植旭源

摘要：我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的日益成熟，不僅改變了人們?nèi)粘Ｉ罘绞?，?duì)中小學(xué)教師培訓(xùn)也產(chǎn)生了重要影響。網(wǎng)絡(luò)具有的強(qiáng)有力的優(yōu)勢(shì)對(duì)教育機(jī)構(gòu)起到積極推動(dòng)作用，目前由于很多中小學(xué)校規(guī)模小、資金短缺，不能有效進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，網(wǎng)絡(luò)研修為很多教師提供有效專業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，很多中小學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始逐漸開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修工作，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)行不斷自我反省、提高專業(yè)教學(xué)水平，并且能及時(shí)與其他教師有效進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等，同樣這也是網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)教師培訓(xùn)的積極作用。因此，詳細(xì)說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)研修的重要性，并指出當(dāng)前中小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)中的現(xiàn)狀，針對(duì)這些現(xiàn)狀中的不足，提出了在網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境下，加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的有效措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)研修；教師培訓(xùn)；加強(qiáng)措施

中圖分類號(hào)：G451文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：10017836（2017）08002203

在當(dāng)前中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展形勢(shì)下，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修，已經(jīng)成為自我完善提升的重要趨勢(shì)。目前，我國(guó)中小學(xué)教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)化、資源整合化、經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)化等特點(diǎn)，但在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)研修時(shí)中小學(xué)教師培訓(xùn)仍存在很多不足。因此，要積極采取有效措施對(duì)現(xiàn)狀中的不足進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，全面提升我國(guó)中小學(xué)教師的整體師資水平，促進(jìn)教師自我專業(yè)完善，促使綜合素養(yǎng)上升到新的層次。

一、網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)中小學(xué)教師的重要意義

1促進(jìn)中小學(xué)教師自我反省

中小學(xué)教師想要與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，還需要對(duì)教學(xué)方式、教學(xué)理念進(jìn)行時(shí)刻反省，要有較強(qiáng)的辨別能力，這樣才能在教學(xué)工作中不斷自我完善。中小學(xué)教師的自我反省是決定教師進(jìn)步的重要因素，在教學(xué)過(guò)程中，其實(shí)不僅是累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，更是不斷自我否定的過(guò)程，通過(guò)自我反省能正視中小學(xué)教師自身存在的不足，進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，有助于教師個(gè)人得到進(jìn)步。網(wǎng)絡(luò)信息的多元化，具有豐富的教學(xué)內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)世界中種類齊全的教學(xué)資源，拓展了中小學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)為教師們提供了有利的自我反省平臺(tái)，打開(kāi)了中小學(xué)教師事業(yè)發(fā)展的新大門(mén)。

2促進(jìn)中小學(xué)教師相互交流

網(wǎng)絡(luò)研修可以加強(qiáng)教師之間在網(wǎng)絡(luò)中的相互交流，通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)教師自我水平的提升，這才是網(wǎng)絡(luò)研修真正的作用[1]。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身就具有傳播速度快的優(yōu)勢(shì)，因此，中小學(xué)教師在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行自由交流，互相學(xué)習(xí)彼此值得借鑒的教學(xué)方法及教學(xué)理念，在一定程度上縮小了城鄉(xiāng)中小學(xué)教育水平差距，全面促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)研修過(guò)程中，很多教師會(huì)學(xué)到自己從未接觸到的教學(xué)資源，提高他們專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，并且會(huì)制定網(wǎng)絡(luò)研修的目標(biāo)，通過(guò)不斷豐富自身教學(xué)專業(yè)知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)研修目標(biāo)，為教師帶來(lái)工作成就感，這種網(wǎng)絡(luò)研修經(jīng)驗(yàn)也會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教師間相互分享、互相激勵(lì)、共同進(jìn)步。因此，網(wǎng)絡(luò)研修為中小學(xué)教師創(chuàng)建了不受時(shí)間和空間限制的交流互動(dòng)平臺(tái)，教師間相互分享有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相分析教學(xué)工作中遇到的困難，促進(jìn)每個(gè)中小學(xué)教師在工作中實(shí)現(xiàn)自身的工作價(jià)值，發(fā)揮最大能效推動(dòng)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

