楊金菊

化學(xué)教學(xué)要從學(xué)生實際出發(fā)，從學(xué)科的特點出發(fā)。初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多、雜亂、理不出頭緒、要記的東西太多、容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動力，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、不理解重要的事實、用語和原理，造成知識上的脫節(jié)，甚至不久學(xué)習(xí)水平就會分化，所以教師在課堂教學(xué)上要有針對性地下功夫。初三化學(xué)是學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙階段。啟蒙教學(xué)，要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”如何在這個階段中調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力呢？我認為提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的關(guān)鍵是：針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)并保持持久的興趣和為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境、發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動力。

1.改進實驗，讓實驗發(fā)揮它的作用

在教學(xué)中我結(jié)合教材內(nèi)容，加強實驗教學(xué)，努力創(chuàng)造條件加強和改進化學(xué)實驗、對實驗進行增補、增強實驗現(xiàn)象的效果；還經(jīng)常就某個重、難點知識通過實驗進行探究；以此激發(fā)學(xué)生對實驗的持續(xù)興趣，進而發(fā)揮學(xué)生的主動性，增強學(xué)生積極主動的參與意識，并借助對實驗現(xiàn)象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如（1）增加實驗：如《飽和溶液和不飽和溶液》一節(jié)，教材中沒有安排實驗，但是在教學(xué)中我卻將這節(jié)課改為學(xué)生實驗探究課，讓學(xué)生用日常生活中的物質(zhì)和常識在課堂上以實驗探究的形式得出知識概念，這樣更有利于學(xué)生的理解、持久記憶和提高課堂教學(xué)質(zhì)量。又如，在§1-4分子 這一節(jié)教學(xué)中，補充了氨水使濾紙上的酚酞試液變紅、碘在酒精中擴散的實驗，加深了學(xué)生對分子運動的感性認識。再如《質(zhì)量守恒定律》，課本上一個實驗對證明這個原理還有些欠缺、不足以說明問題，如果增加：白磷燃燒前后質(zhì)量測定、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測定，就會更能說明問題，更有利于學(xué)生接受原理事實。（2）改變實驗形式：例如將《稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)》改為分組實驗。因為有了鹽酸化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再重復(fù)一遍，學(xué)生興趣已不足，但是如果讓學(xué)生驗證酸的化學(xué)性質(zhì)，效果會好很多。（3）加強探究類實驗的教學(xué)：教師要多設(shè)計實驗，為學(xué)生提供多動手實驗和發(fā)展創(chuàng)新思維的機會，鼓勵學(xué)生自己設(shè)計實驗過程。在教學(xué)中要加強學(xué)生獨立設(shè)計實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要放開手腳，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗。對于學(xué)生設(shè)計的實驗方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進行試驗，鼓勵學(xué)生樹立自信心，培養(yǎng)勇于探索，勇于實踐的精神。

2.適時、有選擇的采用多媒體教學(xué)方法

多媒體教學(xué)方法可以在一定程度上突破時間和空間的限制，擴大直觀視野，充實直觀內(nèi)容，強化直觀效果，豐富感知材料，并利用視、聽、說向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息，為多種感官的刺激提供了若干個興奮點，有利于學(xué)生注意力的保持，它的信息組織方式與人類長期記憶結(jié)構(gòu)相似，減少了記憶信息和加工轉(zhuǎn)換的過程。多媒體教學(xué)方法使教學(xué)的重點由單純的傳授知識技能、技巧轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提供了一個理想環(huán)境，運用多媒體技術(shù)可使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中高效率、高質(zhì)量地獲得知識，發(fā)展能力，形成優(yōu)良的個性品質(zhì)。在化學(xué)教學(xué)中我將一些難理解的、抽象的、有危險的、知識量大的課題采用了多媒體教學(xué)方法。如：《分子》、《原子》、《CO的性質(zhì)》、《燃燒》、《質(zhì)量守恒定律》、《生活中的有機物》等。例如《質(zhì)量守恒定律》，課本上一個實驗對證明這個原理還有些欠缺、不足以說明問題，因此用多媒體增加：白磷燃燒前后質(zhì)量測定、石灰石與稀鹽酸反應(yīng)前后質(zhì)量測定，更能說明問題，更有利于學(xué)生接受原理事實（本節(jié)課也可以變?yōu)閷W(xué)生實驗探究課，兩種方法我都試過，效果都很好。）。將《分子》《原子》等抽象內(nèi)容用多媒體演示出來，利于學(xué)生接受、理解、記憶，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起著不可替代的作用。

3.為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要使學(xué)生積極主動去獲取知識，激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。心理學(xué)認為：一個人的智能體現(xiàn)于他的活動之中，我們要培養(yǎng)人的智力與能力，就應(yīng)該通過相應(yīng)的學(xué)生的主體活動來進行。只有通過—些相應(yīng)的主體活動才能獲得某種知識或技能，比如學(xué)生的閱讀、觀察、思維、操作、想象能力等諸多技能。因此，我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有盡可能多的主體活動，引導(dǎo)學(xué)生參與獲取或主動獲取知識，并把學(xué)生的活動引向設(shè)計性、探索性的方向發(fā)展。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，勤于動手、動腦、樂于探究等多種形式的活動，培養(yǎng)獲取知識的能力，體驗科學(xué)的過程和方法，主動地搜集和分析各種信息，并通過交流和合作，培養(yǎng)一定的創(chuàng)新精神和實踐能力。endprint