王中明

思考一：班主任工作現(xiàn)狀及思考

班主任是高耗能低產(chǎn)出的職業(yè)。投入了大量時(shí)間、精力播下一粒粒希望的種子，卻不一定能看到他們都開花結(jié)果，即使所教班級成績優(yōu)異甚至有學(xué)生考上清華北大引人注目，但有的學(xué)生發(fā)展不全面、甚至不健康，在某種程度上或許是教師輕視了他們的身心發(fā)展、文明習(xí)慣、個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，以致他們畢業(yè)后不能很快的適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)，進(jìn)而導(dǎo)致一出出悲劇上演，令人扼腕嘆息。這也是一種很大的失敗??！但也不能因此就整天的苦惱、抱怨、萎靡不振，應(yīng)該多想想自己的首要任務(wù)是什么，首要的工作是什么？你的追求是什么，夢想是什么，辛苦一輩子，最終得到的又是什么？這一切，離不開班主任育人的責(zé)任和使命，我們應(yīng)該態(tài)度明確，要么放棄這一職業(yè)，要么把班主任這一職業(yè)當(dāng)成事業(yè)來做，在這一事業(yè)中找到自信與自尊，不要把個(gè)人的自信與自尊可悲的建立在外部因素上。不斷提升自己的素養(yǎng)，不要像死魚般隨波逐流，而要像活魚般逆流而上，竭力讓班級和學(xué)生自動(dòng)自主地發(fā)展，讓每一個(gè)孩子的身心都得到健康成長，做一個(gè)永不貶值的班主任！

思考二：經(jīng)營好自己，給學(xué)生一個(gè)愛你的理由

班主任付出那么多，學(xué)生感受到了愛么？據(jù)調(diào)查，90%以上的教師都說愛自己的學(xué)生，可是能體會(huì)到這份愛愛的學(xué)生不足10%，我曾在不提示的情況下讓孩子們畫幸福樹和感恩樹，把生活中給予自己快樂幸福的人、事、物當(dāng)成樹葉畫在幸福樹上，把社會(huì)生活中值得自己感恩的人、事、物當(dāng)成樹葉畫在感恩樹上，如果兩顆樹都枝繁葉茂，說明這個(gè)孩子的幸福指數(shù)很高。一節(jié)課后，我發(fā)現(xiàn)，樹上達(dá)到40片葉子的僅1人，達(dá)到20片葉子的不足20人，不足10片葉子的有10多人，兩棵樹整體呈現(xiàn)出凋零狀，慘不忍睹。更可悲的是，老師字眼在樹上的出現(xiàn)率只達(dá)30%，學(xué)生們既然沒有從老師那里感受到應(yīng)有的快樂幸福，又怎么會(huì)想到感恩呢？這是誰也不想看到的結(jié)果吧！學(xué)生被老師的愛緊緊包裹著，10多年后，部分地方的學(xué)生在高考前夕，用撕書、焚書來宣泄內(nèi)心的感受，場面頗為壯觀。誰能說焚書之際，有沒想到秦王的坑儒呢？所以，我們在關(guān)愛學(xué)生的同時(shí)，應(yīng)了解他們的內(nèi)心需求，讓他們真切的感受到老師對他們無私的愛。愛，不需要回報(bào)，但應(yīng)該有回應(yīng)！

思考三：教育的真諦是什么？

教育的真諦是引領(lǐng)、喚醒、激勵(lì)。

孩子是出錯(cuò)的天才，我們唯有持之以恒的引領(lǐng)，孩子們在不斷地糾錯(cuò)過程中，才能感受到比幫助更重要的東西，那就是尊重和關(guān)愛。進(jìn)而讓他們懂得“鳥隨鸞鳳飛騰遠(yuǎn)，人伴賢良品自高”的道理。然后，老師要引領(lǐng)孩子實(shí)現(xiàn)更高的需求，他們自然會(huì)放棄低級需求。按馬洛斯理論，人的五大需求：生理需求——安全需求——社會(huì)需求——尊重需求——實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值需求，一個(gè)人至少要達(dá)到第三個(gè)層次的需求（社會(huì)需求），才會(huì)真正的激發(fā)出一個(gè)人的潛能，喚醒他們沉睡的優(yōu)秀品質(zhì)。世上沒人能改變別人，唯有通過引領(lǐng)、喚醒，讓學(xué)生自己改變自己，進(jìn)而不斷地完善自我。所以教師“授人以漁不如授人以欲”，不斷激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)更高目標(biāo)的興趣與欲望，與學(xué)生共贏共舞，這樣，學(xué)生才會(huì)形成良好的自主學(xué)習(xí)能力，達(dá)到“教是為了不教”的境界。

思考四：陽光心態(tài)助你起航，別讓情緒蒙上霧霾

班主任是帶著一群人生活，我們應(yīng)該引領(lǐng)著學(xué)生自由快樂幸福地生活，寬容是我們的秉性，更是我們的美德！面對工作中的不如意、學(xué)生的違紀(jì)行為或抵觸情緒，我們都應(yīng)樂觀面對。任何抱怨、生氣甚至憤怒都于事無補(bǔ)。孩子有天生的屏蔽功能，面對暴風(fēng)驟雨般的批評與訓(xùn)斥，屏蔽功能自動(dòng)開啟，事后，孩子對老師批評或訓(xùn)斥的內(nèi)容知之甚少。因此，與其抱怨，不如改變，做一個(gè)寬容有情懷的班主任。試想，如果老師是太陽，自然會(huì)驅(qū)散孩子情緒上的霧霾，學(xué)生們也自然容易變得積極樂觀、自信開朗、懂寬容易感恩。生活中我們?nèi)^相向是傷害，拳掌相迎是包容，掌掌相對是掌聲，是喝彩，是雙贏！人生猶如括號(hào)“（ ）”，左邊是生，右邊是死，我們要在括號(hào)里填滿溫馨美麗幸福！同時(shí)也為孩子們的括號(hào)填滿積極向上充滿希望的陽光！endprint