馮冰

摘要：近年來，幼兒園安全問題頻發(fā)，為進(jìn)一步提升幼兒安全防范意識(shí)，通過安全教育，加強(qiáng)園內(nèi)管理建設(shè)等方式以全面解決幼兒安全問題已刻不容緩。為了有效解決問題，提升幼兒安全學(xué)習(xí)環(huán)境，需要對問題進(jìn)行有效剖析，針對這些問題采取切實(shí)有效的解決方法以保證幼兒的人身安全，提升幼兒的安全防范意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；應(yīng)對策略；防范措施

保證幼兒的人身安全，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展是幼兒教育的首要任務(wù)。幼兒年齡尚小，還沒有成熟的安全意識(shí)，還不足以面對一系列的安全問題，因此加強(qiáng)幼兒安全教育勢在必行。為了有效解決幼兒面臨的安全隱患等問題，需要社會(huì)各界上下一心，全力打造一個(gè)安全可靠的社會(huì)環(huán)境，具體可以從以下幾方面入手。

一、 幼兒園安全教育存在的問題

孩子是祖國的花朵是祖國的未來，做好幼兒安全教育工作是幼兒教育的重中之重。由于生理原因，幼兒的年級較小，在生活、安全認(rèn)識(shí)方面沒有經(jīng)驗(yàn)，幼兒時(shí)期也是安全事故發(fā)生的高頻時(shí)期，所以孩子們的安全教育工作尤為重要。目前來看幼兒園的安全教育主要存在的問題有以下幾點(diǎn)，1、對于幼兒的思維模式缺乏了解。根據(jù)走訪我們發(fā)現(xiàn)幼兒園對于孩子們的安全教育只是簡單的說教，沒有針對幼兒的思維方式，進(jìn)行針對性的教育和實(shí)踐活動(dòng)。國內(nèi)的專家學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童的思維發(fā)展有主要的兩個(gè)階段，包括前期的直接思維模式和后期的形象思維模式，正是由于這種思維模式的存在，所以簡單的說教不能對幼兒的安全教育起到有效的防范作用，同時(shí)孩子們對于這種不感興趣的講解會(huì)感到十分的厭惡，一些孩子可能會(huì)出現(xiàn)叛逆心理，如果不改善教育方式，很可能會(huì)起到反作用，造成不可估量的后果。2、幼兒園老師對安全教育工作認(rèn)識(shí)不深刻。在生活中流傳著一句話，“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是因?yàn)檫@個(gè)原因，一些幼兒園特別重視孩子們的學(xué)習(xí)教育和智力開發(fā)，對幼兒的安全教育認(rèn)識(shí)不深刻。而且智力開發(fā)的噱頭深受各位家長的青睞，很贊同把智力培養(yǎng)放在幼兒的首要培養(yǎng)階段。幼兒園的課程設(shè)置也是把知識(shí)教育放在的首要位置，而且在短時(shí)間內(nèi)會(huì)收到很好的效果，這更迎合的家長們的口味，但是這樣的學(xué)前教育方式明顯沒有考慮到兒童們的安全教育。根據(jù)走訪一些幼兒園，得到了這樣的回答，一些老師認(rèn)為如果開展安全自我保護(hù)模擬活動(dòng)，危險(xiǎn)的場景會(huì)讓孩子們產(chǎn)生恐懼，不利于孩子們的身心健康發(fā)展，對心理造成一定的負(fù)面影響。這些言論聽起來貌似還有一些道理，但其實(shí)是老師們忽略了幼兒的自衛(wèi)能力和潛能。例如，日本的幼兒們都會(huì)進(jìn)行地震防震自衛(wèi)演習(xí)，事實(shí)證明在沒有大人看管的情況下，在一些緊要關(guān)頭，幼兒們是有能力進(jìn)行自我保護(hù)的。3、幼兒園缺乏監(jiān)督機(jī)制和安全教育的評價(jià)機(jī)制。目前，幼兒園是缺乏安全機(jī)制進(jìn)行監(jiān)督的，安全教育需要每天去完善去實(shí)施，而不是簡單的說教而已。其次幼兒園的安全環(huán)境評價(jià)體系不完善，沒有對實(shí)施過程進(jìn)行針對性和詳細(xì)性的規(guī)定，導(dǎo)致難以對幼兒園的實(shí)施結(jié)果做出評判。幼兒園應(yīng)該制定相應(yīng)的符合孩子們成長的安全教育課程和有效的評價(jià)體系。4、教師職業(yè)工作的倦怠。有的老師平時(shí)面對如此多的孩子，時(shí)刻考慮到孩子們的安全健康，但是沒有有效的防范措施，導(dǎo)致老師精神緊張焦慮，長期下來會(huì)造成惡性循環(huán)，老師形成職業(yè)工作倦怠的狀態(tài)，最后甚至漠不關(guān)心，任由事態(tài)隨意發(fā)展。

