胡南

一、情感教學(xué)的定義和內(nèi)涵

情感教學(xué)是跟現(xiàn)在的認(rèn)知教學(xué)相對(duì)應(yīng)的一個(gè)概念，它跟情感教育共同構(gòu)成了一個(gè)完整的教育教學(xué)過(guò)程。情感教育是指，在正常的教學(xué)過(guò)程里面，老師通過(guò)創(chuàng)造相應(yīng)的授課環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感以及認(rèn)知之間存在的關(guān)系進(jìn)行有效的管理。情感教學(xué)在教學(xué)里面起著非常大的作用能夠通過(guò)跟學(xué)生的交流，增進(jìn)與學(xué)生的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索潛能。它能夠培養(yǎng)學(xué)生完善的人品和人格，推動(dòng)學(xué)生綜合能力以及素質(zhì)的提升。情感教育是一種教學(xué)方法，也可以認(rèn)為是一種教學(xué)模式。

把情感教育適時(shí)、合理的引入學(xué)校教育教學(xué)中可能讓學(xué)生非常明白、清醒地認(rèn)知社會(huì)和紛繁的世界，進(jìn)而能夠幫助學(xué)生逐步樹(shù)立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，可以包含很多種復(fù)雜的情感因素，例如對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)、對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬之情、對(duì)未來(lái)生活的向往和追求等。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以逐漸培養(yǎng)這些感情，對(duì)于學(xué)生情商的培養(yǎng)非常重要。小學(xué)教育對(duì)小孩子的成長(zhǎng)非常重要，是兒童成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，不管是心智還是人生觀和世界觀的培養(yǎng)。情感教育一定要切實(shí)立足小學(xué)語(yǔ)文課本，讓學(xué)生從文學(xué)作品中領(lǐng)會(huì)試圖弘揚(yáng)的真善美以及嘗試抨擊的假惡丑，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的宗旨，也是難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中情感教學(xué)法的主要作用

情感教育是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提出的新的課程目標(biāo)，可見(jiàn)情感教育在當(dāng)今社會(huì)的必要性和迫切性。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行情感教育關(guān)鍵的領(lǐng)域，而且情感教學(xué)是小學(xué)教學(xué)階段最重要的也是基礎(chǔ)的手段和工具，對(duì)于傳遞情感內(nèi)涵，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是非常好的載體或者媒介。在現(xiàn)在的教學(xué)理念中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教學(xué)法起到的作用主要有以下幾個(gè)方面：

1、培養(yǎng)和提高小學(xué)生的審美。人教版小學(xué)語(yǔ)文課本一方面在于呈現(xiàn)作者自己的內(nèi)心世界，作品中所涉及的知識(shí)面非常寬廣，另外一個(gè)層面，情感教學(xué)方法可以利用不同種類(lèi)的審美對(duì)象來(lái)對(duì)小學(xué)生的審美進(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，如果教師可以把情感教學(xué)法很好的運(yùn)用到小學(xué)教學(xué)的課程中，那么就非常有利于小學(xué)生審美能力的提高，并且能夠強(qiáng)化小學(xué)生自身情感素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2、調(diào)節(jié)學(xué)生的個(gè)人情緒。小學(xué)生的個(gè)人情緒是很難把控的，這一時(shí)期的小學(xué)生對(duì)外界有很強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，內(nèi)心情感極為豐富，可是，處于小學(xué)階段的學(xué)生，并不能很好的控制自己的情緒，不能合理的調(diào)整自己對(duì)事物的認(rèn)知，僅可以通過(guò)表象來(lái)初步的判斷事物，宣泄自己的情緒，很輕易的就表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況和小學(xué)生自己的特點(diǎn)觸發(fā)，利用有效合理的教學(xué)方法來(lái)指引學(xué)生，并且主動(dòng)跟學(xué)生進(jìn)行交流，積極的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，進(jìn)而在情感上進(jìn)行有效的控制以及調(diào)節(jié)。

三、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

1、深入挖掘教材?，F(xiàn)在使用的人教版的教材是非常符合小學(xué)生實(shí)際情況和情感特點(diǎn)的，是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的寶貴教材。例如，在小學(xué)語(yǔ)文課本《打電話》這一章中，主要體現(xiàn)了小學(xué)生思想的單純和可愛(ài)；在《大自然的啟示》一文中，主要體現(xiàn)了小學(xué)生對(duì)于大自然的喜愛(ài)和好奇。

2、創(chuàng)設(shè)課堂情景。小學(xué)生的年紀(jì)普遍在6-12歲之間，心智還不成熟，他們?nèi)菀资艿嚼蠋熐榫w和書(shū)本人物的影響，所以，為傳遞給學(xué)生某些情感，可以通過(guò)設(shè)計(jì)模擬一些故事情景，幫助小學(xué)生快速的融入情感教學(xué)環(huán)境中。這樣，更容易激發(fā)小學(xué)生的內(nèi)心情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

四、情感教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施對(duì)策探討

1、借助多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)情境教育教學(xué)的氛圍。隨著數(shù)字化多媒體技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)都配置了很多的多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備具有生動(dòng)、形象、直觀等特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生直觀的理解課文中的知識(shí)，并再現(xiàn)課本中的教學(xué)情景，讓實(shí)際在課堂上不方便演示的教學(xué)情景，利用多媒體設(shè)備直觀的展現(xiàn)在小學(xué)生面前。例如，還是《烏鴉喝水》一文中，就可以通過(guò)多媒體，利用動(dòng)畫(huà)的方式把烏鴉喝水的過(guò)程完美的展現(xiàn)出來(lái)，使得課堂教學(xué)的效果達(dá)到最好。

2、立足課本和教材，開(kāi)展情感熏陶教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)于其它學(xué)科最顯著的不同就是跟實(shí)際生活非常接近，我們能夠在語(yǔ)文教學(xué)里面體會(huì)各種各樣的情感，體會(huì)作者的內(nèi)心世界，感受不一樣的天空、海洋、空氣、湖泊以及動(dòng)物、大自然。從而凈化人的心靈，使人的情感產(chǎn)生共鳴。例如，《媽媽的賬單》一文中，老師可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中媽媽對(duì)孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)以及不求回報(bào)的付出，并可以讓學(xué)生在課堂上講述自己和媽媽間的故事，并從中總結(jié)媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，語(yǔ)文教學(xué)跟實(shí)際生活相互關(guān)聯(lián)，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)情感教學(xué)更為有效。

3、實(shí)踐賞識(shí)教學(xué)模式，滿足學(xué)生的情感需求。鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)是非常關(guān)鍵的，在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并利用合理的方式進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這對(duì)于小學(xué)生良好習(xí)慣和健康思想的養(yǎng)成具有非常重要的作用。例如，利用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生參與課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，多用一些諸如：“你的思考很有新意”、“你的理解很獨(dú)特”等話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和關(guān)心，以更加積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)交流。

4、以學(xué)生為本，為情感教學(xué)的實(shí)施構(gòu)建和諧、自由的教學(xué)環(huán)境。小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生進(jìn)行性格養(yǎng)成、全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)更加注重課堂教學(xué)的主動(dòng)性，以學(xué)生為本的原則不能動(dòng)搖，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的信心。例如，在《狼牙山五壯士》教學(xué)里，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，布置課前作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找答案，并在正式授課中解決學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的難題，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的答案，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，推動(dòng)情感教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐和發(fā)展。

綜上所述， 情感教育是改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的必然抉擇，并且能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文欲望，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。情感教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，對(duì)提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有實(shí)際價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。

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