宋現(xiàn)軍
“今天,你讀書(shū)了嗎?”這既是親切的問(wèn)候,也是深沉的鞭策,更是莒南縣第五小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“五小”)每位師生的座右銘。“一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人精神的成長(zhǎng)史。”五小建校以來(lái)一直秉承“用閱讀引領(lǐng)精神世界,用書(shū)香浸潤(rùn)稚嫩童年,為學(xué)生一生奠基”的辦學(xué)理念,引導(dǎo)學(xué)生“做一個(gè)喜歡讀書(shū)的人”。讀朱熹的“讀書(shū)有三到,謂心到、眼到、口到”,學(xué)生知道讀書(shū)的態(tài)度;讀孔子的“言必信,行必果”,學(xué)生知道做人應(yīng)當(dāng)誠(chéng)信……學(xué)生通過(guò)分門(mén)別類(lèi)地識(shí)記經(jīng)典名句,先記后用,會(huì)潛移默化為自己的認(rèn)知和行為,受益無(wú)窮。為此,學(xué)校啟動(dòng)了“十個(gè)一百讀書(shū)工程”實(shí)驗(yàn)研究
課題。
那么,“十個(gè)一百”究竟是什么?十個(gè)一百分別是:銘記100句經(jīng)典名句,熟記100首古典詩(shī)詞,背誦100篇美文佳作,閱讀100本經(jīng)典著作,講述100個(gè)生活故事,破解100道數(shù)學(xué)奧秘,通曉100個(gè)為什么,明白100個(gè)科學(xué)道理,欣賞100幅藝術(shù)珍品以及能說(shuō)100句日常外語(yǔ)。
“十個(gè)一百”不僅涉及語(yǔ)文、數(shù)學(xué),還涉及英語(yǔ)、科學(xué)、社會(huì)等學(xué)科,體現(xiàn)的是在讀書(shū)實(shí)踐中修身的理念。十個(gè)一百讀書(shū)工程結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在學(xué)科資源一體化的前提下,極大地拓寬學(xué)生的閱讀面,實(shí)現(xiàn)了學(xué)科全覆蓋,是一項(xiàng)真正提升學(xué)生綜合能力的工程。
一、落實(shí)“十個(gè)一百”
1.分年級(jí)段分層次閱讀
十個(gè)一百讀書(shū)工程是一項(xiàng)全員參與的工程,全校師生都參與其中,分低中高年級(jí)段,主線(xiàn)是閱讀,至于讀什么,各年級(jí)段各有側(cè)重,要求逐漸提高。低年級(jí)段要求學(xué)生在加強(qiáng)識(shí)字量的前提下,分類(lèi)識(shí)記淺顯的名言警句,熟記簡(jiǎn)短易懂的古詩(shī),講述趣味生活故事,明白科學(xué)道理。中年級(jí)段側(cè)重要求學(xué)生分類(lèi)識(shí)記經(jīng)典名句,背誦經(jīng)典古詩(shī),背誦美文佳作,破解數(shù)學(xué)奧秘,能通過(guò)實(shí)驗(yàn)明白科學(xué)道理。高年級(jí)側(cè)重要求學(xué)生分類(lèi)識(shí)記經(jīng)典名句,熟記古典詩(shī)詞(了解古詩(shī)包含的傳統(tǒng)文化因素),閱讀背誦美文佳作,閱讀經(jīng)典著作,欣賞藝術(shù)珍品,熟練運(yùn)用日常英語(yǔ)。
2.將閱讀落實(shí)到日常教學(xué)中
教師根據(jù)學(xué)校各年級(jí)段的要求,制定師生讀書(shū)計(jì)劃,具體書(shū)目由各年級(jí)組教師確定,同時(shí)將日常督促與學(xué)期末考核評(píng)定相結(jié)合。為了積極推進(jìn)十個(gè)一百讀書(shū)工程,學(xué)校研討制定了讀書(shū)計(jì)劃進(jìn)度表,有周進(jìn)度、月總結(jié),以及期末班級(jí)總結(jié)、年級(jí)總結(jié)和學(xué)校總結(jié)。通過(guò)表格建構(gòu),實(shí)現(xiàn)月月跟進(jìn),層層落實(shí),保證“十個(gè)一百”的順利推進(jìn)。
晨誦。每天清晨8:00-8:30是晨讀時(shí)間。朗讀的內(nèi)容教師根據(jù)課程安排,主要以古詩(shī)詞和美文為主。晨讀要求教師與學(xué)生一起朗讀,一起感受,一起到書(shū)海中遨游。
午讀。每天下午上課前的15分鐘是午讀時(shí)間。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下圍繞“十個(gè)一百”相關(guān)內(nèi)容,選自己喜歡的內(nèi)容安靜地閱讀。
每晚親子閱讀。學(xué)校積極倡導(dǎo)家校合作,定期給家長(zhǎng)培訓(xùn),轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的思想,落實(shí)“親子閱讀一分鐘”計(jì)劃。家長(zhǎng)每天堅(jiān)持陪孩子閱讀一分鐘,重在以身作則,用行動(dòng)影響孩子。孩子在閱讀后摘錄好詞、好句或精彩片段,記錄在學(xué)校統(tǒng)一下發(fā)的《童年的手記》上面,由班主任負(fù)責(zé)評(píng)出“班級(jí)閱讀小能手”。
每周閱讀課。以圖書(shū)超市為第二課堂,每周三下午設(shè)有閱讀課,開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),充分發(fā)揮語(yǔ)文教師的作用,進(jìn)行閱讀指導(dǎo),同時(shí)定期舉辦“讀書(shū)博覽會(huì)”,讓學(xué)生介紹自己看過(guò)的新書(shū)、好書(shū)。
3.多種展示方式積極推動(dòng)“十個(gè)一百”建設(shè)
學(xué)校為學(xué)生統(tǒng)一制作《童年手記》,圖文并茂,融知識(shí)性與趣味性于一體,涵蓋了十個(gè)一百讀書(shū)工程的十個(gè)方面。開(kāi)篇是校長(zhǎng)寄語(yǔ),中間主體部分是學(xué)生記錄下的讀書(shū)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,篇尾是家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望?!锻晔钟洝氛鎸?shí)地記錄了學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,為孩子們留下一段美好的記憶。
