李任斯茹??

關(guān)鍵詞：圖書館；嬰幼兒閱讀；計量分析；研究綜述

摘要：文章以中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫為依據(jù)，對有關(guān)我國圖書館嬰幼兒服務(wù)已有的研究成果從發(fā)表時間、論文類型分布、發(fā)表期刊、作者等方面進(jìn)行計量分析，從而揭示我國圖書館嬰幼兒服務(wù)學(xué)術(shù)研究的現(xiàn)狀。

中圖分類號：G250文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588（2017）08-0102-03

研究表明：嬰幼兒時期是整個人類生命過程中大腦成長最快、智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們和成人一樣也是通過“閱讀”來認(rèn)知世界、感知世界、提升智力，為此，培養(yǎng)嬰幼兒的早期“閱讀”習(xí)慣是對其進(jìn)行早期教育最為重要的內(nèi)容之一，良好的閱讀習(xí)慣有助于嬰幼兒早期素養(yǎng)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。2007年國際圖聯(lián)發(fā)布的《嬰幼兒圖書館服務(wù)指南》明確提出了公共圖書館嬰幼兒服務(wù)的14項目標(biāo)。國外公共圖書館在嬰幼兒服務(wù)方面的相關(guān)理論研究及實(shí)踐經(jīng)驗十分豐富，與國外相比雖然近年來我國公共圖書館積極面向未成年人開展各類服務(wù)及有益活動，但其服務(wù)對象多集中在學(xué)齡兒童，對嬰幼兒的“閱讀”服務(wù)開展較少，嬰幼兒群體常常被遺忘或邊緣化。目前，我國對此類主題的理論研究和實(shí)踐活動尚處于起步階段，為了使人們更好地了解我國圖書館嬰幼兒服務(wù)已有研究成果的現(xiàn)狀，筆者以中國知網(wǎng)為數(shù)據(jù)源進(jìn)行統(tǒng)計分析，同時以“嬰幼兒、圖書館”為關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，截至2016年8月30日，共檢索出以圖書館嬰幼兒服務(wù)為主題的論文60篇。筆者通過對60篇論文從發(fā)表時間、論文類型、發(fā)表期刊、作者、研究主題等方面進(jìn)行統(tǒng)計分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)我國圖書館嬰幼兒服務(wù)研究現(xiàn)狀。

1 論文發(fā)表年度分析

筆者通過對論文發(fā)表的時間分布進(jìn)行計量分析，從時間軸上了解該主題文章的研究歷史及發(fā)展過程。從表1可以看出，1982—2011年我國圖書館專業(yè)人員共發(fā)表有關(guān)學(xué)前兒童服務(wù)論文18篇，2012—2016年共發(fā)表有關(guān)學(xué)前兒童服務(wù)論文42篇。近5年來，有關(guān)學(xué)前兒童服務(wù)論文發(fā)文量猛增，是前20年發(fā)文量的3倍。

2 論文類型分布

通過主題檢索出的我國圖書館專業(yè)人員發(fā)表的60篇（1982—2016年）相關(guān)論文，主要以期刊論文、碩士論文、會議論文等類型呈現(xiàn)。

從圖1可以看出，60篇論文發(fā)表在期刊上的有55篇，占總論文數(shù)的91%，碩士畢業(yè)論文3篇，占總論文數(shù)的5%，以會議論文發(fā)表的僅有1篇，有1篇收錄在中國圖書館年鑒中，四者共同構(gòu)成了我國圖書館嬰幼兒服務(wù)學(xué)術(shù)研究的整體。

3 發(fā)表期刊分布

從表2可以看出，有關(guān)嬰幼兒圖書館服務(wù)的研究論文主要集中在圖書情報學(xué)術(shù)期刊，以《圖書館建設(shè)》《圖書館界》《科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)》三種期刊數(shù)量居多。其中，在《北京大學(xué)圖書館中文核心期刊目錄（2012年版）》認(rèn)可的圖書館學(xué)核心期刊上發(fā)表的論文共有11篇。

4 發(fā)表著者分布

從表3可以看出，圖書館嬰幼兒服務(wù)的研究隊伍弱小，力量還十分薄弱，且個人發(fā)文率較低。從發(fā)文作者所在單位來看，高校圖書館館員是該領(lǐng)域研究隊伍的中堅力量，而圖書館嬰幼兒服務(wù)的具體實(shí)踐者——公共圖書館館員對這方面的研究關(guān)注度較低。在此需要說明的是表3中所顯示的職稱級別是以當(dāng)時檢索出的文獻(xiàn)資料所列為準(zhǔn)。

5 論文研究主題分布

筆者通過對60篇論文的研究主題進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)60篇論文大致可按照服務(wù)理論研究、閱讀服務(wù)指導(dǎo)、閱讀推廣實(shí)踐分析、國外及港臺地區(qū)服務(wù)實(shí)例研究四大主題劃分，具體內(nèi)容如表4所示。在此需要指出的是，一篇論文有時會有上述主題交叉出現(xiàn)的情況，表中數(shù)據(jù)僅選取其最主要表現(xiàn)的主題進(jìn)行統(tǒng)計。

5.1 圖書館嬰幼兒服務(wù)理論研究

此類論文從圖書館開展嬰幼兒閱讀服務(wù)的重要性、意義及理論方法等方面展開論述。江小燕運(yùn)用德爾菲法對我國公共圖書館開展3歲以下（含3歲）嬰幼兒閱讀服務(wù)的必要性、優(yōu)勢、障礙及策略進(jìn)行調(diào)研，據(jù)此提出我國公共圖書館開展嬰幼兒閱讀服務(wù)的必要性、意義及策略[1]。曹雪在《將圖書館服務(wù)延伸到嬰幼兒群體—IFLA第100號專業(yè)報告解讀》一文中對IFLA報告進(jìn)行解讀，從圖書館開展嬰幼兒服務(wù)項目的必要性談起，詳細(xì)介紹了圖書館嬰幼兒服務(wù)的主體、物理環(huán)境、館藏資源、服務(wù)活動和服務(wù)的目標(biāo)，以期對我國公共圖書館開展嬰幼兒服務(wù)有所啟發(fā)[2]。

