王方芳

所謂“有效的課堂教學(xué)”，就是合理科學(xué)的處理教與學(xué)的關(guān)系，是起主導(dǎo)作用的教師與學(xué)習(xí)主體學(xué)生之間達到默契的體現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，在短時間里成功的把盡可能多的學(xué)生教會，這就是高效。小學(xué)課堂教學(xué)，有一點是不變的，那就是一節(jié)課40 分鐘的時間。究竟怎樣才能在有限的時間里有效的教學(xué)，必須做好以下方面：

一、 認(rèn)真地備課是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的根本保障

1、要有明確的目標(biāo)。沒有提前設(shè)計教學(xué)課堂是目標(biāo)不明確、層次不清、隨意的課堂，肯定也是效率低下的。要讓課堂有效、高效，把一節(jié)課40分鐘的時間有效的運用，認(rèn)真細(xì)致的課前備課就顯得相當(dāng)重要了。我們作為教師決不能因為自己課前準(zhǔn)備不充分、目標(biāo)不明確，讓課堂中即時生成的教學(xué)資源調(diào)節(jié)不好而浪費時間，甚至讓學(xué)生迷失方向。一堂課的教學(xué)目標(biāo)要適合自己的學(xué)生，難度適中有層次，注重不同層次的學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生在努力后跳跳能摘到。

2、抓好重點突破難點。我們要清楚每節(jié)課教學(xué)的重難點，抓好重點難點教學(xué)，而不是要做到面面俱到，不然浪費時間讓學(xué)生失去興趣。之后做好適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，在練習(xí)中具體的反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且讓學(xué)生在練習(xí)中熟練掌握知識，讓每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都能很好的達到。通過練習(xí)也能檢測到學(xué)生是否掌握了重點，突破了難點。

3、備學(xué)生。平時我們準(zhǔn)備一堂課，既要備教材，更要備學(xué)生。那么怎么備學(xué)生？那就要了解清楚學(xué)生的基礎(chǔ)、思維水平和心理特點。以便我們在教學(xué)中能準(zhǔn)確地分析學(xué)生情況，及時反思調(diào)整教學(xué)策略，用科學(xué)的方法教育和教學(xué)，這是提高效率的重要一環(huán)。

二、創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的潤滑劑

1、把握好課堂氛圍的營造。作為小學(xué)教師，我們必須想辦法讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。老師們也是妙招百出：分組學(xué)習(xí)、小組競賽、情景教學(xué)、動手學(xué)習(xí)、積極評價……讓學(xué)生喜愛自己所教的課。的確輕松愉悅的課堂氣氛能很好的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這時小學(xué)教學(xué)特別是中低段教學(xué)中的不二法門。但是輕松的氣氛一旦調(diào)節(jié)不好，學(xué)生過于興奮而背離了教師的初衷甚至危機，那就適得其反了。面對學(xué)生過于興奮違反紀(jì)律時，我們教師當(dāng)然是“看在眼里，急在心里”了。不加以約束，這當(dāng)然不可以。許多老師的做法就是對學(xué)生大加批評，但卻不能杜絕這樣的事情，十分懊惱，這樣的做法是十分錯誤的。那怎么辦呢？難道不管嗎？肯定不是，蘇霍姆林斯基說：“教育者的任務(wù)是既要激發(fā)兒童的信心和自尊心，也要對學(xué)生心靈里滋長的一切錯誤的東西采取毫不妥協(xié)的態(tài)度”。所以管是一定要管的，但我們要注意藝術(shù)的、合理的批評懲戒。保護孩子的自尊心，讓其親其師，信其道。 讓孩子的思維總處于恰當(dāng)活躍狀態(tài)，積極地學(xué)習(xí)探究，并能將獲得的知識鞏固后形成能力，這對學(xué)生來說就是有效的課堂教學(xué)。

2、師生互動能促進輕松愉悅的課堂氛圍的形成。一個班級的老師和學(xué)生就像一支球隊教練和隊員。每一次上課就像一次比賽或者訓(xùn)練。老師和學(xué)生之間必須建立一種相互信任，愛戴的關(guān)系。這樣我們的教與學(xué)才會充滿幸?？鞓?，學(xué)生才會樂于向老師學(xué)習(xí)知識。這樣的教與學(xué)氛圍才是輕松愉悅的。

3、重視教學(xué)中的評價。在教學(xué)中還要特別注意對孩子的評價，它是激勵學(xué)生戰(zhàn)勝困難，不怕失敗，建立信心的有效方法。在課堂交流中，我們可以運用如：“你真棒、想對了的向老師笑一笑、你真勇敢，雖然錯了點錯誤，但勇氣可嘉，再接再厲”的語言，或評星等評價方式，讓學(xué)生樂于和老師一起探究，取得成功感。教師是課堂的“導(dǎo)演”，要在課堂中以風(fēng)趣、有感染力的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)習(xí)的信心。

4、建立學(xué)困生激勵機制。每一個學(xué)生都是課堂教學(xué)的主體，讓每個孩子都能輕松愉悅地學(xué)習(xí)，才是課堂氛圍營造成功的標(biāo)志。優(yōu)生是一堂課中的強者，時時受到老師、學(xué)生的關(guān)注，一定程度上來說，這部分學(xué)生在課堂上是輕松愉悅的。但是，學(xué)困生卻恰恰相反。所以，營造輕松愉悅的課堂氛圍要以轉(zhuǎn)化學(xué)困生為根本任務(wù)。學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，原因很大程度是學(xué)習(xí)上的懶惰，上課時心不在焉、一心二用。我們必須采取行之有效的措施，除了做好心理輔導(dǎo)外，在課堂上我們還要對他們特殊照顧。特意把一些簡單的問題請差生回答，從而體會到成功的喜悅，讓他們建立起學(xué)習(xí)的自信心；二是給他們上臺展示自己的機會，激勵他們養(yǎng)成積極認(rèn)真的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)及時督促，幫助學(xué)困生養(yǎng)成好習(xí)慣。

三、關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)有效課堂教學(xué)的抓手

我國教育家陶行知先生說過：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。”所以教師傳道授業(yè)時，還要注意學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)與培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。為讓課堂高效打下基礎(chǔ)。這就是孟子 “授之以魚，不如授之以漁” 的思想。

總之，要讓小學(xué)課堂高效，我們要做到：認(rèn)真?zhèn)湔n；營造輕松愉悅的課堂氛圍；關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)。在今后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)認(rèn)真反思，及時總結(jié)，爭取能在最大限度上地組織有效的課堂教學(xué)。endprint