xù)管理工作。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查，貧困生認(rèn)為開展的資助后續(xù)管理工作如下：

表3：資助的后續(xù)管理情況

數(shù)據(jù)顯示，在對(duì)貧困生的后續(xù)管理教育中，感恩教育和誠(chéng)信教育是較為到位的，這與該校各院系每年都舉辦對(duì)貧困生的感恩教育和誠(chéng)信教育系列專題講座及各式活動(dòng)有關(guān)。在進(jìn)行“是否愿意為資助方付出一定的免費(fèi)服務(wù)”調(diào)查中，58.57%貧困生表示接受資助后，愿意為資助方付出一定的免費(fèi)服務(wù)。39.51%貧困生表示會(huì)接受，但感覺這是一種交易。僅有1.92%貧困生表示不愿意?？梢姼卸鹘逃Ч^為顯著。同時(shí)，上述數(shù)據(jù)也顯示在對(duì)貧困生綜合能力提升、法律教育、心理幫扶方面尚有不足。

二、高校資助育人現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

2016年3月，廣東省2016年全省學(xué)生資助工作會(huì)議在廣州召開。會(huì)議指出：“‘十二五’期間，我省實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前教育到研究生教育階段資助政策的全覆蓋，各級(jí)各類教育資助資金總投入達(dá)179億元，受助學(xué)生達(dá)1317.8萬(wàn)人?！盵2]以廣東石油化工學(xué)院為例，2016—2017學(xué)年度，廣東石油化工學(xué)院的貧困生共4523名，獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的貧困生有847名，獲得國(guó)家助學(xué)金的貧困生有3707名，獲得社會(huì)類獎(jiǎng)助學(xué)金的貧困生合計(jì)210名，獲得學(xué)費(fèi)減免的貧困生共100名。不僅每一位貧困生都能獲得無(wú)償?shù)慕?jīng)濟(jì)資助，甚至部分同學(xué)能同時(shí)獲得兩種以上獎(jiǎng)助學(xué)金。可見，廣東省在對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助力度上已經(jīng)大大加深，有效解決了困難家庭子女上學(xué)難的問(wèn)題，促進(jìn)了教育事業(yè)發(fā)展。雖然國(guó)家加大了經(jīng)濟(jì)資助的力度，但是，在資助育人方面仍存有很多不足之處，資助育人效果仍需不斷提升。

（一）資助育人開展的現(xiàn)狀

目前，高校開展貧困生教育活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下三方面。

第一，通過(guò)傳統(tǒng)課堂教育模式對(duì)貧困生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育和誠(chéng)信教育，開展貧困生座談會(huì)、感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生誠(chéng)信還款教育等，以廣東石油化工學(xué)院為例，2016年，該校舉辦了“2016屆貸款畢業(yè)生還款簽字儀式暨誠(chéng)信教育大會(huì)”、“2016年勵(lì)志學(xué)子分享會(huì)”、“榜樣力量，引領(lǐng)成長(zhǎng)——國(guó)獎(jiǎng)獲得者風(fēng)采展”等活動(dòng)。各院系分別舉辦了貧困生座談會(huì)、感恩主題教育會(huì)等。這些教育取得了良好的效果，如2016年第一季度該校國(guó)家開發(fā)銀行高校助學(xué)貸款利息違約率僅為0.36%，而廣東省全省總體違約率為0.85%，該校的違約率大大低于全省違約率。國(guó)內(nèi)其他高校亦緊抓傳統(tǒng)教育模式，如安徽省實(shí)行“資助兩節(jié)課”，江西省開展“三課程、兩系統(tǒng)、四活動(dòng)”，北京交通大學(xué)開展“新生資助課堂”等[3]。

第二，通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐探索資助育人，組織貧困生開展暑期實(shí)踐活動(dòng)、下鄉(xiāng)宣傳國(guó)家助學(xué)貸款政策、到敬老院、孤兒院進(jìn)行慰問(wèn)幫扶活動(dòng)等，如廣東石油化工學(xué)院每年暑假都會(huì)組織各院系貧困生成立“國(guó)家助學(xué)貸政策下鄉(xiāng)宣傳小隊(duì)”，分別赴廣東省內(nèi)各地區(qū)，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、革命老區(qū)等地方進(jìn)行國(guó)家助學(xué)貸款政策宣傳活動(dòng)，使國(guó)家助學(xué)政策能及時(shí)傳達(dá)到通訊相對(duì)落后的地區(qū)，貧困地區(qū)的學(xué)生不因家庭困難而錯(cuò)失上大學(xué)的良機(jī)。國(guó)內(nèi)其他高校如北京化工大學(xué)的“春雨計(jì)劃”，中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的“愛行動(dòng)”，東北師范大學(xué)“五益”資助育人模式等[4]。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都從不同程度上加強(qiáng)了貧困生服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)也發(fā)揮了他們服務(wù)社會(huì)的作用，提升了貧困生的價(jià)值。

