高新娜

音樂是一種聽覺藝術(shù)，它以獨(dú)有的特性吸引著學(xué)生單純的心靈和無拘無束的思想。當(dāng)前，音樂欣賞已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)教育的重要組成部分。音樂欣賞是教師引領(lǐng)學(xué)生傾聽、體驗(yàn)、理解、感悟音樂藝術(shù)的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，是小學(xué)生走近音樂、感悟藝術(shù)的主要途徑。因此，音樂教師要在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，從學(xué)生興趣入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思維，讓學(xué)生在傾聽的同時(shí)，耳動(dòng)、眼動(dòng)、口動(dòng)、心動(dòng)，認(rèn)識(shí)音樂、了解音樂、感悟音樂，最終愛上音樂，放飛音樂。

多聆聽，讓耳朵動(dòng)起來

聆聽是感受音樂最好的方式，在音樂旋律中滌蕩的是孩子們渴望美、親近美的心靈。如何才能讓孩子們主動(dòng)傾聽音樂呢？著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾說：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，是把音樂美的魅力傳送給他們的先決條件”。為此，教師要精心選擇樂曲、設(shè)置導(dǎo)入、選擇教具、布置場景等，開啟孩子們的音樂之旅。

“音樂是心靈的語言”，孩子要聽懂并理解這種語言，就要將自己的心靈打開，讓音樂走進(jìn)來。如在欣賞二胡齊奏曲《小青蛙》時(shí)，教師提前肯定大家都做好了上課準(zhǔn)備：“大家今天都坐得特別端正，一定特別想聽音樂了，今天這首曲子呢叫《小青蛙》，聽一聽，小青蛙都干了些什么、說了些什么？”接下來的欣賞時(shí)間，孩子們精力特別集中，而在音樂結(jié)束后，一雙雙小手就舉了起來，爭相告訴老師：“小青蛙在捉蟲子”“在學(xué)習(xí)游泳”“在練習(xí)跳躍”……筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“大家再想一想，音樂中除了小青蛙，還有什么聲音呢？”這下，學(xué)生們經(jīng)過思考之后說：“我聽到水聲”“聽到了鳥飛的聲音”，還有的說聽到了小蟲子的聲音……學(xué)生孩子們靜下來用心聽了，即便是難以言說的高深藝術(shù)，他們也能感受到。

設(shè)意境，讓眼睛動(dòng)起來

音樂情景的創(chuàng)設(shè)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思考的重要方法。在音樂欣賞課上，教師需根據(jù)小學(xué)生活潑、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，借助多媒體教學(xué)技術(shù)，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。如在欣賞《國歌》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，讓學(xué)生通過視覺的直觀刺激感受音樂的意境。上課伊始，筆者在多媒體教學(xué)設(shè)備上播放了一段我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上接受頒獎(jiǎng)的視頻，運(yùn)動(dòng)員手捧獎(jiǎng)杯、仰望國旗的神圣畫面直抵人心，觀其圖、聽其音，如臨其境。這時(shí)在音樂聲中，教師介紹《中華人民共和國國歌》的由來，它原名《義勇軍進(jìn)行曲》，鼓舞和激勵(lì)了眾多的熱血軍人為奪取自由和解放不怕犧牲，用青春和熱血筑起了堅(jiān)不可摧的長城。在新中國成立后，將它定為我國的國歌。情境教學(xué)，帶給學(xué)生們動(dòng)人心魄、扣人心弦的感染，他們更容易感受到國歌旋律的神圣和莊嚴(yán)，更能夠理解國歌的意義，進(jìn)而激發(fā)大家的愛國情懷。另外，在實(shí)際教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活設(shè)置教學(xué)情境。除了多媒體教學(xué)，還可以利用圖片、實(shí)物等教具有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

唱主題，讓嘴動(dòng)起來

欣賞課以聽為主，是讓孩子們更好的欣賞的一種方式。通常來講，讓孩子們唱出音樂作品的主題，是孩子們對作品理解的總體表達(dá)。藝術(shù)來源于生活，音樂作品來源于生活。音樂課堂上，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中取材，并嘗試將其升華為藝術(shù)并唱出來。一般來講，歌唱主題有兩種形式：欣賞前唱，欣賞后唱。

在欣賞作品之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解作品的主旨，在有準(zhǔn)備的情況下聆聽音樂，并與自己思維之中的旋律做出比較，使他們能夠更認(rèn)真地傾聽和感受。如欣賞《贊歌要比星星多》一曲，這種具有民族特點(diǎn)的曲子讓學(xué)生感到舒心和愉悅，在他們的頭腦中留下深刻的印記。而欣賞之后，讓學(xué)生“呀兒呀兒喲”地唱起來時(shí)，大家對音樂的欣賞已經(jīng)得到升華，此時(shí)的歌唱便是點(diǎn)睛之筆。

聽故事，讓心動(dòng)起來

故事是音樂的靈魂，不管是高山流水還是下里巴人，每一個(gè)曲目都來自一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的故事。將這些動(dòng)聽的故事講給學(xué)生們聽，他們就更容易接近音樂的靈魂，感悟其精神魅力。在進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)時(shí)，教師在給學(xué)生放音樂的同時(shí)，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂故事一起流淌進(jìn)學(xué)生們的心靈里，打通了音樂與心靈之間的通道。如在欣賞《天鵝》時(shí)，筆者不僅在屏幕上給大家播放了高貴美麗的天鵝的圖片，還用色調(diào)偏暗的背景渲染了天鵝的憂傷情緒，更將《天鵝》樂曲的由來介紹給學(xué)生們，在聽了天鵝所經(jīng)歷的磨難故事之后，特別是到最后天鵝終于得到了王子的愛，過上了幸福的生活時(shí)，大家的眼淚留了出來。借助故事能夠啟發(fā)學(xué)生對音樂的理解，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，架起生活與音樂之間的橋梁。

結(jié)束語

隨著音樂欣賞教學(xué)越來越受到教師和學(xué)者的重視，其在小學(xué)教學(xué)之中的地位日漸突出。這也給從事音樂教學(xué)的老師們提出了更高的要求，教學(xué)之前，教師要充分理解音樂欣賞集歌唱、律動(dòng)、創(chuàng)造、想象等元素于一體的綜合性特點(diǎn)，突出其超越一切語言的魅力，將課堂創(chuàng)設(shè)成學(xué)生喜愛和全身心投入的藝術(shù)殿堂，在不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐中，豐厚教師自身的知識(shí)面和文化底蘊(yùn)，讓音樂欣賞課堂更加精彩，更加美麗！

（作者單位：吉林市龍?zhí)秴^(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校）