各班鼓勵(lì)學(xué)生將讀書(shū)心得整理成手抄報(bào),版面自行設(shè)計(jì),內(nèi)容涉及讀書(shū)、生活的方方面面,班級(jí)每月一報(bào),學(xué)生兩周一報(bào)。制作手抄報(bào),既是對(duì)學(xué)生讀書(shū)認(rèn)知的一個(gè)考查,又提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)校定期舉辦故事大王比賽、古詩(shī)文美文背誦比賽、小小科學(xué)家評(píng)選、愛(ài)動(dòng)腦小天才評(píng)選等活動(dòng),打破優(yōu)秀學(xué)生壟斷學(xué)校各項(xiàng)比賽的尷尬局面,讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),充分挖掘每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),最終實(shí)現(xiàn)“面向全體學(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的目的。
同時(shí),學(xué)校采用動(dòng)態(tài)發(fā)展性評(píng)價(jià),看重學(xué)生的進(jìn)步與習(xí)慣的養(yǎng)成,參考日常閱讀行為記錄、閱讀卡片,教師、同學(xué)、家長(zhǎng)三方綜合評(píng)價(jià)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了“閱讀等級(jí)考試”,根據(jù)學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平,把考核內(nèi)容分為七個(gè)級(jí)別。各級(jí)均以規(guī)定的閱讀量和讀書(shū)筆記為主要考級(jí)依據(jù)。經(jīng)考核合格后頒布等級(jí)證書(shū),證書(shū)的顏色為赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫,并在證書(shū)上根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的圖案,激發(fā)學(xué)生的興趣。原則上1—6級(jí)分別為一至六年級(jí)學(xué)生所設(shè),學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到閱讀6級(jí)水平;7級(jí)是為高于畢業(yè)水平的學(xué)生而設(shè)的特別級(jí),考過(guò)7級(jí)的學(xué)生可獲得“閱讀考級(jí)小碩士”稱(chēng)號(hào)。此方案既可保證各年級(jí)學(xué)生達(dá)到其相應(yīng)的能力水平,體現(xiàn)各年級(jí)間的銜接與遞進(jìn),又可打破年級(jí)界限報(bào)考,從而鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。
二、成效及反思
培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣。閱讀不僅教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和生活常識(shí),還培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書(shū)興趣。五年級(jí)有個(gè)學(xué)生,原先不愛(ài)學(xué)習(xí),開(kāi)展“十個(gè)一百”工程后,老師鼓勵(lì)學(xué)生大聲朗讀。有一次老師當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他讀書(shū)認(rèn)真,他回家以后向家長(zhǎng)“炫耀”時(shí)激動(dòng)地流淚了?,F(xiàn)在的他,每天晚上都會(huì)拿起書(shū)大聲朗讀。
助力教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校通過(guò)各種方式為教師們減負(fù),同時(shí)通過(guò)讀書(shū)推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),教師積極響應(yīng)。一位老師曾說(shuō),讀書(shū)多了,視野開(kāi)闊了,教學(xué)管理實(shí)踐起來(lái)更加得心應(yīng)手,閱讀還影響了她教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。學(xué)校的大力支持,教師們自主權(quán)多了,結(jié)合本班的實(shí)際大膽踐行自己的想法,班級(jí)的活力增強(qiáng)了。
促進(jìn)家校合作。學(xué)校把家長(zhǎng)請(qǐng)來(lái)參與班級(jí)活動(dòng),給家長(zhǎng)做培訓(xùn),學(xué)校做得實(shí)在,家長(zhǎng)也愿意配合。一位家長(zhǎng)在全校的家長(zhǎng)會(huì)上感慨,自己以前的想法不對(duì),以為自己不認(rèn)識(shí)幾個(gè)字,無(wú)法督促孩子,就對(duì)孩子的學(xué)習(xí)疏于輔導(dǎo);現(xiàn)在和孩子一起讀書(shū),自己甘愿當(dāng)學(xué)生,孩子很高興自己是小老師,讀書(shū)學(xué)習(xí)的勁頭很足。
課堂變了,教師教得少了,學(xué)生讀得多了;“教室”正在變?yōu)椤皩W(xué)室”,“講堂”正在變?yōu)椤皩W(xué)堂”。學(xué)校濃濃的書(shū)香氛圍正在形成,以讀書(shū)為主導(dǎo)的學(xué)校特色初顯雛形?;仡檶?shí)踐,我們做了很多工作,取得了一定成績(jī),但也引發(fā)了新的思考。如何構(gòu)建科學(xué)合理的讀書(shū)評(píng)價(jià)體系?如何改進(jìn)讀書(shū)工程的可操作性?這些都是擺在我們面前的問(wèn)題。只要我們消除功利思想,著眼于學(xué)生的終身發(fā)展,真誠(chéng)地為教師的發(fā)展、學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù),用心去做,定能收獲滿(mǎn)園春色,結(jié)出累累碩果。
(作者單位:山東省臨沂市莒南縣第五小學(xué))
責(zé)任編輯:胡玉敏
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