洛絨降巴

國家實行新課程改革已經(jīng)有一段時間，取得了一定的成績，但是仍然存在許多的問題，其中最突出的問題就是地區(qū)教學(xué)水平差距過大，作文教學(xué)作為訓(xùn)練學(xué)生用詞造句、邏輯思維能力、表達(dá)能力的綜合練習(xí)，它和閱讀教學(xué)同等重要，必不可少，作文不僅僅是簡單的知識傳授和學(xué)習(xí)而且還是一種思維創(chuàng)造活動，是知識到能力的轉(zhuǎn)化和升華，是學(xué)生漢語水平、鑒賞力、觀察力、邏輯思維及表達(dá)的綜合過程，是一項龐大而又復(fù)雜的工程，藏族地區(qū)的初中生在藏文寫作上遇到了很大的麻煩。

一、藏族地區(qū)初中生語文寫作現(xiàn)狀

1、學(xué)生缺乏寫作興趣

藏族地區(qū)人民生活水平低，家長對兒女接受教育的觀念單薄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，特別是其中比較復(fù)雜困難的寫作，他們更加是望洋興嘆，一遇到作文，就干瞪眼，搖頭晃腦，直言不想寫作文，寫作文一項非常艱巨的工程，甚至流行起“作文難，作文難，提起作文心就煩”這一口頭禪，學(xué)生為什么會如此害怕作文，究其根本是他們?nèi)狈懽鞯呐d趣。

2、作文素材缺乏，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)意

藏族地區(qū)的初中生在日常生活中很少進(jìn)行積累作文素材，一到作文寫作，就感覺腦海中沒有東西可寫，知識，到用時方恨少，搜腸刮肚都找不到好的素材充實文章，詞匯量有限，發(fā)揮的余地很小且缺乏實踐運用，語法很不熟練，所學(xué)的知識只能表達(dá)淺顯的意思，不夠深刻，只會空洞地說理，描繪不出具體、生動的畫面，無法用文字把細(xì)膩、真切的主觀感受表達(dá)出來，幾乎所有的文章都是千篇一律，情節(jié)內(nèi)容相似，寫不出生動具體的文章。

藏族地區(qū)初中生作文教學(xué)中遇到如此多的問題，不僅僅是因為他們平時的功底比差，而是平時作文訓(xùn)練少，但相當(dāng)部分還是由于老師的教學(xué)方法及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法造成的，因此，為了解決藏族地區(qū)初中生在作文寫作遇到的突出問題，我們必須提出具有針對性的措施。

二、提高藏族地區(qū)初中生藏語文教學(xué)的可行措施

1、夯實知識基礎(chǔ)，注重寫作素材的積累

從基礎(chǔ)做起，要多閱讀，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作素材的的源泉?！白x書破萬卷，下筆如有神”說的就是知識積累的重要性，通過各種讀物的閱讀積累，也可以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬信息渠道，更快速有效的獲取更多的素材，只有書多讀書，多積累，才能擁有豐富的知識儲備，才能博古通今，多觀察身邊的事物，那些害怕作文寫作，感覺無話可說的同學(xué)就是因為平時缺少觀察缺乏對生活的體驗和發(fā)現(xiàn)的能力，一種現(xiàn)象、一株植物都有可能是寫作的素材，作文的樣本，因為西藏偏僻的農(nóng)牧區(qū)學(xué)校里有關(guān)寫作知識的藏書就比較缺乏，可能無法滿足所有的需要，因此學(xué)生更加要拓展閱讀與積累的渠道，在平時可以建立素材庫，如“詞匯庫”，在平時把一些常用的、精美的詞匯記錄下來，有時間拿出來進(jìn)行熟悉閱讀，也還可以平時在閱讀到比較好的文章時，進(jìn)行積累，在寫作時供參考，平時只要你多閱讀、多觀察，注重知識的積累和儲備，在寫作文時你就會發(fā)現(xiàn)自己有用不完的素材，各種不同的思想觀點噴薄而出。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極的寫作興趣

興趣是最好的老師，同時也是進(jìn)行寫作的關(guān)鍵，只有學(xué)生在對寫作感興趣的時候才有了解并且學(xué)好寫作的動機，他們會為此付出更大更多的努力，如何全面激發(fā)學(xué)生寫作的興趣成為了老師教學(xué)的重要切入點，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法很多，可以是課內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境，如有的老師在作文寫作前給同學(xué)進(jìn)行作文寫作的情境模擬，吸引學(xué)生的加入，讓學(xué)生仿佛置身當(dāng)時的環(huán)境，感同身受，同時可以課外組織學(xué)生參觀游覽活動，有時可以選擇跟作文選題相關(guān)的場所或內(nèi)容進(jìn)行實地觀察，也可以尋找學(xué)生作文中的閃光點來加以表揚。培養(yǎng)他們對作文寫作的興趣，并且還可以增進(jìn)師生間教與學(xué)的情感，一舉兩得。

3、注重寫作技巧和方法的傳授

寫作時一門非常具有可操作擁有豐富技巧的技法，在作文的寫作的教學(xué)上，老師要更注重方法和技巧的傳授，不能停留在知識的灌輸上，如何寫出好文章，是一代又一代文人的畢生追求。而寫作這有寫作的規(guī)則。因此在老師的作文教學(xué)中，要讓學(xué)生熟練掌握寫作的規(guī)則，這是作文教學(xué)的基本，鼓勵學(xué)生實踐法就是讓學(xué)生通過親身體驗來認(rèn)識事物、感悟道理的寫作方法。文學(xué)創(chuàng)作來源于生活，只有接近生活的東西才是有靈魂的，生活是豐富多彩的，生活中才有真情實感，有真情實感的作文才有可能是好文章，而且知識強調(diào)一個人不僅是學(xué)會，更重要的是會學(xué)，加強學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”是當(dāng)代一種全新的教育觀。古人也曾指出：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時之及，授人以漁則可解一生之需。”教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，適當(dāng)傳授一些學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷增強，發(fā)揮意想不到的效果，這樣老師教學(xué)輕松了，學(xué)生學(xué)習(xí)也更快樂。

4、強化思維訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力

藏族地區(qū)初中生很明顯的制約因素就是思維不夠發(fā)散，局限太多，在作文寫作教學(xué)中，老師要加強對學(xué)生思維的引導(dǎo)，比如一個問題可以從多個角度進(jìn)行闡述論證，每個角度的觀點有可能可以從正反兩面進(jìn)行寫作，在引導(dǎo)過程中，讓學(xué)生在掌握基本方法時發(fā)散思維，加上在這過程的情境，給予強烈的刺激，激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，從而進(jìn)行創(chuàng)新。

三、結(jié)束語

藏語文寫作并不是一蹴而就，它需要一個過程，雖然目前藏族地區(qū)的藏語文寫作教學(xué)面臨或多或少的問題，但是通過科學(xué)的教學(xué)方法以及學(xué)生自我的努力，一定可以提高藏語文寫作的能力，我們之前提到的的“談作文色變”害怕寫作文，逃避寫作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，搜腸刮肚半天寫不出一句話的情況將不再出現(xiàn)，藏族地區(qū)藏語文寫作的美好前進(jìn)就要來臨。

參考文獻(xiàn)：

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