徐凈

伴隨高中英語不斷的改革，英語更加成為一門學(xué)以致用的學(xué)科，也就是說英語更偏向于應(yīng)用而不僅僅是為了考試。而在改革的過程中許多老師和學(xué)生并不能完全適應(yīng)。他們還在悶頭在背單詞做閱讀，學(xué)生一味的被灌輸這些東西。這種教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以這樣的教學(xué)模式不利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題，形成良好的學(xué)習(xí)方法和能力，也不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以英語課堂教學(xué)創(chuàng)新就顯得尤為重要，開展課堂討論就是一種很好的方法。那么怎樣才能組織成功的課堂討論呢？

一、對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組

組織一個(gè)有序的討論需要有一個(gè)培養(yǎng)計(jì)劃，需要有目的有針對(duì)的進(jìn)行引導(dǎo)和教育。進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組標(biāo)準(zhǔn)可以為：（1）需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。盡量將讓每個(gè)組既有內(nèi)向的同學(xué)又有開朗的同學(xué)，每組也要有學(xué)習(xí)比較踏實(shí)的學(xué)生。方便活躍氣氛和討論。（2）選好討論內(nèi)容難度要適中，最好兼顧已學(xué)內(nèi)容和未學(xué)內(nèi)容。（3）在老師引導(dǎo)下有序進(jìn)行，防止秩序混亂和意外事情發(fā)生。

比如期中考試過后每個(gè)人或多或少都有一些錯(cuò)題就可以開展一次課堂討論，防止一些同學(xué)對(duì)于自己的錯(cuò)誤不夠重視。先讓學(xué)生按分組坐好對(duì)于自己做錯(cuò)的問題或不清楚的問題跟小組成員進(jìn)行討論，對(duì)于態(tài)度消極不積極參與的進(jìn)行鼓勵(lì)，實(shí)在討論不出來的問題可以問老師，在這個(gè)過程中老師應(yīng)該是咨詢者、調(diào)控者和合作者，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的探究。老師也應(yīng)該盡量減少一些不必要的指導(dǎo)影響學(xué)生的思維發(fā)散和學(xué)生的創(chuàng)新理念。給予學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，但最后要及時(shí)校正，并說明犯錯(cuò)誤的原因。對(duì)于學(xué)生的新思想和創(chuàng)新思維積極表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并囑咐學(xué)生一定在英語學(xué)科原則下發(fā)散思維創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。如果有某些題各組討論都沒有結(jié)果，可以在講臺(tái)統(tǒng)一進(jìn)行講解。最后可以有小組代表分享討論的問題并指出難點(diǎn)的解決法這樣就形成小組成員的合作基礎(chǔ)。

合理的分組是開展合作學(xué)習(xí)的保證，但分組標(biāo)準(zhǔn)和人員都不是固定的，教師需要根據(jù)班上的實(shí)際對(duì)其進(jìn)行有效的調(diào)整。這樣，才能保證合作學(xué)習(xí)模式的順利開展，才能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能得到提高。

二、明確討論的目標(biāo)和學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果

討論前要對(duì)討論主題有一個(gè)精準(zhǔn)的把握，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平設(shè)計(jì)討論的話題。尋找一個(gè)貼近學(xué)生生活的題目更容易讓學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)解決實(shí)際問題的能力。可以通過多渠道尋找討論議題，可以去報(bào)刊上尋找一些英文素材或報(bào)紙上找個(gè)話題進(jìn)行討論。

比如課本上將要學(xué)習(xí)的課文讓學(xué)生每個(gè)小組一段試著找出這段英文的重點(diǎn)單詞和用法，并說出其中短語的用法并用其中一個(gè)造句。并囑咐他們要分工合作，最后把這些匯總，找一個(gè)代表和大家分享。這樣學(xué)生就能在合作與討論中培養(yǎng)解決問題能力，又能在交流中改進(jìn)自己學(xué)習(xí)方法。只有這樣的設(shè)計(jì)才能使討論更加有效果，實(shí)現(xiàn)一般課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)不了的目標(biāo)。

人教版NSEFC M5U4的主題是“Making the News”，在這堂課的教學(xué)中要讓學(xué)生明確討論的目標(biāo)和他們要達(dá)到的效果，做新聞需要有敏感的洞察力，所以在上課之前，我提前給學(xué)生布置了作業(yè)，讓他們自己課下去搜集最近發(fā)生的新聞事實(shí)，上課后先以小組討論的形式用英語口語講解自己最近了解的新聞，最后選出代表，向大家說小組內(nèi)整理的認(rèn)為最有趣或者是最有價(jià)值的新聞。在課下，以短文的形式將今天課堂所講的學(xué)生認(rèn)為最有價(jià)值的部分記錄下來，這樣不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，也使得學(xué)生學(xué)會(huì)了如何用英語去表達(dá)。這樣的課堂形式不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的口語能力，使得學(xué)生逐漸克服學(xué)習(xí)英語的困難。

由此可見，明確討論目標(biāo)，可以為教師開展教學(xué)提供更加明確的方向，保證教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

三、討論后的評(píng)價(jià)管理

討論后的評(píng)價(jià)管理可以從兩方面進(jìn)行，第一個(gè)方面是互評(píng)，互評(píng)在這里是指經(jīng)過討論，在教師組織下，對(duì)于每一個(gè)的討論成果，其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此過程中本組成員也可以參與補(bǔ)充。第二個(gè)方面是師評(píng)，師評(píng)在這里指的是教師起主導(dǎo)作用，在有限時(shí)間內(nèi)對(duì)每一個(gè)小組成果展示進(jìn)行評(píng)價(jià)，在此過程中，教師必須遵循有獎(jiǎng)有懲，有針對(duì)意見，有指導(dǎo)意義的原則。

在以上任何一個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須要保證課程內(nèi)容的有效實(shí)施，既是實(shí)施者，監(jiān)管者，也是引導(dǎo)者，調(diào)節(jié)者。通過多種形式結(jié)合的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如，在學(xué)習(xí)“Amazing people”這一單元時(shí)，在授課過程中教師可以讓每個(gè)小組都寫一篇有關(guān)“Amazing people”的文章，寫寫自己身邊的事。寫完了之后，首先在小組讓大家自己推選出一到兩篇認(rèn)為寫的比較成功的作文，然后再在全班進(jìn)行展示，最后請(qǐng)其他小組的小組代表分別對(duì)這一小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。以此類推，找出各個(gè)小組中優(yōu)秀的地方和不足的地方，最后教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)教學(xué)過程中，就充分展現(xiàn)了展示，代表，互評(píng)和師評(píng)的結(jié)合，小組展示，選出最優(yōu)秀的文章，其他小組代表評(píng)價(jià)，老師總結(jié)。此外，充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，設(shè)定教學(xué)情境也可應(yīng)用于小組討論中。

以上提出的關(guān)于高中英語教學(xué)合作模式-小組討論的探究，讓學(xué)生通過開展課堂討論使得學(xué)生在背單詞和做閱讀之余通過討論激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以學(xué)以致用將學(xué)習(xí)的詞匯和短語造個(gè)句子，既加深記憶又相互學(xué)習(xí)，也能培養(yǎng)他們創(chuàng)新和自主學(xué)習(xí)的興趣。這種教學(xué)模式使得學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)過程中的重要性，這也需要我們作為老師在教學(xué)過程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，不斷反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓學(xué)生的自身能力得到最大限度的發(fā)揮。

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