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        高校資助育人創(chuàng)新模式探究
        ——基于粵西高校的調(diào)查分析

        2017-09-07 06:41:49李海媚
        關(guān)鍵詞:貧困生資助育人

        李海媚

        (廣東石油化工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院,廣東 茂名 525000)

        高校資助育人創(chuàng)新模式探究
        ——基于粵西高校的調(diào)查分析

        李海媚

        (廣東石油化工學(xué)院 機(jī)電工程學(xué)院,廣東 茂名 525000)

        教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),為保障貧困生的教育水平,我國(guó)已經(jīng)逐步建立健全的國(guó)家學(xué)生資助政策,在政府、社會(huì)和高校的共同努力下,貧困生受教育的程度大大提高。本文通過(guò)貧困生的受助情況進(jìn)行調(diào)查分析,探索目前資助育人體系的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題,為提升貧困生的綜合素質(zhì)和能力,高校應(yīng)探索新的育人方式、創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目,同時(shí)結(jié)合微時(shí)代媒體加強(qiáng)資助育人功能,全面提高資助育人水平。

        教育公平;資助育人;創(chuàng)新模式

        教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ),是國(guó)家基本教育政策。黨中央、國(guó)務(wù)院高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就學(xué)問(wèn)題,將建立健全國(guó)家學(xué)生資助政策體系,保障所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生都有平等接受教育的機(jī)會(huì),作為促進(jìn)教育公平的重要舉措和途徑。目前,我國(guó)已經(jīng)建立較為健全的高校學(xué)生資助體系,國(guó)家在高等教育本??齐A段建立起國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家助學(xué)貸款(包括校園地國(guó)家助學(xué)貸款和生源地信用助學(xué)貸款)、師范生免費(fèi)教育、退役士兵教育資助、基層就業(yè)學(xué)費(fèi)補(bǔ)償助學(xué)貸款代償、服義務(wù)兵役國(guó)家資助、直招士官國(guó)家資助、新生入學(xué)資助項(xiàng)目、勤工助學(xué)、學(xué)費(fèi)減免等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系[1]。在國(guó)家資助體系逐步完善下,如何提升貧困生綜合素質(zhì)和能力,如何實(shí)現(xiàn)從“基本保障型資助”到“發(fā)展型資助”,全面實(shí)現(xiàn)“資助育人、立德樹人”成為高校資助工作的新目標(biāo)。本文通過(guò)對(duì)貧困生資助現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,結(jié)合我國(guó)資助政策,進(jìn)一步探索資助育人新模式。

        一、大學(xué)生資助現(xiàn)狀調(diào)查分析

        廣東石油化工學(xué)院地處粵西地區(qū),面向全省各地區(qū)及省外招生,目前在校學(xué)生約25000人,大部分生源來(lái)自廣東省內(nèi),并且多數(shù)來(lái)自農(nóng)村及城鎮(zhèn)地區(qū),來(lái)自城市地區(qū)的生源所占比例較少。以該校貧困生為調(diào)查對(duì)象,能較真實(shí)地反映大學(xué)生的資助現(xiàn)狀。

        (一)問(wèn)卷的發(fā)放與收集

        調(diào)查問(wèn)卷主要包括以下六部分:調(diào)查對(duì)象基本信息、了解資助政策的渠道、貧困生的生活來(lái)源、家庭貧困的原因、貧困生對(duì)資助的認(rèn)識(shí)、資助的后續(xù)管理。本次調(diào)查主要針對(duì)該校機(jī)電工程學(xué)院貧困生,共向貧困生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷600份,收回問(wèn)卷585份,有效問(wèn)卷572份,問(wèn)卷有效率95.33%。

        (二)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與分析

        1.調(diào)查對(duì)象的基本情況

        通過(guò)整理572份有效問(wèn)卷,現(xiàn)對(duì)調(diào)查對(duì)象的基本情況進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),參與調(diào)查的學(xué)生涵括2013—2016四個(gè)年級(jí),其分布情況如表1。