第三，通過(guò)搭建活動(dòng)平臺(tái)提升資助育人效果，全國(guó)學(xué)生資助管理中心每年都舉辦“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題征文活動(dòng)，征文主要面向全國(guó)高校所有接受過(guò)國(guó)家資助的學(xué)生（含在校生及畢業(yè)生，以下簡(jiǎn)稱“受助生”），由他們撰寫自己的青春奮斗故事；同時(shí)歡迎受助生的同學(xué)和學(xué)校從事資助工作的老師，以受助生生活、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷為核心，講述他們的青春奮斗故事，還可以通過(guò)制作視頻的方式展現(xiàn)貧困生刻苦奮斗的青春風(fēng)采。各高校也大力發(fā)揮創(chuàng)新模式，通過(guò)各式其樣的活動(dòng)來(lái)宣傳資助育人、實(shí)現(xiàn)資助育人。

豐富多彩、各式各樣的資助育人模式從一定程度上加強(qiáng)了對(duì)貧困生的教育，引導(dǎo)培養(yǎng)了一大批受助學(xué)生成長(zhǎng)成才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，貧困生在接受資助時(shí)，73.78%貧困生的心理感受是“感恩”，只有1.05%的同學(xué)認(rèn)為接受資助時(shí)應(yīng)得的。同時(shí)，大部分貧困生接受資助后愿意付出一定的免費(fèi)服務(wù)，他們選擇的免費(fèi)服務(wù)項(xiàng)目最主要的三項(xiàng)是：代表資助方到孤兒院、敬老院獻(xiàn)愛心（65.03%）、協(xié)助資助方舉辦慈善會(huì)（57.34%）、到資助方所在公司進(jìn)行免費(fèi)實(shí)習(xí)（53.32%）。這些都說(shuō)明資助育人教育取得了不錯(cuò)的效果。

（二）存在問(wèn)題

雖然現(xiàn)有的資助育人模式取得了不錯(cuò)的成效，但仍存在以下問(wèn)題。

第一，高校側(cè)重對(duì)貧困生進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育和勵(lì)志教育，但是缺乏對(duì)貧困生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、法制教育。以廣東石油化工學(xué)院為例，該校2016年舉辦誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育共計(jì)18項(xiàng)，但對(duì)貧困生的創(chuàng)新教育和法制教育一項(xiàng)都沒(méi)有。筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)2016年各高校發(fā)布到全國(guó)學(xué)生資助管理中心網(wǎng)站上的活動(dòng)報(bào)道，同樣發(fā)現(xiàn)相同的問(wèn)題，具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果參見表4。

表4：全國(guó)高校開展資助育人活動(dòng)報(bào)道情況[5]

由此可見，加強(qiáng)對(duì)貧困生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、法制教育，成為高校提高貧困生綜合素質(zhì)和能力目標(biāo)。

第二，社會(huì)性資助項(xiàng)目不足，并且資助方式較為單一。以廣東石油化工學(xué)院為例，該校的社會(huì)資助項(xiàng)目主要有以下四項(xiàng)：新華粵獎(jiǎng)助學(xué)金、陳戈平助學(xué)金、吳飛鵬助學(xué)金、肇英集團(tuán)獎(jiǎng)助學(xué)金。2016年，這四項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金一共資助了210名貧困生，其方式都是以金錢發(fā)放的形式，與國(guó)家助學(xué)金的資助方式無(wú)異。創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目成為資助方式新的探索。

