裴志軍

烏申斯基曾說：“教師的人格對于學(xué)生來說是一種影響巨大的力量，任何的教科書、道德箴言、任何的獎勵或懲罰都不能替代這種力量?！苯處煹娜烁聍攘ψ鳛榻逃械囊粋€特殊載體，是指教師在教育教學(xué)過程中通過自身的能力、氣質(zhì)及道德水平，言傳身教，潛移默化地影響著學(xué)生的發(fā)展，在促進(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展、自身素質(zhì)的提升等方面有著非常重要的意義。

一、高中教師人格魅力的內(nèi)涵

現(xiàn)代漢語詞典這樣定義“魅力”兩字：“很能吸引人的力量”。一位充滿人格魅力的教師能通過淵博的知識、高尚的道德情操與富于藝術(shù)性的授課方式和發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生的愛，吸引學(xué)生的注意力，獲得學(xué)生的認(rèn)同。

1.道德品質(zhì)與理想信念

“學(xué)高為師，身正為范”。要培養(yǎng)學(xué)生完善的人格，教師必須先完善自己，擁有較高的道德水平與堅定的理想信念，積極地塑造自我形象，擁有良好的個性，一旦教師的人格魅力得到學(xué)生的認(rèn)同，就會收到“潤物細(xì)無聲”的教學(xué)效果。吳季松先生曾說：“知識經(jīng)濟(jì)時代，教師仍然是教育的第一要素。因為知識可以從機(jī)器中學(xué)到，但創(chuàng)造性思維卻需要通過和教師高素質(zhì)的交流才能產(chǎn)生。”具備良好道德品質(zhì)與理想信念的教師，就如同陽光與向日葵一般，能夠?qū)⒚總€學(xué)生緊緊地吸引到他的周圍；具備高尚個人情操與道德品質(zhì)的教師，會讓學(xué)生產(chǎn)生見賢思齊的愿望，愿意接受他的指導(dǎo)。

2.知識水平與教學(xué)藝術(shù)

古人云：“見賢思齊，學(xué)無止境”，教師在三寸講臺上展現(xiàn)出淵博的知識水平與教學(xué)藝術(shù)，就猶如太陽吸引向日葵一般，能緊緊地吸引住學(xué)生的注意力。新時代的高中教師首先要具有本學(xué)科淵博的知識，同時要能學(xué)會運用現(xiàn)代教學(xué)手段，特別是微課、慕課等手段開展形式多樣的教學(xué)活動，同時能夠隨機(jī)應(yīng)變地處理課堂上的突發(fā)事件，才能游刃有余地駕馭課堂，得到學(xué)生的認(rèn)同。例如，一名高中歷史教師在講解麥哲輪環(huán)游地球時，可以考慮變傳統(tǒng)的教學(xué)掛圖為現(xiàn)代的動畫展示，通過動畫展示麥哲輪一路西行，繞過南美洲，穿過太平洋，經(jīng)過好望角，最終回到歐洲的過程，變枯燥的知識灌輸為生動的動畫展示，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高超的教學(xué)藝術(shù)還體現(xiàn)在教師要善于抓住學(xué)生在教材關(guān)鍵處產(chǎn)生的疑惑、困惑，巧妙地設(shè)疑導(dǎo)入，教師在講解《古代商業(yè)發(fā)展》這一部分的內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)在已經(jīng)司空見慣的銀行的發(fā)展進(jìn)行思考，想象古人沒有銀行時的種種不便，進(jìn)而思考最早的銀行雛形，以及銀行是如何促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等，讓學(xué)生帶著問題，帶著疑惑投入到學(xué)習(xí)中。

3.關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生是教師人格魅力的一個重要組成部分，也是決定教師能否在學(xué)生心目中樹立良好形象的關(guān)鍵因素。愛學(xué)生，具體表現(xiàn)為正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步與遇到的挫折，適時肯定學(xué)生的成長，及時安慰遇到挫折的學(xué)生，勉勵學(xué)生要越挫越勇，幫助學(xué)生認(rèn)識到人生本來就是荊棘與鮮花叢生，正確對待挫折，才能健康成長。同時教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要關(guān)注學(xué)生日常的生活情況，學(xué)生感受到教師發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，就會更加認(rèn)同教師的教育方式，進(jìn)而產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中教師人格魅力對學(xué)生的影響

1.有利于培養(yǎng)高中生的學(xué)習(xí)興趣

一位品德高尚、學(xué)識淵博又平易近人的教師，極易得到學(xué)生的認(rèn)同。教師要做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生前行路上的引路者，教師的人格魅力是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師要善于運用自身的人格魅力，贏得學(xué)生的尊重與認(rèn)可，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營造和諧愉快的課堂氛圍。這要求教師要保持終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，不斷地完善自我，不斷地成長，引發(fā)學(xué)生“見賢思齊”的渴望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.有利于提升高中生的學(xué)習(xí)效果

高中生雖然沒有小學(xué)生那般強烈的“向師性”，但同樣渴望得到教師的認(rèn)可與贊賞。一名充滿人格魅力的教師，其一言一行都如同春雨般滋潤著學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的言行舉止，甚至成為學(xué)生的模仿對象。有研究表明，教師的人格魅力越大，對學(xué)生的吸引力越強，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也越好。教師在三寸講臺上的一言一行，對正處于人生觀、價值觀、世界觀建構(gòu)關(guān)鍵期的高中生而言，意義重大。教學(xué)實踐中這樣的例子比比皆是，有的學(xué)生本身對某一門學(xué)科不感興趣，但因為發(fā)自內(nèi)心地喜歡某位教師的授課風(fēng)格和人格魅力，而與這名老師建立了良好的師生關(guān)系，最終改變了原有對學(xué)科的認(rèn)知，慢慢地喜歡上這門學(xué)科甚至取得了非常優(yōu)異的成績。這無疑是教師人格魅力帶給學(xué)生的最大影響。

3.有利于幫助高中生形成正確的三觀

高中生正值世界觀、人生觀與價值觀形成的關(guān)鍵時期，一名充滿人格魅力的教師，通過言傳身教弘揚社會主義核心價值觀，宣揚社會主義正能量，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一稱號。一名教師的言傳身教，不僅體現(xiàn)在教學(xué)過程中的不偏不倚，對富家子弟不偏愛，對貧寒學(xué)生能平等，還體現(xiàn)在面對繁重的教學(xué)任務(wù)能不煩不躁，面對教學(xué)困境能不放棄，堅持不懈地追求目標(biāo)等方面。一名具有獨特人格魅力的教師，一定能通過自身的示范作用，在潛移默化中幫助學(xué)生形成正確的三觀。

高中教師的人格魅力對正處在成長期的高中生的影響不言而喻。作為高中教師，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，擁有高尚的道德情操，通過淵博的學(xué)術(shù)知識與良好的個性品質(zhì)，“潤物細(xì)無聲”地影響學(xué)生的未來發(fā)展。

（作者單位：江蘇常州市新橋高級中學(xué)）