靳晶晶

摘 要： 《測量學(xué)基礎(chǔ)》是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核評估三個方面對《測量學(xué)基礎(chǔ)》課程進行理實一體化改革。

關(guān)鍵詞： 測量學(xué)基礎(chǔ)；理實一體化

本文系包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013年院級教研項目“理實一體化教學(xué)在房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)中的運用研究——以《測量學(xué)基礎(chǔ)》課程為例”的研究成果之一（項目編號：JY1313）

一、課程性質(zhì)

《測量學(xué)基礎(chǔ)》是房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課。它主要是研究測量的基本理論和操作技能，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)相關(guān)課程及未來從事測量的相關(guān)工作奠定必要的基礎(chǔ)。

二、課程設(shè)計的理念與思路

本課程采用理實一體化教學(xué)，56學(xué)時的課程，其中28學(xué)時為理論學(xué)時，28學(xué)時為實踐學(xué)時。理論與實踐穿插進行，做到教師講授和學(xué)生練習(xí)反復(fù)進行，一方面加深學(xué)生印象，促進學(xué)生更快的學(xué)會；另一方面教師能更好的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，課題2水準測量，共14學(xué)時。2學(xué)時在普通教室講解水準測量原理，拿水準儀講解演示水準測量儀器和使用——2學(xué)時在測繪實訓(xùn)室學(xué)生分組練習(xí)，教師督導(dǎo)——4學(xué)時在普通教室總結(jié)水準儀使用中問題并講授水準測量施測方法、成果計算、水準儀檢驗校正、誤差計算——4學(xué)時在校園學(xué)生分組完成水準路線測量，教師督導(dǎo)答疑（學(xué)生需在課后完成水準路線成果計算）——2學(xué)時教師檢查水準測量成果，與學(xué)生一起分析成果誤差過大原因，并補測。如此“理論——實踐——理論——實踐”反復(fù)進行，完成56學(xué)時。

三、課程體系建設(shè)

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課程教學(xué)需要運用有關(guān)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的基本知識，如數(shù)學(xué)、制圖、計算機等，同時它又為后續(xù)的房地產(chǎn)估價等課程奠定必要的基礎(chǔ)。在教學(xué)內(nèi)容組織上，除教學(xué)大綱所規(guī)定的必講內(nèi)容外，任課教師可以根據(jù)最新的行業(yè)需求補充新的教學(xué)內(nèi)容，并不斷完善和規(guī)范授課計劃、課程標準等教學(xué)文件。

1.理論教學(xué)內(nèi)容

課程共56學(xué)時，其中28學(xué)時為理論部分。理論部分內(nèi)容的改革應(yīng)本著“加強基本理論培養(yǎng)，注重操作技能訓(xùn)練，兼顧測繪新技術(shù)應(yīng)用”的基本原則，對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整。在教學(xué)內(nèi)容上，整體“多而粗”，在重點問題上“少而精”。通過“少而精”，讓學(xué)生掌握基本理論、基本操作與計算技術(shù)，通過“多而粗”，讓學(xué)生了解先進的測繪技術(shù)，開拓視野，提高分析問題、處理問題的能力。如：在水平角觀測由過去的光學(xué)經(jīng)緯儀改成重點介紹DJ2科立達電子經(jīng)緯儀的使用。

2.實踐教學(xué)內(nèi)容

《測量學(xué)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的專業(yè)基礎(chǔ)課，課間實訓(xùn)和課后二周的集中實訓(xùn)構(gòu)成了課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。通過課間實訓(xùn)和課后集中實訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識進行全面系統(tǒng)的實踐，從而提高實際操作水平。

學(xué)生在學(xué)完本課程后應(yīng)掌握常規(guī)測量儀器的操作技能和測量基本工作技能。根據(jù)這一特點，我們將原來的純理論課教學(xué)改成理實一體化教學(xué)，以工作任務(wù)為導(dǎo)向，每個理論知識后同步課間實訓(xùn)。共設(shè)計安排13個工作任務(wù)，28學(xué)時。對工作任務(wù)進行描述，制定了工作任務(wù)單以及完成工作所必須填報的各種表格。針對在實訓(xùn)過程中，有的學(xué)生不認真操作這一特點，為保證實訓(xùn)教學(xué)的效果，我們又增加了測量儀器操作技能的考核。為了提高學(xué)生實際操作技能，我們將測量實訓(xùn)室建成開放性實訓(xùn)室，學(xué)生以小組為單位領(lǐng)用測量儀器。這樣做對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)起到了顯著推動作用。