        表1:調(diào)查對(duì)象分布情況

        由上表可知,調(diào)查對(duì)象的年級(jí)分布較為均勻,所占比例分配較為合理。

        2.貧困生了解資助政策的渠道

        通過(guò)調(diào)查得知,學(xué)生通過(guò)廣播電視了解資助政策的有68人,占11.89%;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)途徑的有142人,占24.83%;通過(guò)報(bào)紙途徑的有37人,占6.47%;通過(guò)學(xué)校途徑的有542人,占94.75%;其他途徑有125人,占21.85%。(對(duì)比情況參見圖1)即使在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)、通訊便利的情況下,絕大部分學(xué)生仍是通過(guò)學(xué)校的宣傳和通知發(fā)布來(lái)了解資助政策的,可見,國(guó)家在宣傳資助政策時(shí),學(xué)校是宣傳的主力軍,同時(shí)也反映出其他途徑的宣傳不到位。

        圖1:貧困生了解資助政策途徑

        3.貧困生的生活來(lái)源

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困生生活費(fèi)用主要來(lái)源的先后順序是(參見圖 2):父母供給(83.04%)、參加勤工儉學(xué)(53.15%)、獎(jiǎng)助學(xué)金(42.48%)、其他(23.08%)、親戚朋友資助(13.99%)。 由父母供給生活費(fèi)用仍是大部分貧困生的生活來(lái)源,除此之外,貧困生也會(huì)通過(guò)積極參加勤工儉學(xué)來(lái)獲取部分生活費(fèi),部分成績(jī)優(yōu)秀的貧困生還會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲取獎(jiǎng)助學(xué)金來(lái)作為生活費(fèi)用。

        圖2:貧困生生活來(lái)源

        4.家庭貧困原因

        通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),貧困生家庭困難的最主要的三個(gè)原因是:家庭收入低、家庭子女多、家庭成員患病。其原因主要是該校作為一所普通省屬本科高校,面向全省及省外招生,但是由于地處粵西,位置相對(duì)較偏,大多數(shù)生源都是來(lái)自農(nóng)村,家庭收入較低并且家庭子女多。

        表2:家庭貧困原因

        5.貧困生對(duì)資助的認(rèn)識(shí)

        本問(wèn)卷主要從以下方面來(lái)了解貧困生對(duì)資助的認(rèn)識(shí):一是現(xiàn)有的資助項(xiàng)目的滿意度,二是現(xiàn)有資助模式的不足之處,三是需要增加的資助方式,四是幫扶方式的效果。

        (1)現(xiàn)有的資助項(xiàng)目的滿意度

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,105名貧困生認(rèn)為現(xiàn)有的資助項(xiàng)目滿足了資助需求,占18.36%;389名貧困生認(rèn)為現(xiàn)有的資助項(xiàng)目部分滿足了資助需求,占68%;33名貧困生認(rèn)為現(xiàn)有資助項(xiàng)目未能滿足資助需求,占5.77%;另外還有45名貧困生認(rèn)為說(shuō)不清楚,占7.87%??梢娔壳暗馁Y助體系已經(jīng)相對(duì)完善,各種資助項(xiàng)目能在一定程度上幫助貧困生,但資助的力度仍需加強(qiáng)。

        (2)現(xiàn)有資助模式的不足之處

        貧困生是資助對(duì)象、受助主體,在受助的過(guò)程中,也最能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),66.96%貧困生認(rèn)為目前資助模式的不足之處是:導(dǎo)致爭(zhēng)當(dāng)貧困生的現(xiàn)象發(fā)生;39.86%貧困生認(rèn)為評(píng)選貧困生的民主評(píng)議制度主觀性太強(qiáng);33.74%貧困生認(rèn)為學(xué)校缺乏對(duì)偽貧困生的懲罰措施。這三項(xiàng)是貧困生認(rèn)為資助模式的最主要的不足。另外的不足之處還包括:貧困證明開具容易,但可信度不高(32.87%)、出現(xiàn)重資助輕后續(xù)教育管理現(xiàn)象(30.24%)、助長(zhǎng)貧困生“等靠要”的思想(22.55%)。數(shù)據(jù)顯示貧困生最不滿的地方在于對(duì)貧困生的評(píng)定上,認(rèn)為目前的評(píng)定體系不夠完善,導(dǎo)致偽貧困生出現(xiàn),同時(shí)缺乏對(duì)偽貧困生的懲罰措施。

