舒穎妍

摘要：《英語課程標準》"倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習，互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發(fā)展合作精神，使學生真正成為學習的主人"。它要求把學生的"交往活動"即"合作學習"納入語言學習活動中。然而，在初中英語教學中長期存在著"重知識講授、輕能力培養(yǎng)"的傾向，在這種情形下，學生成為課堂配角，同時也難以達到語言教學的根本目的。 隨著新一輪課程改革的深入，新的課程理念逐漸深入人心，合作學習成為課改中一道亮麗的"風景"。它不僅強調了學習和發(fā)展的主體是學生，而且也強調了學生學習方式的變化。

關鍵詞：初中英語；教學；小組合作學習；情境

隨著英語新課程的改革，《英語課程標準》的實施，英語小組合作學習廣泛地應用在英語課堂中。新課程倡導的體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式離不開小組合作學習活動。它有力地挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)教學的一言堂，在課堂上給了學生自主合作的機會，能培養(yǎng)學生的團體合作和競爭意識，促使學生主動學習和自主發(fā)展。但要充分體現(xiàn)小組合作學習活動在英語課堂教學中的價值，必須優(yōu)質、高效地實施小組合作學習活動。在教學實踐中，怎樣采取小組合作學習呢？

一、教師創(chuàng)設情境，營造合作氛圍，讓學生學會合作學習

英語教師在教育教學中，要創(chuàng)設適于合作學習的情境，為學生的合作學習營造一種自由、快樂、寬松的合作氛圍，在合作學習的過程中要尊重每個學生的合作激情，采用多種形式鼓勵大家參與到合作學習中來，尤其是對后進生的鼓勵不容忽視。另外，教師也要放下架子，親自參與到學生的小組合作學習中來，掌握學生合作交流學習中的困惑，指導學生的小組合作學習，讓學生感到合作學習樂趣無窮，愿意參與組內的學習活動。

二、合理分組，明確目標

進行合理分組是保證小組合作學習順利進行的重要保障。根據(jù)兼顧全體，優(yōu)化組合的原則，科學組建合作學習小組。同時借鑒別人的“組內異質，組間同質”的原則，在實際教學中把全班四十四名學生分成11個小組，每組四人。這四名成員中至少有一名優(yōu)秀生，且責任心強，讓其擔任組長，一名是中等生，讓其協(xié)助組長工作，一名是中下游生，另一名是學困生，讓組長負責幫助他。學困生一般基礎都很差，自制能力也差，通過組長檢查督促他們每個單元的重點句型和短語，讓學困生逐漸掌握基本的語言知識和基本技能，逐漸激發(fā)他們學習英語的興趣。通過小組合作學習，那些性格內向，英語基礎比較差，不敢在全班同學面前開口的學生，能及時得到小組長的幫助，減輕了學困生的心理負擔。

三、明確活動任務，有效開展活動

明確小組合作學習的任務，是進行小組合作學習的有效保證，也將直接關系到小組合作學習的成敗。所以，教師要精心設計合作學習任務。設計任務時，要根據(jù)每單元不同的話題及重難點，學生的學習需求，體現(xiàn)層次性和不同目標的要求。例如，課前活動一般在上節(jié)課結束前五分鐘左右提出下節(jié)課的預習內容和學習要求，讓學生在獨立思考，自主學習的基礎上進行小組活動。如閱讀課提出查找有關背景知識的材料，找出重點短語和主要句型，提前做相應的同步探究練習，各組員在自主學習的基礎上找出各自的疑難點，經小組討論后仍無法解決的，由小組長記錄下來，課上匯報一起討論解決。

四、進行合理的評價

（1）合作學習把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學評價的最終目標，把學生個人計分改為學習小組計分，把小組總成績作為獎勵或認可的依據(jù)，形成了“組內相互合作，組間相互競爭”的局面，使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達標轉向小組合作達標。在小組評價時也要對個人合作學習的參與度、積極性和獨創(chuàng)性等作出恰當?shù)脑u價，要鼓勵學生要有創(chuàng)新思想，對新穎的見解表揚，這樣可在小組內部樹立榜樣，激發(fā)組內的競爭，以調動每個學生參與的積極性，打消個別學生依賴別人完成學習任務的思想。（2）把小組學習評價與期中、期末考試評價結合起來。將學生平時成長記錄評價與合作學習評價結合起來。學生成長記錄收集學生平時的優(yōu)秀作業(yè)、課堂新穎見解、進步表現(xiàn)等。小組學習過程評價不僅參照學習情況表中的得分高低，還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能、學生參與程度等。學習結果評價依據(jù)學生平時的測驗，期中、期末成績，通過幾方面客觀地評價學生。

五、實施小組合作學習應注意的問題

教學中，教師所采取的任何一種方式都應體現(xiàn)學生學習的主體性、學生活動的互動性和語言的交際性。①在小組合作學習中，教師要引導學生主動參與教學活動。在課堂上，教師要經常對學生講"Trust yourself./ Never give up./ Never mind./ Have a try."等激勵學生的話語，激勵學生敢于開口，大膽表現(xiàn)自己。同時，教師要正確對待學生在語言實踐過程中所犯的語言錯誤。②在小組合作學習中，教師要多設計一些具有啟發(fā)性的、能開拓學生思維的問題，并鼓勵學生多提問題。③在小組合作學習中，特別要注意對學生的評價方法。

綜上所述，初中英語小組合作學習是目前我國初中英語學習的重要途徑，通過一種新穎的教學模式提高學生對英語的學習興趣和學習能力，這是一種積極的教學行為。初中學生容易對英語產生厭倦情緒，枯燥無味的單向英語學習方式也是學生最抗拒的，多給學生機會去說去講去討論，這樣才能使學生在英語學習方面有所進步。小組合作學習應該在初中英語學習中普遍推廣開來，讓更多初中學生感受學習英語的樂趣。

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