3促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)提升

網(wǎng)絡(luò)研修通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將更多的教學(xué)資源共享給每位學(xué)習(xí)的中小學(xué)教師，是每個(gè)教師個(gè)人專業(yè)水平提升的重要基礎(chǔ)保障。中小學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)時(shí)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)內(nèi)容有效幫助每個(gè)教師的思想得到提升，通過(guò)自我反省及時(shí)調(diào)整教學(xué)工作狀態(tài)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與其他中小學(xué)校教師進(jìn)行互相交談，互相分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化自己教學(xué)工作中的不足，促進(jìn)中小學(xué)教師專業(yè)教學(xué)水平的提高。在網(wǎng)絡(luò)中中小學(xué)教師也可以通過(guò)微博、論壇等新型網(wǎng)絡(luò)社交工具，與相關(guān)教育專家進(jìn)行取經(jīng)和學(xué)習(xí)，深化自己的專業(yè)知識(shí)，拓展自己教學(xué)能力。因此，網(wǎng)絡(luò)研修在中小學(xué)教師的專業(yè)提升方面具有重要作用。

二、基于網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境下的中小學(xué)教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

1教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修缺乏積極性

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)的積極性不高，存在抵觸情緒。很多中小學(xué)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修認(rèn)識(shí)上不全面，并不愿意參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，自認(rèn)為已經(jīng)兼具優(yōu)秀的教學(xué)能力與專業(yè)教師知識(shí)，完全能應(yīng)對(duì)當(dāng)前中小學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，不需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。也有少部分中小學(xué)教師由于從事多年的教學(xué)工作，覺(jué)得自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，不用再繼續(xù)強(qiáng)化深造了，這部分中小學(xué)教師大多內(nèi)心都比較懈怠，對(duì)現(xiàn)在的工作環(huán)境及現(xiàn)狀非常滿意，沒(méi)有太多提升自己教學(xué)水平的想法，不積極向上的心態(tài)嚴(yán)重。另外，還有一些年輕的中小學(xué)教師，由于自身對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育存在一定反感，并且對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修認(rèn)識(shí)極端，沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致很多年輕中小學(xué)教師覺(jué)得進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修之后會(huì)與當(dāng)前教學(xué)方式及相關(guān)一些工作產(chǎn)生沖撞，因此也不愿意參與網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。教師自身的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)運(yùn)用生疏，對(duì)其網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)抵觸的心態(tài)主要原因就是由于很多中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握不熟練，害怕接觸網(wǎng)絡(luò)，并且在目前中小學(xué)教學(xué)工作中，很少有教師會(huì)在講課時(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)電腦的利用率較低，很多中小學(xué)教師查找相關(guān)教育資料時(shí)不是依靠網(wǎng)絡(luò)信息渠道，電腦技術(shù)操作熟練的教師更是屈指可數(shù)了。

2教師在網(wǎng)絡(luò)研修中缺少互動(dòng)

中小學(xué)教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)時(shí)，存在很多網(wǎng)絡(luò)研修與教師之間的互動(dòng)性不高，更沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)觀眾，造成很多中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)研修工作，置身于產(chǎn)生不了任何培訓(xùn)共識(shí)回應(yīng)的尷尬境地，很多網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)人員在對(duì)教師培訓(xùn)過(guò)程中，自己占據(jù)主要地位，沒(méi)有任何互動(dòng)，培訓(xùn)者不停地講但教師卻沒(méi)有任何回應(yīng)，更無(wú)法開(kāi)展相關(guān)小組學(xué)習(xí)之類的培訓(xùn)活動(dòng)。很多網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作進(jìn)行時(shí)，大多數(shù)中小學(xué)教師表現(xiàn)出明顯的敷衍態(tài)度，研修培訓(xùn)工作效率極低，很多時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)中小學(xué)教師報(bào)名參加培訓(xùn)后，中途會(huì)找各種理由退出網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。即使在培訓(xùn)課堂中，很多教師也心不在焉，無(wú)法完成培訓(xùn)課業(yè)布置，有時(shí)為了完成研修作業(yè)出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象應(yīng)付了事。在很多教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)替代上課的不良現(xiàn)象，這些教師只是為了最后的結(jié)業(yè)證書(shū)，并不在意學(xué)習(xí)過(guò)程，失去了網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)對(duì)中小學(xué)教師的真正意義[2]。