        (3)需要增加的資助方式

        對(duì)大部分貧困生而言,他們認(rèn)為最需要增加的資助方式是:設(shè)立多種形式的勤工助學(xué)崗位(86.01%),其它三個(gè)選項(xiàng)依次是:校企合作提供實(shí)踐平臺(tái)(62.76%)、鼓勵(lì)捐資助學(xué),設(shè)立校友獎(jiǎng)學(xué)金 (62.41%)、實(shí)施貧困生技能提升工程(58.39%)。一方面,貧困生具有較強(qiáng)的自尊心,接受資助會(huì)讓他們產(chǎn)生一定的心理負(fù)擔(dān),調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,18%的貧困生接受資助時(shí)感到有點(diǎn)負(fù)擔(dān),有種不勞而獲的感覺,7.17%貧困生感到有點(diǎn)自卑,像是討來(lái)的感覺。因此,貧困生希望能過(guò)勤工儉學(xué),通過(guò)自己的勞動(dòng)來(lái)獲取應(yīng)得的資助。

        (4)幫扶方式的效果

        調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,對(duì)貧困生來(lái)說(shuō),最直觀有效的幫扶方式仍是經(jīng)濟(jì)上的資助(47.9%);其次是技能培訓(xùn)(43.36%);選學(xué)習(xí)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的人較少,分別是5.24%和3.5%。而在經(jīng)濟(jì)資助方面,34.27%貧困生認(rèn)為提供勤工儉學(xué)崗位能產(chǎn)生最優(yōu)的資助效果,其次分別是助學(xué)金(29.02%)、獎(jiǎng)學(xué)金(19.23%)、減免學(xué)費(fèi)(16.43%)、其他(1.05%)。

        6.資助的后續(xù)管理

        該校在資助貧困生的同時(shí),貫徹落實(shí)資助育人的重責(zé),大力開展對(duì)貧困生各種形式的教育,認(rèn)真做好資助后續(xù)管理工作。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查,貧困生認(rèn)為開展的資助后續(xù)管理工作如下:

        表3:資助的后續(xù)管理情況

        數(shù)據(jù)顯示,在對(duì)貧困生的后續(xù)管理教育中,感恩教育和誠(chéng)信教育是較為到位的,這與該校各院系每年都舉辦對(duì)貧困生的感恩教育和誠(chéng)信教育系列專題講座及各式活動(dòng)有關(guān)。在進(jìn)行“是否愿意為資助方付出一定的免費(fèi)服務(wù)”調(diào)查中,58.57%貧困生表示接受資助后,愿意為資助方付出一定的免費(fèi)服務(wù)。39.51%貧困生表示會(huì)接受,但感覺這是一種交易。僅有1.92%貧困生表示不愿意??梢姼卸鹘逃Ч^為顯著。同時(shí),上述數(shù)據(jù)也顯示在對(duì)貧困生綜合能力提升、法律教育、心理幫扶方面尚有不足。

        二、高校資助育人現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

        2016年3月,廣東省2016年全省學(xué)生資助工作會(huì)議在廣州召開。會(huì)議指出:“‘十二五’期間,我省實(shí)現(xiàn)了從學(xué)前教育到研究生教育階段資助政策的全覆蓋,各級(jí)各類教育資助資金總投入達(dá)179億元,受助學(xué)生達(dá)1317.8萬(wàn)人?!盵2]以廣東石油化工學(xué)院為例,2016—2017學(xué)年度,廣東石油化工學(xué)院的貧困生共4523名,獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的貧困生有847名,獲得國(guó)家助學(xué)金的貧困生有3707名,獲得社會(huì)類獎(jiǎng)助學(xué)金的貧困生合計(jì)210名,獲得學(xué)費(fèi)減免的貧困生共100名。不僅每一位貧困生都能獲得無(wú)償?shù)慕?jīng)濟(jì)資助,甚至部分同學(xué)能同時(shí)獲得兩種以上獎(jiǎng)助學(xué)金。可見,廣東省在對(duì)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助力度上已經(jīng)大大加深,有效解決了困難家庭子女上學(xué)難的問(wèn)題,促進(jìn)了教育事業(yè)發(fā)展。雖然國(guó)家加大了經(jīng)濟(jì)資助的力度,但是,在資助育人方面仍存有很多不足之處,資助育人效果仍需不斷提升。