具體內(nèi)容與學(xué)時分配如下表：

（二）教學(xué)方法

《測量學(xué)基礎(chǔ)》是一門實踐性很強的課程，因此，注重教學(xué)思想的更新，在教學(xué)上我們特別注重對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng)。同時，在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，我們力求改變過去那種以灌輸為主的常規(guī)教學(xué)方式，普遍采用啟發(fā)式、互動式教學(xué)法，將“講（講課）、學(xué)（自學(xué)）、論（討論）、答（答疑）等有機地結(jié)合起來。形成理實一體化教學(xué)，“理論——實操——理論——實操”交替進行。

1.理論教學(xué)方法

（1）既采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，如老師講授、布置任務(wù)等，又借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，對學(xué)生難以理解和實踐性較強的內(nèi)容采用觀看視頻動畫，使學(xué)生在課堂上猶如進入實際測量現(xiàn)場。這樣使學(xué)生既能理解掌握基本理論知識，又得到大量信息，開闊眼界，拓寬知識面。

（2）在課堂教學(xué)中，學(xué)生需要借助于在線開放平臺進行提前預(yù)習(xí)，課上鼓勵學(xué)生提問，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。同時通過提問——回答——點評的互動過程，活躍課程氣氛的同時，達到教學(xué)相長，提高教學(xué)效果。

（3）對一些實際工作中的基本問題組織學(xué)生進行課堂討論，既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，也可以開拓學(xué)生的知識面，還可以加深學(xué)生對該基本知識的理解。

2.實踐教學(xué)方法

在教學(xué)方法與手段上，形成了以實物教學(xué)、演示教學(xué)等為主的較為完整的教學(xué)手段體系。

（1）實物教學(xué)——通過講解實物，使學(xué)生更直觀的掌握知識。如在講授“測量儀器的構(gòu)造”時，就適合采用實物教學(xué)法。

（2）演示教學(xué)——教學(xué)過程中，需要使用大量的儀器設(shè)備，采用演示教學(xué)的方法是本課程的重要特點之一。如在講授“測量儀器的使用”這一內(nèi)容時，就對儀器進行現(xiàn)場操作演示。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生的實踐操作能力得到了很大的提高，學(xué)生參加工作后，能獨立承擔一般工程的測量放線、實際測量、驗收等工作，深受用人單位好評。

（三）考核評估

在考試方面，由原來單純的閉卷考試為主，轉(zhuǎn)變?yōu)殚]卷、工作任務(wù)評價、操作技能考試、測量大賽等方式相結(jié)合。即根據(jù)本課程的特點，把考試分為理論考試和操作技能考核兩個大的方面，同時也注重理論考試和操作技能考核的結(jié)合。

理論考試采用閉卷的方式，考試內(nèi)容圍繞課程標準和考試大綱進行。為了考核學(xué)生學(xué)習(xí)的知識拓展性，閉卷試卷中會設(shè)計一定的開放性題目。這也有利于考核學(xué)生的實際掌握情況。

操作技能考核在《測量學(xué)基礎(chǔ)》課的考試中占有重要地位，這一環(huán)節(jié)直接關(guān)系到學(xué)生理論知識向?qū)嶋H動手能力的轉(zhuǎn)化，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力目標的實現(xiàn)。操作能力考核包括課間的13個工作任務(wù)的完成情況，課后的操作技能考試。在操作技能的考核過程中，主要考核學(xué)生對測量儀器構(gòu)造的了解、測量儀器使用方法的掌握、常規(guī)測量的觀測方法和記錄方法以及觀測成果的計算等。

理論教學(xué)部分采用筆試閉卷形式，筆試占總成績的30%。操作能力考核課間實訓(xùn)占總成績的70%，其中儀器操作技能考試采用面試形式考核，每個學(xué)生獨立完成，占總成績的20%，課間實訓(xùn)的13個工作任務(wù)完成情況占總成績的50%?！?