第三，貧困生的綜合能力有所欠缺。據(jù)廣東省調(diào)研統(tǒng)計(jì)，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，近90%的困難學(xué)生父母的文化程度在初中以下，受家庭經(jīng)濟(jì)條件、教育資源和成長(zhǎng)環(huán)境等多方面因素的制約，大部分困難學(xué)生綜合素質(zhì)水平偏低，職業(yè)發(fā)展能力不足，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，就業(yè)質(zhì)量不高。[6]通過(guò)比較國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選條件（具體見表5）也可發(fā)現(xiàn)，除了前三條一樣外，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金面向所有在校生，不僅需要成績(jī)優(yōu)異，并且注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面。而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金僅面向貧困生，并且僅需滿足成績(jī)優(yōu)秀即可。并且，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的名額甚少，以廣東石油化工學(xué)院為例，2016年，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的名額僅有35個(gè)，而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額則有847個(gè)。多數(shù)獲取國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的貧困生都具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)十分刻苦，但是綜合能力則相對(duì)較弱。

表5：國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條件對(duì)比

三、資助育人創(chuàng)新模式

廣東省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)邢鋒在2016年廣東省資助會(huì)議上指出：“要落實(shí)十八屆五中全會(huì)和中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議精神以及2016年全國(guó)和我省教育工作會(huì)議工作部署，緊緊圍繞教育和扶貧中心任務(wù)，以精準(zhǔn)助學(xué)為主線，以樹德立人為統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，精細(xì)管理，不斷提高學(xué)生資助水平?！盵7]加強(qiáng)對(duì)貧困生的能力培養(yǎng)，提高貧困生的綜合素質(zhì)，成為資助育人的新目標(biāo)和新方向。

（一）高校創(chuàng)新教育方式

貧困生作為高校的一個(gè)特殊群體，提高貧困生的綜合素質(zhì)，高校肩負(fù)著重要責(zé)任。在傳統(tǒng)的資助育人模式下，高校除了對(duì)貧困生進(jìn)行感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志教育外，還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生進(jìn)行創(chuàng)新教育、法制教育等。同時(shí)，高?？梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式來(lái)培養(yǎng)貧困生的能力，針對(duì)貧困生的不同現(xiàn)狀開設(shè)相關(guān)的課程，對(duì)于需要提高普通性綜合素質(zhì)的貧困生，可邀請(qǐng)校內(nèi)名師或校外行業(yè)精英為貧困生授課，著重開展禮儀、演講、寫作、辦公軟件、管理、職業(yè)規(guī)劃等方面的課程，全面提升貧困生的綜合素質(zhì)，同時(shí)也加強(qiáng)他們的求職能力，使得他們面對(duì)就業(yè)時(shí)能多一份信心，少一份焦慮。對(duì)于需要提高專項(xiàng)性綜合素質(zhì)的貧困生，可針對(duì)他們的需要開展創(chuàng)新能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等專項(xiàng)拓展訓(xùn)練。通過(guò)校企合作的方式，不僅可以提升貧困生的綜合素質(zhì)能力，同時(shí)還可以彌補(bǔ)高校培訓(xùn)的不足。

（二）創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目

目前，高校的社會(huì)性助學(xué)項(xiàng)目主要有企業(yè)資助、校友資助、個(gè)人資助、社會(huì)團(tuán)體組織資助等，大多數(shù)是以獎(jiǎng)助學(xué)金的形式發(fā)放給貧困生。雖然經(jīng)濟(jì)幫扶是最直觀有效地方式，調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示，幾乎半數(shù)的貧困生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)幫扶最好，不過(guò)，僅僅是經(jīng)濟(jì)幫扶，對(duì)貧困生的能力提升效果不大。對(duì)大部分（86.01%）貧困生而言，設(shè)立多種形式的勤工助學(xué)崗位是對(duì)他們更好的資助方式。但是，目前高校設(shè)立的勤工助學(xué)崗位一般是打掃衛(wèi)生、整理圖書、服務(wù)飯?zhí)玫润w力勞動(dòng)崗位，并且報(bào)酬很低，貧困生參加校外的兼職也不外是做家教、送外賣、派傳單等。這些兼職雖然一定程度上為貧困生提供了生活費(fèi)用，但是對(duì)貧困生提升技能幫助不大。因此，創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目，應(yīng)該不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生的資助，資助方可考慮設(shè)立一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金，貧困生可通過(guò)申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)獲得資金，在一定時(shí)限內(nèi)完成項(xiàng)目，通過(guò)資助方的驗(yàn)收，再獲得額外獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激發(fā)貧困生的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于想創(chuàng)業(yè)但又缺乏資金的貧困生，資助方可考慮設(shè)立貧困生助貸中心，貧困生可憑項(xiàng)目的評(píng)審情況獲取相應(yīng)額度的貸款，貸款期間可實(shí)行免息或者低息，貧困生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還貸，這樣也可以鼓勵(lì)一部分有創(chuàng)業(yè)意向的貧困生參與創(chuàng)業(yè)。