二、 幼兒園安全教育的有效措施

幼兒園教師要通過一系列的活動(dòng)，使孩子們樹立安全意識(shí)，掌握一些行之有效的防范手段，提高意外傷害時(shí)幼兒自我保護(hù)的能力。1、開展適合幼兒的多樣的安全教育活動(dòng)。孩子們的思維方式還處于發(fā)展階段，不能進(jìn)行簡單的說教講解，效果甚微有可能還有反作用，老師們要根據(jù)不同班級的特點(diǎn)，開展不同的教育活動(dòng)，每周定制不一樣的主體活動(dòng)進(jìn)行豐富多彩的教育，使孩子們掌握自我保護(hù)的意識(shí)和方法。例如，針對日常的生活，可以采用“火”為安全教育的主題，可以提出“生活中為什么要用火”“火的危害”“什么東西可能自燃”的問題，大家通過動(dòng)畫演示讓孩子們真正了解到火的知識(shí)，了解到火的危害，掌握如何防止火災(zāi)發(fā)生和避火等等，這樣的方式可以引起孩子們學(xué)習(xí)的興趣，滿足兒童的好奇心，這樣的例子還有很多，比如還可以布置一些安全小常識(shí)回家可以咨詢父母，然后安全主題班課上和大家進(jìn)行分享。2、老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)幼兒安全教育相關(guān)的知識(shí)。只有通過專業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)才能有效掌握安全教育的相關(guān)注意事項(xiàng)和兒童的思維模式特點(diǎn)。其次，要提高責(zé)任意識(shí)，說到底工作問題就是態(tài)度問題，只有端正了教育工作者的態(tài)度，才能做好這份安全教育工作，孩子是祖國的花朵祖國的未來，幼兒教師具有神圣的責(zé)任，教師在日常生活中也要時(shí)刻注意安全隱患，把這些需要注意的生活常識(shí)傳授給孩子們。3、建立和完善安全教育評價(jià)機(jī)制。監(jiān)督是保證一項(xiàng)工作成功完成的重要措施，幼兒園在保證教育的同時(shí)，還要有一套有效的安全教育評價(jià)體系，這樣可以對現(xiàn)在實(shí)施的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，可以及時(shí)了解幼兒在這個(gè)過程中的表現(xiàn)和是否符合孩子們的成長需要，然后對現(xiàn)階段的實(shí)施方法進(jìn)行完善改進(jìn)，滿足孩子們的真實(shí)需要。例如，老師可以在開展主題教育活動(dòng)的時(shí)候，記錄下孩子們的表現(xiàn)情況和活動(dòng)的真實(shí)效果等，然后進(jìn)行反思和完善，對各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行評估還要對教育者進(jìn)行評價(jià)。4、充實(shí)安全教育，提升教師素質(zhì)?，F(xiàn)階段有些幼兒園的教育手段比較老舊，而且教育內(nèi)容相對簡單，針對日益復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)無法滿足需要，所以需要改進(jìn)充實(shí)教育內(nèi)容，提高老師的素質(zhì)，滿足安全教育發(fā)展。

總結(jié)

近年來，幼兒安全事故頻發(fā)，主要責(zé)任在于沒有給學(xué)生最好的安全教育，致使幼兒安全一再受到侵犯。日常生活中除了家長的教育，幼兒園和教育機(jī)構(gòu)要進(jìn)行行之有效的安全教育活動(dòng)，要樹立教育者責(zé)任意識(shí)，改善教育方法，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要，充實(shí)教育內(nèi)容，在最大程度上保證幼兒的身心安全。

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