        (一)資助育人開展的現(xiàn)狀

        目前,高校開展貧困生教育活動(dòng)主要體現(xiàn)在以下三方面。

        第一,通過(guò)傳統(tǒng)課堂教育模式對(duì)貧困生進(jìn)行感恩勵(lì)志教育和誠(chéng)信教育,開展貧困生座談會(huì)、感恩勵(lì)志教育報(bào)告會(huì)、畢業(yè)生誠(chéng)信還款教育等,以廣東石油化工學(xué)院為例,2016年,該校舉辦了“2016屆貸款畢業(yè)生還款簽字儀式暨誠(chéng)信教育大會(huì)”、“2016年勵(lì)志學(xué)子分享會(huì)”、“榜樣力量,引領(lǐng)成長(zhǎng)——國(guó)獎(jiǎng)獲得者風(fēng)采展”等活動(dòng)。各院系分別舉辦了貧困生座談會(huì)、感恩主題教育會(huì)等。這些教育取得了良好的效果,如2016年第一季度該校國(guó)家開發(fā)銀行高校助學(xué)貸款利息違約率僅為0.36%,而廣東省全省總體違約率為0.85%,該校的違約率大大低于全省違約率。國(guó)內(nèi)其他高校亦緊抓傳統(tǒng)教育模式,如安徽省實(shí)行“資助兩節(jié)課”,江西省開展“三課程、兩系統(tǒng)、四活動(dòng)”,北京交通大學(xué)開展“新生資助課堂”等[3]。

        第二,通過(guò)組織社會(huì)實(shí)踐探索資助育人,組織貧困生開展暑期實(shí)踐活動(dòng)、下鄉(xiāng)宣傳國(guó)家助學(xué)貸款政策、到敬老院、孤兒院進(jìn)行慰問(wèn)幫扶活動(dòng)等,如廣東石油化工學(xué)院每年暑假都會(huì)組織各院系貧困生成立“國(guó)家助學(xué)貸政策下鄉(xiāng)宣傳小隊(duì)”,分別赴廣東省內(nèi)各地區(qū),尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村、革命老區(qū)等地方進(jìn)行國(guó)家助學(xué)貸款政策宣傳活動(dòng),使國(guó)家助學(xué)政策能及時(shí)傳達(dá)到通訊相對(duì)落后的地區(qū),貧困地區(qū)的學(xué)生不因家庭困難而錯(cuò)失上大學(xué)的良機(jī)。國(guó)內(nèi)其他高校如北京化工大學(xué)的“春雨計(jì)劃”,中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)的“愛行動(dòng)”,東北師范大學(xué)“五益”資助育人模式等[4]。這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都從不同程度上加強(qiáng)了貧困生服務(wù)社會(huì)的意識(shí),增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感,同時(shí)也發(fā)揮了他們服務(wù)社會(huì)的作用,提升了貧困生的價(jià)值。

        第三,通過(guò)搭建活動(dòng)平臺(tái)提升資助育人效果,全國(guó)學(xué)生資助管理中心每年都舉辦“助學(xué)·筑夢(mèng)·鑄人”主題征文活動(dòng),征文主要面向全國(guó)高校所有接受過(guò)國(guó)家資助的學(xué)生(含在校生及畢業(yè)生,以下簡(jiǎn)稱“受助生”),由他們撰寫自己的青春奮斗故事;同時(shí)歡迎受助生的同學(xué)和學(xué)校從事資助工作的老師,以受助生生活、學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷為核心,講述他們的青春奮斗故事,還可以通過(guò)制作視頻的方式展現(xiàn)貧困生刻苦奮斗的青春風(fēng)采。各高校也大力發(fā)揮創(chuàng)新模式,通過(guò)各式其樣的活動(dòng)來(lái)宣傳資助育人、實(shí)現(xiàn)資助育人。