3網(wǎng)絡(luò)研修管理系統(tǒng)不完善

目前通過(guò)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修調(diào)查反饋結(jié)果看，很多中小學(xué)教師普遍反映，在當(dāng)前的許多網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站中，現(xiàn)有的知識(shí)論壇、培訓(xùn)系統(tǒng)、考試提交以及管理解答系統(tǒng)等當(dāng)面建設(shè)并不完善，雖然這些系統(tǒng)在網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站中都有，但是實(shí)際操作起來(lái)并沒(méi)有起到很大作用。這些系統(tǒng)的建設(shè)不完善，導(dǎo)致很多中小學(xué)教師的具體問(wèn)題不能在網(wǎng)絡(luò)中得到及時(shí)解決，并且沒(méi)有專業(yè)的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)，對(duì)相關(guān)課程的設(shè)立顯得比較迷茫，根本無(wú)法滿足當(dāng)代中小學(xué)教師的基本需求。此外，評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建也有所欠缺，評(píng)價(jià)最終結(jié)果沒(méi)有起到實(shí)際作用，很多網(wǎng)絡(luò)研修開(kāi)展的一些項(xiàng)目在實(shí)際操作中，沒(méi)有從一而終完整地進(jìn)行下去，很多細(xì)節(jié)工作并不完整。一些網(wǎng)絡(luò)研修有自身的評(píng)價(jià)機(jī)制，但是一些評(píng)價(jià)結(jié)果并不具有現(xiàn)實(shí)意義，不具有真實(shí)性，很多時(shí)候評(píng)價(jià)機(jī)制中的各項(xiàng)指標(biāo)是部分專家自己想象出來(lái)的，使網(wǎng)絡(luò)研修評(píng)價(jià)機(jī)制成為空殼，并不能真正發(fā)揮其培訓(xùn)作用，在一定程度上影響了中小學(xué)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的積極性。

4中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修重復(fù)

在某些地區(qū)的中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修，出現(xiàn)很多不同研修組織，建立者也不相同。有的網(wǎng)絡(luò)研修是教師培訓(xùn)基地進(jìn)行開(kāi)展的，或是當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)組織實(shí)行的，有的是由師范類院校進(jìn)行組織，也有的是某個(gè)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行具體網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作，這種不同的組織者實(shí)行的中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，使很多中小學(xué)校的教師在校期間要同時(shí)參加多個(gè)網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)工作。很多中小學(xué)校在組織教師參加培訓(xùn)時(shí)并不能均衡分配，很多中小學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修不是每個(gè)人都可以參加，很多時(shí)候中小學(xué)教師由于自身工作能力強(qiáng)，被學(xué)校安排諸多教學(xué)工作，課程編排上非常緊湊，并且找不到代課教師，影響很多中小學(xué)教師參加網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。同時(shí)為了應(yīng)付上級(jí)教育部門(mén)安排的研修培訓(xùn)任務(wù)，大多數(shù)中小學(xué)校會(huì)經(jīng)常安排同一名教學(xué)工作清閑的教師進(jìn)行研修培訓(xùn)，在安排中根本不能滿足中小學(xué)教師發(fā)展基本需要。

