張可鋒+高雅

摘 要：天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是藥學(xué)專業(yè)天然藥物化學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。為增強(qiáng)學(xué)生天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，采用啟發(fā)式教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式教育的不足，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：天然藥物化學(xué)；藥學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；啟發(fā)式教學(xué)

天然藥物化學(xué)是藥學(xué)專業(yè)的一門非常重要課程，在藥學(xué)教育體系中占有重要地位。天然藥物化學(xué)是關(guān)于天然產(chǎn)物化學(xué)成分和活性成分的化學(xué)結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、提取分離純化方法及結(jié)構(gòu)鑒定等內(nèi)容的學(xué)科[1]。從天然產(chǎn)物中尋找活性成分是新藥開發(fā)的重要途徑之一[2-3]。中國藥物學(xué)家屠呦呦先生，因用從青蒿中提取得抗瘧活性成分，研究出新型抗瘧藥——青蒿素和雙氫青蒿素的突出貢獻(xiàn)，獲得了2015年諾貝爾生理學(xué)獎或醫(yī)學(xué)獎[4]。隨著中藥開發(fā)日益受到國內(nèi)外的廣泛關(guān)注，提高天然藥物化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析與思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣和科研思維。培育行業(yè)所需的高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才。天然藥物化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是天然藥物化學(xué)課程的重要內(nèi)容，是鞏固和幫助記憶理論知識的重要途徑。筆者作為一名天然藥物化學(xué)的任課老師，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從以下幾個方面對天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行探討。

1 天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

目前，我國高等院校的天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容缺乏新鮮感，實(shí)驗(yàn)方法模式化，驗(yàn)證性和揭示現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)比重大，缺乏創(chuàng)新性和綜合性實(shí)驗(yàn)。這些都對培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和科研興趣不利。我們應(yīng)該結(jié)合天藥物化學(xué)研究的前沿進(jìn)展與合適的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生查閱文獻(xiàn)、專著去探索其他實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計實(shí)驗(yàn)流程，確定關(guān)鍵因素。由教師選定一個天然產(chǎn)物提取的中間產(chǎn)物，引導(dǎo)學(xué)生展開異法同步性實(shí)驗(yàn)。如事先按照學(xué)號把學(xué)生分組，采用溶劑法、微波提取、超聲波提取、超臨界流體萃取、酶法提取、雙水相提取、半仿生提取和膜分離法等不同方法自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案，提取同產(chǎn)地同采收季節(jié)的銀杏葉總黃酮，并測定其含量，教師點(diǎn)評各組的提取效果，與學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題，選出較佳的提取方法。之后，還可以開展綜合性實(shí)驗(yàn)，從提取得活性成分后，進(jìn)行檢測鑒定，再根據(jù)活性成分的特性制成相應(yīng)的劑型，最后進(jìn)行藥理實(shí)驗(yàn)。整個流程下來，需要綜合天然藥物化學(xué)，藥物分析，藥劑學(xué)和藥理學(xué)等理論和實(shí)驗(yàn)知識，這將極大調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。

2 啟發(fā)式教育，發(fā)揮學(xué)生的主體性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的教學(xué)，學(xué)生只是被動的接受老師講授的實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑砗途唧w實(shí)驗(yàn)步驟，然后按照實(shí)驗(yàn)講義進(jìn)行驗(yàn)證性或揭示現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，很多學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的目的和原理都沒有清晰的認(rèn)識，學(xué)習(xí)積極性較差。要改變這一現(xiàn)象，老師的作用應(yīng)從主導(dǎo)變?yōu)橐龑?dǎo)，積極開展PBL（problem based learning）、翻轉(zhuǎn)課堂等以問題為中心的啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮好學(xué)生的主體性，讓學(xué)生更多的參與到課堂和實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備中，以便認(rèn)識每一個儀器的用法和各個實(shí)驗(yàn)步驟的意義。這將使課堂變得更活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)更主動自覺。老師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問題，如從黃連中提取小檗堿，鹽析過程的控制要點(diǎn)有哪些？提取液PH值的調(diào)控目的是什么？組織鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論并提出假設(shè)找出解決方案，并使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)等信息資源（如小木蟲、丁香園、愛課程和慕課等）來獲取所需的資料和信息，以便順利的展開理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，還能開闊學(xué)生的眼界，及時了解學(xué)科最前沿的進(jìn)展。這些網(wǎng)絡(luò)資源一般都是圖文并茂或配有語音的精彩講解，更能引起同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣。

3 教學(xué)效果及其評價

在教學(xué)改革期間，老師可隨機(jī)將學(xué)生分成兩組，一組學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，另一組學(xué)生繼續(xù)接受傳統(tǒng)模式的教育，待課程結(jié)束后，對兩種不同教育方式的教學(xué)效果進(jìn)行評價。但原來評價考核的方法比較單一片面，主要以實(shí)驗(yàn)報告成績作為考核指標(biāo)，不能客觀反映學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力及對知識的掌握程度。筆者認(rèn)為考核方式應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)驗(yàn)課上表現(xiàn)（課上老師組織學(xué)生對本堂課的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行討論，并抽選學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康脑淼?，期間學(xué)生的表現(xiàn)由老師記錄打分作為總成績的一部分）、實(shí)驗(yàn)報告成績和期末實(shí)驗(yàn)操作考核并重，綜合評價學(xué)生的表現(xiàn)，對兩種不同的教學(xué)效果作出客觀的比較。結(jié)合兩者的優(yōu)點(diǎn)，更好的提高教學(xué)改革質(zhì)量。

4 教學(xué)資源，教師隊伍建設(shè)

由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件受到限制，常是幾個學(xué)生共用一套儀器設(shè)備，學(xué)生動手能力得不到充分鍛煉。筆者認(rèn)為應(yīng)把大班教學(xué)分成小班教育，提升對學(xué)生的關(guān)注度，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性也隨之提高，學(xué)習(xí)效果應(yīng)該也會更好。其次，教師之間應(yīng)經(jīng)常相互交流教學(xué)方法、心得等，提高教學(xué)整體水平；學(xué)校和二級院校也要多組織對教師的教育心理學(xué)、教學(xué)技巧等的指導(dǎo)和培訓(xùn)；并增強(qiáng)與國內(nèi)外同類院校的合作和交流，及時了解關(guān)于天然藥物化學(xué)的最新動態(tài)，豐富教師的知識體系，能更好的服務(wù)于教學(xué)工作。

教學(xué)改革需要學(xué)校提供相應(yīng)的配套條件，也要求教師和學(xué)生投入大量的時間和精力。但為適應(yīng)天然藥物化學(xué)行業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生具備扎實(shí)的操作功底和進(jìn)行新藥開發(fā)的初步科研思維能力，進(jìn)行天然藥物化學(xué)教學(xué)改革刻不容緩。結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分利用多媒體資源，在學(xué)校和師生的共同努力下，筆者相信天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革將會取得成功，為社會培育行業(yè)所需的優(yōu)秀藥學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 金， 王樹. 天然藥物化學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐 [J]. 臨床合理用藥雜志， 2015， 8（8） ： 173.

[2] 周偉. 論天然藥物化學(xué)研究與新藥開發(fā) [J]. 南方農(nóng)機(jī)， 2017， （6） ： 194.

[3] 謝晶曦，劉延澤. 我國中藥新藥創(chuàng)制的多樣性探討 [J]. 中草藥， 2017， 48（8） ： 1473-1483.

[4] 蔣華良. 藥物研發(fā)與諾貝爾獎—2015年度諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎解讀 [J]. 中國科學(xué)：生命科 學(xué)， 2015， 45（11） ： 1156-1159.endprint