李燕

【摘 要】現(xiàn)如今隨著新課標(biāo)的改革，物理實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占的分量越來越重。物理實驗的教學(xué)過程其實是一個帶領(lǐng)學(xué)生探究新現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，在實驗中可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)具有價值的物理或生活知識。

【關(guān)鍵詞】物理實驗教學(xué) 優(yōu)化設(shè)計 探究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.173

目前，對學(xué)生的物理實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新被廣大學(xué)校與教師放在物理教學(xué)的第一位，老師們試圖改革并創(chuàng)新教學(xué)模式，力求達(dá)到物理實驗教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，增強學(xué)生的實踐能力，現(xiàn)今的教學(xué)方法取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在著些許問題需要解決。中學(xué)物理中，物理實驗幾乎貫穿于整個課本，無論是必修還是選修知識，再者中考將物理實驗做為一項單獨的考核題目，高考的物理知識點幾乎每年都少不了對物理實驗題目的考查，可見物理實驗的重要性。物理實驗作為物理教學(xué)的基礎(chǔ)與重點，發(fā)揮著它獨有的對物理現(xiàn)象的解釋作用，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。然而，想要實現(xiàn)物理教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計，這就要求教師們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，結(jié)合自身的教學(xué)實踐與學(xué)生的實際問題，改革并創(chuàng)新教學(xué)理念與方案。

一、物理實驗教學(xué)的現(xiàn)存問題

（一）實驗課時較少

目前學(xué)校和老師都過于注重學(xué)生的試卷成績，也因為高考不涉及單獨的物理實驗考試，大多數(shù)老師便認(rèn)為只要會了知識點，會做題，能拿高分就行，也因此一再地減少實驗教學(xué)的課時用來講課本的理論知識，造成學(xué)生要在很少的課時里完成眾多實驗的結(jié)果，時間限制，很多同學(xué)根本來不急動手操作與琢磨研究，一個實驗就要結(jié)束，由于中學(xué)的課程較多，很少有同學(xué)課下去琢磨物理實驗課上遺留的問題，這一現(xiàn)象導(dǎo)致部分同學(xué)因為不清楚實驗的目的，步驟等而放棄學(xué)習(xí)物理實驗。

（二）教學(xué)方式缺乏實踐

現(xiàn)在的物理實驗課堂，大多是以老師講解為主，有些是老師在操作學(xué)生觀看，物理儀器也是只允許老師一個人用，這種教學(xué)模式讓學(xué)生失去了親自實踐的機(jī)會，也會免不了有個別同學(xué)不注意聽講，導(dǎo)致課程學(xué)習(xí)落后，進(jìn)入實驗室不知所措。

（三）學(xué)生的動手能力不足

物理中有很多實驗需要良好的實驗素質(zhì)和物理實驗基礎(chǔ)知識以及觀察能力和動手能力，而同學(xué)們首次操作難免會出現(xiàn)磕絆阻礙實驗的進(jìn)行，老師也不能每個步驟都要手把手教學(xué)。例如在對升華，凝華實驗的探究，需要同學(xué)們自己動手操作，根據(jù)實驗步驟進(jìn)行現(xiàn)象的總結(jié)與觀察，在這里，老師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生利用物理或生活知識將實驗進(jìn)行改進(jìn)，以此來提高學(xué)生的動手能力，也能讓學(xué)生對學(xué)過的知識加以鞏固與運用。

（四）實驗設(shè)備不足，管理體制不完善

現(xiàn)在有些地方由于經(jīng)濟(jì)的原因，教學(xué)設(shè)備供應(yīng)不足，好多實驗都是采取小組的方式，這樣由于時間少人數(shù)多，難免會有些同學(xué)操作不上。此外，物理實驗室存在實驗器材管理不當(dāng)，管理工作不到位，管理人員不負(fù)責(zé)的問題，這些問題都嚴(yán)重影響了物理實驗教學(xué)的順利高效進(jìn)行。

