吳娟

眾所周知，養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽講的習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績的重要途徑，也是小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練要求之一。教育家葉圣陶先生說：“教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”作為一名教師，我們都知道，學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，小學(xué)階段特別是一、二、三年級是學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時期。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅有利于他們的學(xué)習(xí)，有利于教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，更有利于學(xué)生在人生之旅上不斷獲得成功。

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識發(fā)展能力的主渠道，而聽課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會聽課，不僅可以有效地提高課堂效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們受益終身。但現(xiàn)在的學(xué)生，往往表現(xiàn)出好動，注意力極易分散、持久性差，容易興奮，也容易疲勞等特點，他們常常是以自我為中心，不能耐心傾聽老師提出的問題和同伴的發(fā)言，致使老師花費心思精心設(shè)計的教學(xué)過程常常因為要經(jīng)常提醒督促學(xué)生而無法圓滿完成，導(dǎo)致教學(xué)效果差，教學(xué)效率低。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣，讓學(xué)生積極主動地投入40分鐘的學(xué)習(xí)與活動就顯得尤為重要。針對小學(xué)生的這些特點，培養(yǎng)學(xué)生專心聽課的習(xí)慣就要靠老師的課堂學(xué)習(xí)常規(guī)的教育與訓(xùn)練。

本學(xué)期我所接手的是二年級的孩子，他們的行為習(xí)慣特別差勁，主要表現(xiàn)在：個別學(xué)生根本不知道什么是上課，趴著的、對外面張望的，擺弄玩具的、敲桌子的、思想開小差的等，更有甚者視上課為自由市場，想跑就跑，想坐就坐，想站就站，想說話就說話，好幾次我正講著課時有同學(xué)就打報告，說誰在玩什么的，總之這樣的事情可多了。盡管我講課講得很賣力，可有部分學(xué)生就是不領(lǐng)情，一句也沒聽進(jìn)去，針對這樣的現(xiàn)象我感到非常的失望和痛心呢？

我想，要使他們乖乖地聽講就得從培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣抓起，這需要很大的耐心，除了獨具匠心的教學(xué)設(shè)計、生動有趣的富有個性魅力的教師語言能夠有效的吸引他們的注意力外，恐怕也要講究一些小方法。下面談?wù)勛约旱囊恍w會：

一、創(chuàng)設(shè)佳境，讓學(xué)生愿意認(rèn)真聽課。

“親其師而信其道”，要使學(xué)生親其師，教師首先對學(xué)生要傾注滿腔的熱情和愛心。走上講臺，教師飽滿的情緒和充滿激情的言語會讓學(xué)生的聽課情緒為之一振。在民主、和諧、開放的氛圍中，學(xué)生的求知熱情和投入教學(xué)活動的專注力才能得以提高。其次，課堂上不斷變化課堂的節(jié)奏和頻率，也可以檢查出哪些孩子在認(rèn)真聽講，哪些不是，讓學(xué)生找不到機(jī)會也沒有時間去開小差。在平時教學(xué)中我常突然問：“剛才我提出了什么問題？”“他剛才是怎么說的？”這樣訓(xùn)練對學(xué)生的專注力提出了進(jìn)一步的要求。常時間這樣訓(xùn)練，學(xué)生不得不聽，逐漸達(dá)到專心聽講。

二、及時評價，讓學(xué)生善于認(rèn)真聽課。

正確適當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生傾聽的重要手段。在教學(xué)時根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行評價。首先，要讓學(xué)生樹立榜樣——“學(xué)我聽”。有句俗話叫“看樣學(xué)樣”，這話在孩子身上依然適用。他們的模仿能力強，愛模仿，會模仿。所以說，給學(xué)生樹立認(rèn)真聽的榜樣，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。以誰來作榜樣呢？首要人選當(dāng)然是教師自己。教師在課堂上聽學(xué)生發(fā)言時要一心一意，不一邊聽一邊做其它的事，給學(xué)生足夠的時間思考、答題，聽學(xué)生敘述完畢再發(fā)表自己的意見。課間學(xué)生找你說話時也要有耐心，讓學(xué)生感受到你在專注于他的話語。潛移默化的力量是不可估量的，教師認(rèn)真傾聽的形象會影響著學(xué)生，學(xué)生會將這份專注送給他人。其次，最好的榜樣就是同班同學(xué)。對課堂上認(rèn)真聽講的學(xué)生，教師大力表揚；在班級中建立制度，每隔一段時間就對課上能認(rèn)真聽講的學(xué)生進(jìn)行表揚獎勵，即使是教師手寫的一張小獎狀，對學(xué)生也是有促進(jìn)作用的。以同齡人為榜樣，可以使學(xué)生有努力的目標(biāo)，競爭意識也能讓學(xué)生學(xué)著榜樣聽，想著超出榜樣，不知不覺中養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽講多認(rèn)真啊。”“這位同學(xué)能認(rèn)真聽別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)?！边@些富有感染力的語言拉近了師生之間的距離，營造了民主、和諧的課堂氛圍，使課堂呈現(xiàn)出活潑、熱烈的氣氛，同時不知不覺使學(xué)生感學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，在平時的教學(xué)中，只要教師重視學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。善于捕捉教育契機(jī)適時引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽老師講解、傾聽別人意見的良好習(xí)慣。