        豐富多彩、各式各樣的資助育人模式從一定程度上加強(qiáng)了對(duì)貧困生的教育,引導(dǎo)培養(yǎng)了一大批受助學(xué)生成長(zhǎng)成才。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,貧困生在接受資助時(shí),73.78%貧困生的心理感受是“感恩”,只有1.05%的同學(xué)認(rèn)為接受資助時(shí)應(yīng)得的。同時(shí),大部分貧困生接受資助后愿意付出一定的免費(fèi)服務(wù),他們選擇的免費(fèi)服務(wù)項(xiàng)目最主要的三項(xiàng)是:代表資助方到孤兒院、敬老院獻(xiàn)愛心(65.03%)、協(xié)助資助方舉辦慈善會(huì)(57.34%)、到資助方所在公司進(jìn)行免費(fèi)實(shí)習(xí)(53.32%)。這些都說(shuō)明資助育人教育取得了不錯(cuò)的效果。

        (二)存在問(wèn)題

        雖然現(xiàn)有的資助育人模式取得了不錯(cuò)的成效,但仍存在以下問(wèn)題。

        第一,高校側(cè)重對(duì)貧困生進(jìn)行誠(chéng)信教育、感恩教育和勵(lì)志教育,但是缺乏對(duì)貧困生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、法制教育。以廣東石油化工學(xué)院為例,該校2016年舉辦誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育共計(jì)18項(xiàng),但對(duì)貧困生的創(chuàng)新教育和法制教育一項(xiàng)都沒(méi)有。筆者通過(guò)統(tǒng)計(jì)2016年各高校發(fā)布到全國(guó)學(xué)生資助管理中心網(wǎng)站上的活動(dòng)報(bào)道,同樣發(fā)現(xiàn)相同的問(wèn)題,具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果參見表4。

        表4:全國(guó)高校開展資助育人活動(dòng)報(bào)道情況[5]

        由此可見,加強(qiáng)對(duì)貧困生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、法制教育,成為高校提高貧困生綜合素質(zhì)和能力目標(biāo)。

        第二,社會(huì)性資助項(xiàng)目不足,并且資助方式較為單一。以廣東石油化工學(xué)院為例,該校的社會(huì)資助項(xiàng)目主要有以下四項(xiàng):新華粵獎(jiǎng)助學(xué)金、陳戈平助學(xué)金、吳飛鵬助學(xué)金、肇英集團(tuán)獎(jiǎng)助學(xué)金。2016年,這四項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金一共資助了210名貧困生,其方式都是以金錢發(fā)放的形式,與國(guó)家助學(xué)金的資助方式無(wú)異。創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目成為資助方式新的探索。

        第三,貧困生的綜合能力有所欠缺。據(jù)廣東省調(diào)研統(tǒng)計(jì),高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生大部分來(lái)自經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū),近90%的困難學(xué)生父母的文化程度在初中以下,受家庭經(jīng)濟(jì)條件、教育資源和成長(zhǎng)環(huán)境等多方面因素的制約,大部分困難學(xué)生綜合素質(zhì)水平偏低,職業(yè)發(fā)展能力不足,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),就業(yè)質(zhì)量不高。[6]通過(guò)比較國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選條件(具體見表5)也可發(fā)現(xiàn),除了前三條一樣外,國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金面向所有在校生,不僅需要成績(jī)優(yōu)異,并且注重學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)等方面。而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金僅面向貧困生,并且僅需滿足成績(jī)優(yōu)秀即可。并且,國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的名額甚少,以廣東石油化工學(xué)院為例,2016年,國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金的名額僅有35個(gè),而國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的名額則有847個(gè)。多數(shù)獲取國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的貧困生都具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)十分刻苦,但是綜合能力則相對(duì)較弱。

        表5:國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選條件對(duì)比

        三、資助育人創(chuàng)新模式

        廣東省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)邢鋒在2016年廣東省資助會(huì)議上指出:“要落實(shí)十八屆五中全會(huì)和中央扶貧開發(fā)工作會(huì)議精神以及2016年全國(guó)和我省教育工作會(huì)議工作部署,緊緊圍繞教育和扶貧中心任務(wù),以精準(zhǔn)助學(xué)為主線,以樹德立人為統(tǒng)領(lǐng),統(tǒng)籌協(xié)調(diào),精細(xì)管理,不斷提高學(xué)生資助水平?!盵7]加強(qiáng)對(duì)貧困生的能力培養(yǎng),提高貧困生的綜合素質(zhì),成為資助育人的新目標(biāo)和新方向。