5.2 圖書館嬰幼兒閱讀服務(wù)指導(dǎo)

此類論文從實(shí)際案例出發(fā)，對圖書館嬰幼兒服務(wù)現(xiàn)狀、問題、策略等方面進(jìn)行研究。幸婭、鄧文婷、胡瑩等通過對國外圖書館3歲以下（含3歲）嬰幼兒閱讀活動時間進(jìn)行介紹，分析其特點(diǎn)，并根據(jù)我國實(shí)際情況提出其發(fā)展策略及開展活動的形式；陸春紅則從認(rèn)知心理角度討論嬰幼兒閱讀指導(dǎo)工作，他從感知覺、注意力、記憶、語言、思維五個方面對嬰幼兒的認(rèn)知心理的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分析，并結(jié)合這些特點(diǎn)探討家長在對嬰幼兒進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時的注意要點(diǎn)及方法[3]。

5.3 圖書館嬰幼兒閱讀推廣實(shí)踐分析

近年來，我國圖書館閱讀推廣活動開展得如火如荼，相關(guān)研究成果在數(shù)量上也大幅增加。嬰幼兒閱讀推廣策略及表現(xiàn)形式也成為研究者關(guān)注的熱點(diǎn)之一，主要研究內(nèi)容涵蓋閱讀推廣策略、主體、對象等方面。何月平、蘭海燕等從虎門圖書館、牡丹江市圖書館等一些地市級公共圖書館開展嬰幼兒閱讀推廣活動現(xiàn)狀著手，列舉了開展嬰幼兒閱讀推廣活動的典型案例，分析了目前我國圖書館嬰幼兒閱讀推廣活動存在的問題及原因，并針對問題、原因給出相應(yīng)的解決措施。此外，還有部分館員立足于繪本閱讀討論嬰幼兒閱讀推廣實(shí)踐。如張存玉、張揚(yáng)在《淺論我國公共閱讀區(qū)嬰幼兒繪本閱讀的推廣》一文中指出：“繪本閱讀是幼兒學(xué)習(xí)的重要形式，對幼兒語言表達(dá)能力、思維能力、想象能力、審美能力等綜合能力的發(fā)展具有重要的意義。繪本是開展早期閱讀的主要載體，圖書館可以與多方合作加入繪本閱讀推廣活動?！盵4]

5.4 國外及港臺地區(qū)圖書館嬰幼兒服務(wù)實(shí)例研究

經(jīng)筆者歸納梳理發(fā)現(xiàn)，已發(fā)表的大多數(shù)此類論文多是以美國、英國、德國、日本、俄羅斯等國的成功經(jīng)驗為例，比如美國的“出生即閱讀”，英國的“閱讀起跑線計劃”，德國的“閱讀測量尺”，意大利的“生而為讀”等。同時也有部分論文以我國臺灣地區(qū)公共圖書館嬰幼兒服務(wù)活動為例展開研究，如代曉飛在《“Bookstart”在臺灣的實(shí)踐經(jīng)驗及啟示》一文中詳細(xì)介紹了Bookstart在臺灣的發(fā)展歷史、實(shí)施的核心活動、運(yùn)作特色、成效與不足及改進(jìn)措施[5]。

6 結(jié)語

通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，我國在針對圖書館嬰幼兒服務(wù)方面的研究雖然已經(jīng)開展，發(fā)文量也在逐年增加，但與圖書館少年兒童服務(wù)方面的研究相比，其研究隊伍、發(fā)文總量、研究的深度和廣度相差較大，這充分說明我國各級各類圖書館對嬰幼兒服務(wù)的研究重視程度不夠。同時筆者通過對論文主題的比較甄別發(fā)現(xiàn)，所發(fā)論文大多以實(shí)例介紹為主，仍停留在國外優(yōu)秀案例講解等方面，內(nèi)容重復(fù)，真正具有實(shí)際指導(dǎo)意義的、親民的閱讀推廣方法總結(jié)較少。從論文發(fā)布的期刊來看，核心期刊種類較少，論文質(zhì)量有待提高。隨著政府、社會、公眾對嬰幼兒閱讀重視程度的不斷提高及圖書館嬰幼兒閱讀推廣活動的進(jìn)一步開展，我國圖書館嬰幼兒服務(wù)的研究空間還將進(jìn)一步擴(kuò)大。

參考文獻(xiàn)：

[1]江小燕，高波.基于德爾菲法的我國公共圖書館0—3歲嬰幼兒閱讀服務(wù)研究[J].圖書情報工作，2015（12）：47-52.

[2]曹雪.將圖書館服務(wù)延伸到嬰幼兒群體：IFLA第100號專業(yè)報告解讀[J].中小學(xué)圖書情報世界，2010（3）：17-22.

[3]陸春紅，李英，李迎春.結(jié)合認(rèn)知心理特點(diǎn)談0到3歲嬰幼兒閱讀指導(dǎo)[J].河北科技圖苑，2015（3）：84-86.

[4]張存玉，張揚(yáng).淺論我國公共閱讀區(qū)嬰幼兒繪本閱讀的推廣[J].公共圖書館，2014（9）：79-82.

[5]代曉飛.“Bookstart”在臺灣的實(shí)踐經(jīng)驗及啟示[J].圖書館建設(shè)，2016（5）：51-55.

（編校：馬懷云）endprint