三、勤于動腦，讓學(xué)生主動認(rèn)真聽課。

思維是智慧的源泉，沒有思維就沒有知識的理解、消化和升華，所以我在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的同時，一定要鼓勵學(xué)生多動腦，積極思考。教育心理學(xué)的研究表明，在學(xué)習(xí)中，如果一個人的思維能夠始終處于積極狀態(tài)，那么，他的注意也就一定能夠在較長時間內(nèi)保持高度的集中。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要經(jīng)歷一定的時間，并且有的學(xué)生可能會出現(xiàn)反復(fù)，當(dāng)看到學(xué)生的聽課習(xí)慣不近如人意時老師也決不放松、得過且過。課堂上教師可以采用暗示的方法矯正學(xué)生不良的聽課習(xí)慣。教師把嚴(yán)峻、期待的目光落在不專心聽課的學(xué)生身上，與之目光交觸，引起學(xué)生警覺，使他意識到老師在用目光警示自己，應(yīng)該收斂言行，認(rèn)真聽課。如用目光暗示的方法學(xué)生注意力仍然集中不起來，教師可以停下來，課堂上突然的停頓也會使開小差的學(xué)生知道老師是在提醒自己。這招再不行，老師就很有必要走下講臺，以巡回講課的方式，悄然走到不認(rèn)真聽課的學(xué)生身邊，輕輕地摸一摸他的頭，讓他意識到老師已知道他在做小動作等，鞭策其端坐靜聽和思考，強制守紀(jì)聽好課。

四、安裝“不定時炸彈”，讓學(xué)生堅持認(rèn)真聽課。

上課時或課中教師都要提醒和強調(diào)當(dāng)節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，你將會給學(xué)生來個“不定時炸彈”，讓孩子知道老師將會不定時提問他，不得不認(rèn)真聽講。作為教師應(yīng)告訴孩子們：“上課要認(rèn)真聽講，要聽老師講，也要聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊想，同學(xué)回答得對或不對，如果不對，錯在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說好；聽的過程當(dāng)中，要聽清楚、聽他人把話說完；聽不懂的就要問……”自然，這些話對學(xué)生說一遍、兩遍是不夠的，是不可能就此讓他們知道必須聽的。那么，教師要時時告之，每一堂課上，都要督促學(xué)生認(rèn)真聽，對不認(rèn)真聽的學(xué)生要及時提醒、引導(dǎo)、批評教育，評價才會初見效果。當(dāng)看到學(xué)生聽課有一些進(jìn)步時，教師不吝嗇表揚與積極的評價，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有舉足輕重的作用。一個贊美的眼神，一個滿意的微笑，一句鼓勵的言語，都散發(fā)著情感的動力。就拿我班的馬雷同學(xué)來說，剛開學(xué)上課時他老是不注意聽講，開小差，做小動作，經(jīng)常需要老師的提醒。在好幾次的課堂提問時，他都一言不發(fā)。過后我與他進(jìn)行交流，才知道是因為他當(dāng)時沒聽講，根本不知道老師提的什么問題，然后我給他講不認(rèn)真聽講的危害，告訴他只要上課認(rèn)真聽講，相信他會與其他同學(xué)一樣棒。在后來的學(xué)習(xí)中，他上課能認(rèn)真聽講了，還積極舉手發(fā)言，正確的回答提問。我一次次地鼓勵他，我看到了他自信的眼神。。這不僅讓他品嘗到了好習(xí)慣帶來的成功與喜悅，也讓其他孩子深刻地體會到良好聽課習(xí)慣的重要性。

任何習(xí)慣都是從小養(yǎng)成的。如果學(xué)生沒有良好的聽課習(xí)慣，即使教師的課講得再精彩或?qū)W生有良好的天賦也很難達(dá)到預(yù)期的效果，而習(xí)慣的培養(yǎng)是經(jīng)過師生長期的努力而形成的，良好的聽課習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，特別是從低年級開始培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就必須從他們的聽課抓起。