        (一)高校創(chuàng)新教育方式

        貧困生作為高校的一個(gè)特殊群體,提高貧困生的綜合素質(zhì),高校肩負(fù)著重要責(zé)任。在傳統(tǒng)的資助育人模式下,高校除了對(duì)貧困生進(jìn)行感恩、誠(chéng)信、勵(lì)志教育外,還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)貧困生進(jìn)行創(chuàng)新教育、法制教育等。同時(shí),高??梢酝ㄟ^(guò)校企合作的方式來(lái)培養(yǎng)貧困生的能力,針對(duì)貧困生的不同現(xiàn)狀開設(shè)相關(guān)的課程,對(duì)于需要提高普通性綜合素質(zhì)的貧困生,可邀請(qǐng)校內(nèi)名師或校外行業(yè)精英為貧困生授課,著重開展禮儀、演講、寫作、辦公軟件、管理、職業(yè)規(guī)劃等方面的課程,全面提升貧困生的綜合素質(zhì),同時(shí)也加強(qiáng)他們的求職能力,使得他們面對(duì)就業(yè)時(shí)能多一份信心,少一份焦慮。對(duì)于需要提高專項(xiàng)性綜合素質(zhì)的貧困生,可針對(duì)他們的需要開展創(chuàng)新能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)等專項(xiàng)拓展訓(xùn)練。通過(guò)校企合作的方式,不僅可以提升貧困生的綜合素質(zhì)能力,同時(shí)還可以彌補(bǔ)高校培訓(xùn)的不足。

        (二)創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目

        目前,高校的社會(huì)性助學(xué)項(xiàng)目主要有企業(yè)資助、校友資助、個(gè)人資助、社會(huì)團(tuán)體組織資助等,大多數(shù)是以獎(jiǎng)助學(xué)金的形式發(fā)放給貧困生。雖然經(jīng)濟(jì)幫扶是最直觀有效地方式,調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示,幾乎半數(shù)的貧困生認(rèn)為經(jīng)濟(jì)幫扶最好,不過(guò),僅僅是經(jīng)濟(jì)幫扶,對(duì)貧困生的能力提升效果不大。對(duì)大部分(86.01%)貧困生而言,設(shè)立多種形式的勤工助學(xué)崗位是對(duì)他們更好的資助方式。但是,目前高校設(shè)立的勤工助學(xué)崗位一般是打掃衛(wèi)生、整理圖書、服務(wù)飯?zhí)玫润w力勞動(dòng)崗位,并且報(bào)酬很低,貧困生參加校外的兼職也不外是做家教、送外賣、派傳單等。這些兼職雖然一定程度上為貧困生提供了生活費(fèi)用,但是對(duì)貧困生提升技能幫助不大。因此,創(chuàng)新社會(huì)性資助項(xiàng)目,應(yīng)該不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)上對(duì)貧困生的資助,資助方可考慮設(shè)立一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目資金,貧困生可通過(guò)申請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目來(lái)獲得資金,在一定時(shí)限內(nèi)完成項(xiàng)目,通過(guò)資助方的驗(yàn)收,再獲得額外獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以激發(fā)貧困生的潛能,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。對(duì)于想創(chuàng)業(yè)但又缺乏資金的貧困生,資助方可考慮設(shè)立貧困生助貸中心,貧困生可憑項(xiàng)目的評(píng)審情況獲取相應(yīng)額度的貸款,貸款期間可實(shí)行免息或者低息,貧困生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)還貸,這樣也可以鼓勵(lì)一部分有創(chuàng)業(yè)意向的貧困生參與創(chuàng)業(yè)。

