米軍

數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)效果與運(yùn)算是密切相關(guān)的，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)運(yùn)用到。然而現(xiàn)實(shí)的情況卻是，我國(guó)小學(xué)生的運(yùn)算能力還是不夠理想的，那么我們就應(yīng)對(duì)導(dǎo)致其運(yùn)算能力低下的原因進(jìn)行深入的研究和分析，并制定出具有針對(duì)性的解決對(duì)策，從而提升其數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力不高的原因

1.1 課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)降低

前文提到過，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中降低了對(duì)學(xué)生計(jì)算能力（包括計(jì)算方法技巧、口算能力、計(jì)算速度等）的要求，而重在掌握數(shù)學(xué)解題思維和邏輯，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的，其意圖可以理解，但在實(shí)際的教學(xué)過程中不能完全忽略對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@涉及到學(xué)生升入初高中、甚至大學(xué)之后解數(shù)學(xué)類、物理類題的速度，也成為各項(xiàng)考試中區(qū)分成績(jī)高低的關(guān)鍵性因素，因此教師應(yīng)在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

1.2 教師教學(xué)方法和教學(xué)理念不到位

教師在教學(xué)過程中忽視對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)也是造成他們做題正確率不高的原因之一。教師的忽視往往是由于其對(duì)運(yùn)算能力認(rèn)識(shí)程度不高、不注重對(duì)深層次教學(xué)內(nèi)容的探討，而只是一味地照本宣科造成的。教師更應(yīng)該結(jié)合自己的做題經(jīng)驗(yàn)，用通俗化的語言講授給學(xué)生，讓他們?cè)谧稣n后習(xí)題的過程中悟出計(jì)算的方法和技巧，提高學(xué)生對(duì)運(yùn)算能力的重視程度。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)要以夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，建立并提高學(xué)生的運(yùn)算能力為教學(xué)理念。

1.3 學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

升入小學(xué)后，學(xué)生剛剛正式接觸數(shù)學(xué)這門學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等都非常陌生，而且小學(xué)生在心智、思維、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都不太成熟，往往會(huì)出現(xiàn)抄題馬虎、注意力不集中等現(xiàn)象。在批改學(xué)生作業(yè)過程中，經(jīng)?？吹綄W(xué)生把2+3算成6，可見學(xué)生的計(jì)算功底之差。另外，在做課堂習(xí)題時(shí)還發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們沒有養(yǎng)成良好的打草稿的習(xí)慣，甚至有學(xué)生在桌子上打草，即便是在用草稿紙的學(xué)生，其草紙上的布局非常亂，作為教師要對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣加以引導(dǎo)，提高做題的準(zhǔn)確性。

2培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)算能力的有效策略

2.1 計(jì)算學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算的興趣

小學(xué)生還沒有擺脫愛玩的天性，因此教師在教學(xué)過程中要多利用游戲、互動(dòng)等形式激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，得到寓教于樂的效果，將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)結(jié)合起來，鍛煉學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。

（1）采取多樣化的運(yùn)算形式。通常情況下，數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程中都是較為枯燥乏味的，那么要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)算的興趣，教師就應(yīng)將所學(xué)習(xí)的知識(shí)與運(yùn)算練習(xí)緊密的結(jié)合起來，采取接力跑、多紅旗等多樣化的訓(xùn)練形式，幫助學(xué)生進(jìn)行聽算、口算和筆算等各類形式的計(jì)算；（2）在數(shù)學(xué)的運(yùn)算過程中融入一些小典故。在數(shù)學(xué)這門學(xué)科的發(fā)展長(zhǎng)河中，也是有著很多的故事和典故的，那么教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)也應(yīng)向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)家的經(jīng)典故事，學(xué)生在聽故事的同時(shí)也能記住一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)理論，也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 加強(qiáng)數(shù)學(xué)計(jì)算強(qiáng)化教學(xué)

教學(xué)中要以課本為主，以輔導(dǎo)工具為輔，多進(jìn)行計(jì)算方法的訓(xùn)練，但是不能進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，因?yàn)橐坏┳隽诉^多的題，學(xué)生容易形成定向思維，有先入為主的思想，降低做題的準(zhǔn)確性。教師要多進(jìn)行計(jì)算方法的教學(xué)，例如在計(jì)算1到20的和時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“湊整”的思想，分別計(jì)算1和19、2和18等等的和然后再相加，這樣可以大大簡(jiǎn)化計(jì)算步驟，提高計(jì)算效率和準(zhǔn)確性，教師也要多向?qū)W生傳授自己計(jì)算的思路，形成師生之間良好的互動(dòng)。

2.3 對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo)

學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)也是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣加以引導(dǎo)，例如在批改作業(yè)、試卷的過程中把學(xué)生出錯(cuò)率高的習(xí)題記錄下來單獨(dú)印制成講義給學(xué)生做，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練；另外，還要讓學(xué)生養(yǎng)成打草稿的習(xí)慣，提高運(yùn)算的準(zhǔn)確性。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容

為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，教師就必須加大學(xué)生的訓(xùn)練量，提升自身的運(yùn)算能力。在日常的教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生安排若干的題組，每一個(gè)題組中的題目應(yīng)都是同類型的，而要想做好每一個(gè)題組中的題目，學(xué)生都必須用同一種運(yùn)算方法，這樣當(dāng)學(xué)生了做完了這一個(gè)題組后，他們自然也就掌握了一種運(yùn)算方法，既節(jié)省了練習(xí)的時(shí)間，也取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。

2.5 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生是否具備良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)于學(xué)生運(yùn)算能力的形成以及運(yùn)算的準(zhǔn)確性都是有著決定性的影響的，并且運(yùn)算習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生初高中以及大學(xué)的學(xué)習(xí)都是有著至關(guān)重要的幫助的，所以，教師第一步應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，在面對(duì)一道題目時(shí)，應(yīng)告訴學(xué)生要“一看、二劃、三想、四算”，最后一步才是算，前三部做好了，運(yùn)算的結(jié)果也就得到了保證。然后就是培養(yǎng)學(xué)生的演算習(xí)慣，書寫時(shí)必須有一定的順序，并且自己不能潦草，一定要工整，這樣對(duì)于題目的驗(yàn)算也更為方便。學(xué)生必須養(yǎng)成良好的檢查和驗(yàn)算習(xí)慣，這樣才能保證計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率，學(xué)生檢查驗(yàn)算題目時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生有順序的并且從頭到尾的進(jìn)行檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

3結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的形式主要有口算、筆算、估算和珠算等，這幾種形式的計(jì)算能力都有助于學(xué)生解題速度的提升和邏輯思維能力的訓(xùn)練。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段建立起邏輯思維和較強(qiáng)的計(jì)算能力，掌握基本的數(shù)學(xué)計(jì)算技巧，從而為日后的工作、生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)啊。教師在教學(xué)過程中要不斷點(diǎn)撥學(xué)生，對(duì)其錯(cuò)誤的計(jì)算習(xí)慣加以糾正和正確的引導(dǎo)，從而促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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