三、基于網(wǎng)絡(luò)研修環(huán)境加強(qiáng)中小學(xué)教師培訓(xùn)的措施

1提高中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修積極性

網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有很大差別，網(wǎng)絡(luò)研修學(xué)習(xí)需要我國(guó)中小學(xué)教師具備熟練的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用技能，具備基本的瀏覽網(wǎng)頁(yè)、查找資料、打字溝通以及下載教育資源的能力，才能提升網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)效率。中小學(xué)教師要接受基本的網(wǎng)絡(luò)操作知識(shí)培訓(xùn)，一些設(shè)施條件較好的中小學(xué)校，鼓勵(lì)中小學(xué)教師把網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)工作當(dāng)中，豐富課堂內(nèi)容、改變傳統(tǒng)上課形式、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，利用網(wǎng)絡(luò)研修與集體討論以及具體實(shí)踐活動(dòng)相融合的方式，對(duì)中小學(xué)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)能力培訓(xùn)。其次，關(guān)鍵要調(diào)動(dòng)中小學(xué)教師參加網(wǎng)絡(luò)研修的積極性，學(xué)校要從每個(gè)教師不同的教學(xué)課程以及個(gè)人素質(zhì)角度出發(fā)，對(duì)中小學(xué)教師的教學(xué)工作做出一定的調(diào)整，增加更多教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)機(jī)會(huì)。中小學(xué)教師也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修做出自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自己的研修目標(biāo)，認(rèn)真對(duì)待自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，促進(jìn)自身網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2增進(jìn)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修的交流

網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)內(nèi)容主要包含教師自主學(xué)習(xí)、考試課程、解答指導(dǎo)以及查重等，鼓勵(lì)中小學(xué)教師要正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要嚴(yán)格規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)真正的作用[3]。教師要按時(shí)完成網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)中的作業(yè)任務(wù)，研修培訓(xùn)工作者要及時(shí)對(duì)中小教師遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，并且要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的特點(diǎn)，更好地選擇教學(xué)資源，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)計(jì)劃，設(shè)計(jì)完整的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，要根據(jù)不同中小學(xué)教師的能力以及學(xué)習(xí)效果將相關(guān)測(cè)試進(jìn)行一定程度的調(diào)整。增強(qiáng)中小學(xué)教師與網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)人員的互動(dòng)，能有效促進(jìn)教師培訓(xùn)工作效果的提升，人際溝通可以幫助教師更好地理解相關(guān)培訓(xùn)知識(shí)理論，促進(jìn)中小學(xué)教師之間共同合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，拉近培訓(xùn)者與教師之間的感情，有利于雙方彼此的理解。網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)不僅僅是為各中小學(xué)教師們提供基本的學(xué)習(xí)視頻，還要給予優(yōu)質(zhì)的指導(dǎo)、解答與各項(xiàng)考核等內(nèi)容的教學(xué)服務(wù)，在開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)的過(guò)程中，要積極運(yùn)用當(dāng)前多媒體社交軟件加強(qiáng)與中小學(xué)教師之間的溝通，促進(jìn)彼此之間更好的發(fā)展。

3完善網(wǎng)絡(luò)研修對(duì)教師管理體系建設(shè)

我國(guó)目前中小學(xué)教師有著自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的具體要求，研修網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)要建設(shè)符合教師們需求的培訓(xùn)系統(tǒng)。在網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站中增設(shè)自主菜單選擇項(xiàng)目，教師可以自主進(jìn)行選擇瀏覽的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)研修在開(kāi)展具體工作之前，要詳細(xì)調(diào)查了解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，確立中小學(xué)教師的研修培訓(xùn)目標(biāo)與需求，完善網(wǎng)絡(luò)研修系統(tǒng)，整合更多優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，建設(shè)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)，豐富網(wǎng)絡(luò)研修網(wǎng)站的培訓(xùn)單元項(xiàng)目，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。要加強(qiáng)培訓(xùn)支持系統(tǒng)的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)研修的培訓(xùn)網(wǎng)站服務(wù)系統(tǒng)，包括交際溝通軟件、教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂以及信息反饋等內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)對(duì)于中小學(xué)教師具有很大的靈活性，沒(méi)有時(shí)間和空間的限制，并且擁有大量教學(xué)資源以及專業(yè)知識(shí)試題，與其他教師交流的過(guò)程中提升自我整體教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)要及時(shí)更新相關(guān)培訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)網(wǎng)站頁(yè)面設(shè)計(jì)，方便中小學(xué)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。最后要加強(qiáng)管理體系的建設(shè)，尤其是要建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，提升網(wǎng)絡(luò)研修的整體效率，研修相關(guān)組織通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程技術(shù)對(duì)具體中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)察，根據(jù)觀察到的實(shí)際情況，制定并完善相關(guān)具體管理體系，制定嚴(yán)格有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能提高中小學(xué)教師的培訓(xùn)效率，還能帶動(dòng)中小學(xué)教育事業(yè)的根本發(fā)展。