        (三)結(jié)合微時(shí)代媒體加強(qiáng)資助育人

        隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展,各種手機(jī)客戶端層出不窮,微信、微博、QQ等各種聊天工具、通訊工具讓同學(xué)們可以隨時(shí)接收信息、發(fā)布信息。微時(shí)代具有信息傳播快、效率高的特點(diǎn)?!澳軌蜃寣W(xué)生說(shuō)出自己的心聲,提出自己的建議和想法,相關(guān)工作者也能提高工作的效率和質(zhì)量,能夠同時(shí)與更多的同學(xué)進(jìn)行聯(lián)系,而且工作的形式和內(nèi)容也能夠極大豐富?!盵8]因此,高??梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)的便利來(lái)進(jìn)行資助育人宣傳和教育,及時(shí)向貧困生推送有效的信息,針對(duì)貧困生較為自卑的心理,不敢與老師面對(duì)面交流的狀況,可以設(shè)立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái),傳播民主、平等的師生理念,促進(jìn)師生互動(dòng)和交流,實(shí)現(xiàn)師生之間的自由對(duì)話,增強(qiáng)貧困生的自信。同時(shí),充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行育人活動(dòng),如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開展公益宣傳活動(dòng),發(fā)布各種志愿服務(wù)、短期支教等信息,鼓勵(lì)更多學(xué)生參與服務(wù),不僅豐富他們的精神世界,同時(shí)也培養(yǎng)他們的公益理念,加強(qiáng)他們服務(wù)社會(huì)的意識(shí),促進(jìn)貧困生與被幫助者共同進(jìn)步。

        四、結(jié)語(yǔ)

        資助育人工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久性、意義重大的工作,也是國(guó)家和社會(huì)促進(jìn)教育公平的重要方式。政府和高校除了在經(jīng)濟(jì)上大力資助貧困生外,更應(yīng)關(guān)注他們的健康成長(zhǎng),把握新時(shí)代的發(fā)展方向,不斷調(diào)整資助政策,打破傳統(tǒng)資助的局限,整合和調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,通過(guò)創(chuàng)新資助育人模式,全面提升貧困生的綜合素質(zhì)和能力,進(jìn)一步促進(jìn)高校資助育人工作的社會(huì)化、科學(xué)化,提高資助育人的水平。

        [1]財(cái)政部教科文司,教育部財(cái)務(wù)司,全國(guó)學(xué)生資助管理中心.高等學(xué)校學(xué)生資助政策簡(jiǎn)介(本??茖W(xué)生)[Z],2016-6。

        [2]廣東省學(xué)生資助管理中心.廣東省2016年學(xué)生資助工作會(huì)議[EB/OL].[2016-4]http://www.xszz.cee.edu.cn/gongzuodongtai/difang/2016-04-15/2507.html

        [3]全國(guó)學(xué)生資助管理中心.關(guān)于印發(fā)杜玉波副部長(zhǎng)在高校資助育人工作座談會(huì)上講話的通知 (教助中心 〔2016〕105號(hào))[EB/OL].[2016-08-08]http://www.xszz.cee.edu.cn/tongzhigonggao/2016-08-08/2625.html.

        [4]全國(guó)學(xué)生資助管理中心.關(guān)于印發(fā)杜玉波副部長(zhǎng)在高校資助育人工作座談會(huì)上講話的通知 (教助中心 〔2016〕105號(hào))[EB/OL].[2016-08-08]http://www.xszz.cee.edu.cn/tongzhigonggao/2016-08-08/2625.html.

        [5]數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)源:全國(guó)學(xué)生資助管理中心網(wǎng)站http://www.xszz.cee.edu.cn/gongzuodongtai/xuexiao/index.html.

        [6]廣東省學(xué)生資助管理中心.探索資助新思路,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升——廣東省探索實(shí)施高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生綜合素質(zhì)提升工程[EB/OL].[2016-06-30]http://www.xszz.cee.edu.cn/liluntantao/2016-06-30/2581.html.

        [7]廣東省學(xué)生資助管理中心.廣東省2016年學(xué)生資助工作會(huì)議[EB/OL].[2016-4]http://www.xszz.cee.edu.cn/gongzuodongtai/difang/2016-04-15/2507.html.

        [8]劉豐銘,艾甜甜.“微時(shí)代”背景下大學(xué)生思想政治教育路徑創(chuàng)新探究[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2016,36(5):15-18.

        李海媚(1987- ),女,廣東茂名人,碩士,助教,主要從事大學(xué)生思想政治教育研究、大學(xué)生資助工作、就業(yè)工作等研究。

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