二、優(yōu)化物理實驗教學(xué)的意義

一直以來，物理教學(xué)都是以實驗為依據(jù)、以理論為先導(dǎo)，學(xué)習(xí)課本物理知識，通過物理實驗的教學(xué)讓學(xué)生們了解物理現(xiàn)象的本質(zhì)，并學(xué)會合理利用物理知識解決生活問題的目的。實現(xiàn)物理實驗課堂的優(yōu)化，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)模式的多樣化，奧妙的物理知識世界可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過親自操作物理實驗?zāi)軌蚴顾麄冊谔囟ǖ沫h(huán)境中進(jìn)行實踐體驗，發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察現(xiàn)象進(jìn)行自我解決問題，這不僅提高了他們的思考能力還可以增強他們的探究與動手能力?？傊?，立足于物理實驗基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的物理成績以及培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與創(chuàng)新能力都有很大的幫助。

三、優(yōu)化高中物理實驗的策略

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的物理教學(xué)理念重心幾乎全都放在學(xué)生能夠在考試的時候拿高分上，忽略了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，一味地讓學(xué)生死機(jī)物理方程式，以及實驗現(xiàn)象。因為缺乏理解與實踐導(dǎo)致學(xué)生對物理公式產(chǎn)生厭倦心理，對物理受理分析，恒等關(guān)系式現(xiàn)象總是容易記混，也會造成學(xué)生動手能力差，缺乏靈活運用知識的能力。對此教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以提高學(xué)生分?jǐn)?shù)為第一的觀念，應(yīng)想方設(shè)法的將物理實驗結(jié)合實際與生活，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為目的，全面優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)。

例如，在測小燈泡的電功率的實驗種，不能僅僅告訴學(xué)生相關(guān)的物理方程式（P=UI）與實驗現(xiàn)象，因為此實驗涉及的步驟較多，這些實驗步驟對于剛接觸的學(xué)生而言確實有些難處，但老師們不應(yīng)該自己放棄，而是將同學(xué)們帶入實驗室先讓每個同學(xué)自我操作，總結(jié)現(xiàn)象，然后在在課堂上進(jìn)行講解，這不僅會提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，也會提高同學(xué)們的動手能力與觀察能力，相比較前者而言，學(xué)生的接受速度更快，記憶更加牢固。

（二）鞏固學(xué)生實驗基礎(chǔ)，形成良好習(xí)慣

鞏固學(xué)生的實驗基礎(chǔ)，讓學(xué)生形成良好的物理操作習(xí)慣，對于培養(yǎng)學(xué)生實驗素質(zhì)有著重要的影響。尤其是對物理實驗中的物理理論基礎(chǔ)知識的鞏固，對于提高物理教學(xué)有著重要的作用，一定的物理素養(yǎng)不僅有利于物理實驗的順利進(jìn)行與操作，還能提升學(xué)生的靈活運用知識的能力。

（三）加強物理實驗室的管理，并實現(xiàn)全開放

以往的物理實驗室只有在課堂上才能允許學(xué)生進(jìn)入，課下學(xué)生不能進(jìn)行自主物理實驗的探究。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化高中物理實驗教學(xué)，實現(xiàn)實驗室的全開放，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于解決學(xué)生的有關(guān)物理實驗的研究有著很大的幫助。

在學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)階段，物理是一門主要學(xué)科，而物理實驗是物理的基礎(chǔ)與重點，因此對物理實驗教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，不再追求對物理本身知識的覆蓋面，而把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力作為重點任務(wù)，改革并創(chuàng)新教學(xué)模式是提高學(xué)生物理成績與綜合素質(zhì)至關(guān)重要的一步。物理實驗的教學(xué)過程能夠培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生邏輯思維以及發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。物理實驗教學(xué)的改革能夠培養(yǎng)一批批高素質(zhì)的物理人才，順應(yīng)時代的需求。

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