4重新整合中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修機(jī)構(gòu)

我國(guó)中小學(xué)教師的網(wǎng)絡(luò)研修要在當(dāng)?shù)毓芾聿块T(mén)的統(tǒng)一規(guī)劃下，動(dòng)員承辦單位及中小學(xué)教師全體參與制定網(wǎng)絡(luò)研修共同合作制度，地方省級(jí)相關(guān)單位組織要提供良好的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，市級(jí)單位要具體進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，積極對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修進(jìn)行評(píng)測(cè)，將中小學(xué)校作為主要工作的落實(shí)地點(diǎn)，這樣才能有效地避免網(wǎng)絡(luò)研修重復(fù)的情況，各單位要做好自身的工作，加強(qiáng)自身工作行為的規(guī)范，推動(dòng)各地中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)工作。另外，要建設(shè)一支專業(yè)性強(qiáng)的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)教育專業(yè)以及教育管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行中小學(xué)教師的教學(xué)工作培訓(xùn)指導(dǎo)，同時(shí)，中小學(xué)校內(nèi)部也要挑選出優(yōu)秀的骨干教師，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研修宣傳指導(dǎo)工作，加強(qiáng)宣傳網(wǎng)絡(luò)研修的重要性，促進(jìn)每個(gè)中小學(xué)教師都能積極參與到網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)當(dāng)中，提升中小學(xué)校師資水平，不僅促進(jìn)教師個(gè)人綜合素養(yǎng)提升，并且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)產(chǎn)生重要的積極催化作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的到來(lái)，國(guó)家更加重視人才的培養(yǎng)，想要培養(yǎng)優(yōu)秀人才就要提高教師的綜合教學(xué)水平。近年來(lái)網(wǎng)絡(luò)研修在中小學(xué)校中逐漸滲入，中小學(xué)校教師要提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修的正確認(rèn)識(shí)，積極參與到網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)當(dāng)中，通過(guò)培訓(xùn)不斷自我提升、自我完善，全面提高綜合教學(xué)素養(yǎng)水平，促進(jìn)中小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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Training of Primary and Secondary School Teachers

Based on Network Training Environment

ZHI Xuyuan

（School of Teachers Education， Zhaoqing University， Zhaoqing 526061， China）

Abstract：With the continuous progress of science and technology in our country， the increasingly mature network information technology not only changes peoples daily lifestyle， but also has an important influence on primary and secondary school teachers training. The powerful advantage of the network plays a positive role in promoting educational institutions. Currently， due to the small size of primary and secondary schools， and the shortage of funds， teacher training can not be effectively carried out. Network training provides effective professional training platform for many teachers. Many primary and secondary school teachers have gradually carried out network training work to conduct selfreflection， strengthen the professional teaching level， and exchange teaching experience with other teachers in an effective and timely way， which is also the positive role of network training on teacher training. Therefore， this paper elaborates the importance of the network training， points out the current situation of the primary and secondary school teachers in the network training and training， and puts forward the effective measures to strengthen the training of primary and secondary school teachers in the network training environment.

Key words：network training； teacher training； strengthening measures

（責(zé)任編輯：朱嵐）2017年8月第36卷第8期黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)Journal of Heilongjiang College of EducationAug.2017Vol.36 No.8