蘇斌

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，是人類文明進(jìn)步的主要表現(xiàn)之一。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于小學(xué)生而言，教學(xué)方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新。將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，可以將傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)有機(jī)結(jié)合、順暢銜接。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，將小學(xué)數(shù)學(xué)以一種更為生動(dòng)鮮活的方式展現(xiàn)給小學(xué)生，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氛圍更加活躍，課堂教學(xué)質(zhì)量更加高效。

一、應(yīng)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是小學(xué)生學(xué)習(xí)好小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提。對(duì)于小學(xué)生而言，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式過于傳統(tǒng)生硬，課堂氛圍較為死板與沉悶。這種教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生而言會(huì)大大打消對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。而信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用，可以大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式當(dāng)中的不足之處，突破與創(chuàng)新課堂教學(xué)方式。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂教學(xué)氣氛，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)充滿歡樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。例如，在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》這部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，角在生活中隨處可見，教師在講解這一課時(shí)可以運(yùn)用信息技術(shù)，將生活中常見的這些角通過信息技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。比如桌子每個(gè)邊之間的角度為九十度，這樣教師將桌子通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生了解九十度是什么樣子，這樣學(xué)生通過多媒體技術(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)原來生活中隨處可以學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)散學(xué)生思維

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的理性思維與發(fā)散型思維。小學(xué)生的身心發(fā)育尚不完全，在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活階段中，恰恰是小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的重要階段，也是小學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要階段。由于我國(guó)當(dāng)前的教育事業(yè)當(dāng)中，考試仍然是一種相對(duì)來說最為公平的選拔人才的方式，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師的教學(xué)思維與教學(xué)方式也難免受到應(yīng)試教育的限制。事實(shí)上，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是在潛移默化中培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維能力與理性思維能力。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相整合，可以突破應(yīng)試教學(xué)的限制，發(fā)散小學(xué)生的思維方式。例如，在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《面積》這部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師在講解完長(zhǎng)方形、正方形等常見圖形的面積公式后可以讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，總結(jié)其中的規(guī)律，總結(jié)出其他圖形的面積公式。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，在屏幕上畫出幾種圖形，讓學(xué)生通過學(xué)到的知識(shí)推斷出這幾種圖形的面積公式。首先讓學(xué)生計(jì)算一下三角形的面積計(jì)算公式，學(xué)生推斷出三角形計(jì)算公式為s=1/2ab，然后計(jì)算其他多邊形的計(jì)算公式，任何圖形都能分解為三角形或四邊形的組合，通過這兩個(gè)基本圖形就可以計(jì)算出相應(yīng)圖形的面積計(jì)算公式。通過信息技術(shù)，可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生可以自己總結(jié)出很多知識(shí)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。

三、應(yīng)用信息技術(shù)，整合教學(xué)資源

將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于整合小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)資源大有裨益。在各類信息資源極度豐富的今天，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間當(dāng)中讓小學(xué)生接收到更多的知識(shí)、讓小學(xué)生更加有效的接收知識(shí)并可以正確理解與靈活運(yùn)用，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中面臨的主要問題之一。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，常年教學(xué)同樣的內(nèi)容，難免會(huì)出現(xiàn)思維定式的現(xiàn)象。而在信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的背景之下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的視頻、音樂、課件等輔助教學(xué)的文件在課堂上展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到不同的教學(xué)風(fēng)格。例如，在講解西師版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《長(zhǎng)方體正方體的認(rèn)識(shí)》這部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可以利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。長(zhǎng)方體正方體在生活中隨處可見，教師可以將這些制作成演示文稿呈現(xiàn)在學(xué)生面前。也就是說，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生展示生活中常見的長(zhǎng)方體正方體，加以傳統(tǒng)教學(xué)，這樣學(xué)生會(huì)更加容易理解。通過信息技術(shù)可以有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生可以得到全方面的提升，從而提高學(xué)生各方面的能力。

四、應(yīng)用信息技術(shù)，延伸課堂內(nèi)容

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，信息技術(shù)教學(xué)有著諸多方面的優(yōu)勢(shì)。其中，最為明顯的優(yōu)勢(shì)在于，教師在采取信息技術(shù)教學(xué)過程，可以搜集到大量教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和延伸。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往以課本內(nèi)容教學(xué)為主，忽視了對(duì)學(xué)生課外知識(shí)的延伸，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面較窄。而借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，則有助于改善這一問題。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)》這部分相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，除了要求學(xué)生掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)解答課本習(xí)題之外，教師還可以借助信息技術(shù)，搜尋一些生活中常見的百分?jǐn)?shù)問題，讓學(xué)生通過自主思考進(jìn)行解答。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，而且能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)課本內(nèi)容的延伸，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)思維不斷發(fā)散的作用。

綜上，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，也是小學(xué)生與小學(xué)數(shù)學(xué)教師的共同心聲。信息技術(shù)的應(yīng)用，可以大大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散型思維，有效整合課堂教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。信息技術(shù)的普及對(duì)于教育行業(yè)來說是一場(chǎng)改革，只有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

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