（三）結(jié)合微時(shí)代媒體加強(qiáng)資助育人

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，各種手機(jī)客戶端層出不窮，微信、微博、QQ等各種聊天工具、通訊工具讓同學(xué)們可以隨時(shí)接收信息、發(fā)布信息。微時(shí)代具有信息傳播快、效率高的特點(diǎn)?！澳軌蜃寣W(xué)生說(shuō)出自己的心聲，提出自己的建議和想法，相關(guān)工作者也能提高工作的效率和質(zhì)量，能夠同時(shí)與更多的同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，而且工作的形式和內(nèi)容也能夠極大豐富?！盵8]因此，高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的便利來(lái)進(jìn)行資助育人宣傳和教育，及時(shí)向貧困生推送有效的信息，針對(duì)貧困生較為自卑的心理，不敢與老師面對(duì)面交流的狀況，可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，傳播民主、平等的師生理念，促進(jìn)師生互動(dòng)和交流，實(shí)現(xiàn)師生之間的自由對(duì)話，增強(qiáng)貧困生的自信。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行育人活動(dòng)，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展公益宣傳活動(dòng)，發(fā)布各種志愿服務(wù)、短期支教等信息，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與服務(wù)，不僅豐富他們的精神世界，同時(shí)也培養(yǎng)他們的公益理念，加強(qiáng)他們服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，促進(jìn)貧困生與被幫助者共同進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

資助育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久性、意義重大的工作，也是國(guó)家和社會(huì)促進(jìn)教育公平的重要方式。政府和高校除了在經(jīng)濟(jì)上大力資助貧困生外，更應(yīng)關(guān)注他們的健康成長(zhǎng)，把握新時(shí)代的發(fā)展方向，不斷調(diào)整資助政策，打破傳統(tǒng)資助的局限，整合和調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，通過(guò)創(chuàng)新資助育人模式，全面提升貧困生的綜合素質(zhì)和能力，進(jìn)一步促進(jìn)高校資助育人工作的社會(huì)化、科學(xué)化，提高資助育人的水平。

[1]財(cái)政部教科文司，教育部財(cái)務(wù)司，全國(guó)學(xué)生資助管理中心.高等學(xué)校學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介（本?？茖W(xué)生）[Z]，2016-6。

[2]廣東省學(xué)生資助管理中心.廣東省2016年學(xué)生資助工作會(huì)議[EB/OL].[2016-4]http://www.xszz.cee.edu.cn/gongzuodongtai/difang/2016-04-15/2507.html

[3]全國(guó)學(xué)生資助管理中心.關(guān)于印發(fā)杜玉波副部長(zhǎng)在高校資助育人工作座談會(huì)上講話的通知 （教助中心 〔2016〕105號(hào)）[EB/OL].[2016-08-08]http://www.xszz.cee.edu.cn/tongzhigonggao/2016-08-08/2625.html.

[4]全國(guó)學(xué)生資助管理中心.關(guān)于印發(fā)杜玉波副部長(zhǎng)在高校資助育人工作座談會(huì)上講話的通知 （教助中心 〔2016〕105號(hào)）[EB/OL].[2016-08-08]http://www.xszz.cee.edu.cn/tongzhigonggao/2016-08-08/2625.html.

[5]數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源：全國(guó)學(xué)生資助管理中心網(wǎng)站http://www.xszz.cee.edu.cn/gongzuodongtai/xuexiao/index.html.

[6]廣東省學(xué)生資助管理中心.探索資助新思路，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升——廣東省探索實(shí)施高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程[EB/OL].[2016-06-30]http://www.xszz.cee.edu.cn/liluntantao/2016-06-30/2581.html.

[7]廣東省學(xué)生資助管理中心.廣東省2016年學(xué)生資助工作會(huì)議[EB/OL].[2016-4]http://www.xszz.cee.edu.cn/gongzuodongtai/difang/2016-04-15/2507.html.

[8]劉豐銘，艾甜甜.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新探究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016，36（5）：15-18.

李海媚（1987- ），女，廣東茂名人，碩士，助教，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究、大學(xué)生資助工作、就業(yè)工作等研究。