史延武

當(dāng)今時(shí)期，信息技術(shù)快速發(fā)展，極大程度的推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)教育中開展信息技術(shù)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生掌握豐富的信息技術(shù)知識(shí)和技能，同時(shí)也能夠滿足時(shí)代發(fā)展的要求。因此，教師有必要完善和創(chuàng)新教學(xué)模式，保證信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，驅(qū)使自身積極主動(dòng)的展開學(xué)習(xí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，而不是將學(xué)習(xí)當(dāng)做一種壓力和負(fù)擔(dān)。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師首要教學(xué)任務(wù)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠全面參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以采取不同的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣。如游戲教學(xué)法，此種教學(xué)法比較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，易于被學(xué)生接受，能夠起到良好的寓教于樂的教學(xué)效果。除此之外，教師還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建豐富、具有趣味性的教學(xué)情境，以此吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生在情境中展開學(xué)習(xí)，探索知識(shí)，體會(huì)到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣；并且此種教學(xué)法還能夠有效的活躍課堂氣氛，使課程教學(xué)呈現(xiàn)出充滿活力的狀態(tài)，為提升課堂教學(xué)質(zhì)量提供了保障。

二、完善教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的基本操作技能

在傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)時(shí)間受到應(yīng)試教育影響，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生被動(dòng)的聽從教師的安排，此種“填鴨式”、“機(jī)械式”的教學(xué)模式，不僅無(wú)法保證課堂教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)影響學(xué)生綜合技能的提升。因此，在如今的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，意識(shí)到信息技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性特點(diǎn)，教師不能替代學(xué)生進(jìn)行操作，而是給與學(xué)生創(chuàng)建更多的親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于操作和探索，鍛煉學(xué)生的手腦協(xié)調(diào)能力，由此掌握扎實(shí)的信息技術(shù)基本操作技能、以及良好的創(chuàng)新能力。只有這樣，才能夠滿足提升學(xué)生全面素質(zhì)的新課程改革教學(xué)要求，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我國(guó)教育部長(zhǎng)曾經(jīng)在會(huì)議中提出，信息技術(shù)教育，也就是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)造新事物的過(guò)程。學(xué)生利用計(jì)算機(jī)展開創(chuàng)造學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生大腦的開發(fā)、想象能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師，必須意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性意義。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教學(xué)改革的重點(diǎn)所在，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)于人才的全新要求。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。與傳統(tǒng)學(xué)科不同的是，信息技術(shù)學(xué)科具有非常豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，并且形象化的教育使知識(shí)變得更加有趣和生動(dòng)，極大程度的滿足了學(xué)生的好奇心理，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)具有重要作用。比如說(shuō)：在“多媒體作品制作—古詩(shī)欣賞”課程教學(xué)中，教師可以首先向?qū)W生展示自己制作的成品，學(xué)生在看見優(yōu)美精致的畫面時(shí)興奮不已，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師便可以開展新知識(shí)的講解，使學(xué)生掌握排版、古詩(shī)字體設(shè)計(jì)、配畫等等方面的技巧；然后，給與學(xué)生充足的操作時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生在結(jié)合自身所掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行創(chuàng)新練習(xí)，由此設(shè)計(jì)出更加精美的畫面。在課堂結(jié)束時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的作品千姿百態(tài)，各具特點(diǎn)，充分的發(fā)揮了學(xué)生自身的創(chuàng)造能力和想象能力。

四、多學(xué)科整合，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于綜合性人才的需求越來(lái)越大。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革中，教師有必要實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的整合，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)在于使小學(xué)生掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)操作技能，能夠熟練靈活的運(yùn)用，解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。為了使學(xué)生更好的意識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行合理融合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，更加配合教師的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)：在“Word”知識(shí)教學(xué)中，教師便可以將該知識(shí)點(diǎn)與語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，向?qū)W生講解Word的輸入法替換知識(shí)，以及編輯、排版、修改等知識(shí)；在“畫圖軟件”教學(xué)中，可以與美術(shù)知識(shí)相結(jié)合，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，繪畫出更美好的作品；在“Internet”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，教師主要是講解網(wǎng)絡(luò)信息資源的搜索方法，學(xué)生在掌握之后，可以為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供便利，豐富學(xué)習(xí)資源，如社會(huì)、自然等學(xué)科。由此可知，實(shí)施多學(xué)科結(jié)合的教學(xué)方式，一方面能夠使學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，另一方面還能夠使學(xué)生意識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用性價(jià)值。學(xué)生的知識(shí)面得到有效拓展，同時(shí)又提升了自身的思維能力和信息素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)小學(xué)生的信息技術(shù)操作能力，使學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，意識(shí)到信息技術(shù)的實(shí)用價(jià)值。因此，為了提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善教學(xué)手段，勇于創(chuàng)新，由此促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]單海霞.小學(xué)信息技術(shù)課程改革的思考與實(shí)踐[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2016（9）：51-53.

[2]王菁.關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革的點(diǎn)滴體會(huì)[J].教育科學(xué)：引文版，2016（2）：00215-00215.endprint